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枝枝叶叶的美从《故都的秋》《荷塘月色》看中国文人审美心理《故都的秋》《荷塘月色》联读说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家上午好!我今天说课的题目是《枝枝叶叶的美从《故都的秋》《荷塘月色》看中国文人审美心理》(
一、说教材)《故都的秋》是必修上册第七单元中的篇目基于课标对散文教学的要求,应多关注核心素养“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等方面;基于单元学习任务可概括为引导学生“品味语言,感受作品的文辞之美”,“赏析景物描写,分析情景交融、情理结合的手法,体会民族审美心理,培养对自然和生活的热爱之情”;基于《故都的秋》为必读篇目,《荷塘月色》为自读篇目,并两文有很多可比对的地方,故可采取联读的方式作为课例的一种形式.(
二、说学情)授课加对象是高一的学生,他们在初中阶段已经有了一定的散文阅读鉴赏能力,在初读的学习过程中可以停留在泛读和浅读的层面,这就要求教师引导学生反复阅读,深入细读,联文比读,缩短学生和文本之间的距离(
三、说目标)基于对教材和学情的分析,在课前预设以下学习目标,并根据课堂生成适时调整;.通过文章学习,分析掌握散文情景交融的特点
2.通过品读散文的景物描写,体会民族审美心理(
四、说教法和学法)通过“阅读初体验”“阅读深体悟”“阅读再提升”等环节激发学生的主动性,让学生在探究、讨论等实践活动中去完成学习任务,培养语文素养,提高语文能力(
五、说过程)基于此目标,我这样设计了《故都的秋》《荷塘月色》联读的教学过程【环节一】情境导入用一段优美的写景文字导入以引出课题,同时活跃气氛【环节二】阅读初体验初步感受作品的画面美创设情境学校文学社将在今年的“读书月”活动中开展“散文名篇”微视频创作大赛,拍摄优美作品的诵读及点评,《故都的秋》《荷塘月色》均榜上有名学习活动一请根据两篇课文相关内容,选一幅图景作为拍摄的第一背景,你将选择哪幅图景,请简述理由设计意图通过任务活动,引导学生在感知课文的基础上,初步感受故都的秋和荷塘月色的美景,为下面环节深入体悟蓄势【环节三】阅读深体悟深入体悟故都的“清、静、悲凉”和月下荷塘“淡雅、朦胧”的特点学习活动二:请大家再次进入文本,深入体悟故都的秋的“清、静、悲凉”和月下荷塘“淡雅、宁静”的特点思考作者是怎样表现这些特征的?学生自读思考后交流,交流时师生、生生点评结合,教师追问助推交流后,教师补充创作背景由情景交融引出作家的审美设计意图文学作品的阅读,需要紧紧落实到文本的研读上,两篇文章的写景很有特色,值得学生在课堂上花力气钻研老师在过程中渗透“对比法”等研读方法.【环节四】阅读再提升探究文本的民族审美心理学习活动三探究郁达夫写出那份“清、静、悲凉”的故都秋景和朱自清写出“优雅宁静”的月下荷塘的深层原因过渡把秋写得悲凉是不是郁达夫的独创呢?描写荷塘景色也是否是朱自清的专利?师生先简单回顾写秋写荷的诗文,教师展示准备的两三个例句,学生思考共性,讨论后发言教师点拨点评学生发言,鼓励新见解指出不是个人的,具有一定的普遍性引申到不仅仅是“秋”“莲”可以,其余的是不是也可以此处补充加入林语堂对“闲”的评述教师小结伤春悲秋、春华秋实,登高怀远,淡泊宁静,竹之有节、莲之高可以给它一个名称一一民族审美心理作家背后的审美心理绝不是偶然的个人行为,它带有民族性,也就带有普遍性这样的审美心理下,诞生了郁达夫笔下“清、静、悲凉”的故都的秋景,也诞生了朱自清笔下“优雅、宁静”的月下荷塘美景,也成就了千千万万的诗文……【环节五】课后作业结合今天所学及课文文本,挑选自己认为最精彩的片段,写一段点评,不少于200字,优秀者推荐给文学社,做微视频宣传语通过联读的方法,作业的形式检测学生的掌握情况,并从阅读提升到书面表达,学以致用,方显成效以上是我说课的全部内容,感谢各位同仁的倾听。