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文本内容:
一校本培训的人文内涵和其丰富校本培训的人文内涵和其丰富教师校本培训有四项根本内容,这就是现代教育理念、职业道德修养、现代教学模式和现代教育技术理念和修养,是教师应具备的人文素养;模式和技术,是做教师应有的知识和技能两相比较,知识和技能的培训,当然是教师培训的必修课,但理念和修养等人文内涵的丰富,则更是使教师成为健全的人所必不可少的教育注重校本培训的人文内涵是现代科学和人文精神整合开展的需要,是教师形成健全人格的需要,更是对同学进行人文素养培养的需要西学东渐以来的现代社会转型,使中国自身的人文教育保守根本上被取代了今天我们把教育误解成了传授高科技的手段来谋生、挣钱、养家、争取小康的生活,这实际上把“教〃的实质给遮蔽了协助同学完善人格,是教育者的使命只有教师自身具有了人文精神,才有可能在教育中完成对同学人文精神的培养因此,在校本培训过程中,坚持对教师进行人文教育,是一个具有前提意义的永恒主题它不只关系到教师人格的塑造和整体素养的提高,也关系到教师教书育人的水平,关系到青年少的健康生长,关系到素养教育的成败在教师校本培训实践中,我们十分关注教师的精神世界,重视教师教育观念的更新丰富教师校本培训的人文内涵,同时也在各方面给予教师以更多的人文关心
一、确立现代教育理念一方面,树立以人为本的教育思想,使每位教师认识到,一切教育的动身点应该是同学,应该是面向全体同学,并且注重同学的全面素养的培养和同学个性特长的开展为同学的终身开展奠定根底另一方面,树立大教育观——涵上说,就是既“教书〃,又“育人〃;从外延上说,就是既包含校内教育,又包含校外教育〔家庭教育和社区教育等);从横向上说,教育要面向世界;从纵向上说,教育要面向未来此外,还注重树立新教学观,尤其重视课堂教学价值观、过程观和评价观的重建课堂教学的核心价值在于形成同学主动、健康开展的意识与能力,通过“教书〃完成“育人〃课堂教学的过程,是师生互动和同学主动探究的过程课堂教学的评价表达对多元智能的尊重运用制造性的教学战略来开发多元智力为此,我校在创立国家ji示范高中的过程中,确立了“以同学开展为本〃的办学理念,即促进同学主动完成“全面素养〃和“个性特长〃的和谐开展,培养能在当代社会中主动、健康开展的一代新人围绕这一根本理念,我们在校本培训中着重从以下五个方面展开一是教育民主,即让全部同学公平享受高质量的根底教育;二是个性开展,即追求“全面素养〃兼具“个性特长〃的和谐开展;三是国际理解,即开展与世界各国不同民族文化的沟通与交流;四是回归生活,即建议学会认知、学会做事、学会一起生活、学会生存;五是关爱自然,即追求人与自然的可连续开展在这些先进教育理念的指导下,我校教师的教育观念得以更新,教育教学行为得以转变
二、丰富教师人文素养所谓教师的人文素养,是指做教师应具备的根本品质和根本态度,包含依照素养教育要求正确处置个人与同学、家长、同行和社会之间的关系,即教会教师“如何做人〃教师的人文素养的最典型标志是教师的人文精神,即教师对人类生存意义和价值的关心它概括并容纳了科学精神、艺术精神和道德精神在教师校本培训中,我们十分重视师德建设,提高教师的思想境地教师是塑造人类灵魂的工程师教师只有自身具备健全的人格和高尚的精神,才能以心灵塑造心灵,以人格培养人格我们把师德建设列为校本培训的重要内容,通过丰富多彩的师德教育活动,健全有效的各项规章制度,不时提升教师的思想境地在校风建设活动中,我们狠抓作为校风根底的教风建设,通过学习、商量,让教师对“事业心是从教的前提〃、“责任感是为师的本分〃、“制造性是教师的生命〃等三句话的内涵和意义达成共识这种强化教师职业理想和职业道德的教育,提高了广阔教师的政治思想觉悟,从而树立献身教育、敬业爱岗的师德风范,当好同学健康生长的指导者和领路人;同时,也鼓舞了广阔教师在教师职业中完成自身的生命尊严和人生价值我校广阔教师以自身“爱生、敬业、奉献〃的实际行动,胜利地创立了南京市先进师德群体在教师校本培训中,我们注重以人为本,重视发挥教代会的作用,全心全意依靠教职工办学学校校务公开、依法治校工作已形成一整套行之有效的制度,保证了广阔教职.工参与学校民主治理的权利我们提出了二十九中教师“与人为善、相互欣赏、精诚合作、渴望高尚、追求卓越〃的为人准则,学校形成了教师主动参与各种培训的生动局面开展“凝聚力工程〃,用领导干部廉洁公正的人格力量来凝聚人心,用共产党员勤勉敬业的典范行为来赢得人心,用教工群体团结和谐的人际关系来鼓舞人心,用党政工团多办实事的真情实意来温暖人心
三、营造学校人文环境一方面营造和谐的人际环境尊重教师,给教师以人文关心,让教师明确自身的开展目标,让教师有选择工作的权利;实行民主治理,建立诚恳融洽的干群关系和师生关系另一方面营造丰富的文化环境让校训成为一种精神追求,让学校的要求成为教师的自觉行为,让学校设计具有人文熏陶的作用此外还注重营造良好的社会环境即对学校、家庭、社会进行整合,营造社会关心支持教育、学校诚恳回报社会的良好的社会环境学校不能只把教师当作教学工具,而要创设各种有利条件,加速其生长,使其体验到生命的空虚和愉快,这种空虚和愉快又会发生积极向上的动力我们注意改善教师的工作条件,人手一台手提电脑,120个教室完成了“五进教室〃〔即每个教室都有宽带网络接口、实物投影仪、液晶显示器或背投、闭路电视、低频扩播设备〕,办公室和局部教室装置地空调同时,也适度提高了教职工的奖金福利,使教职工更心情舒服地投身教育事业不少教育家、社会学家痛感中国根底教育在人文关心方面的缺失“一个国家,一个民族,假设没有现代科学,没有先进技术,一打就垮;假设没有优秀的历史保守,没有民族的人文精神,不打自跨〃学校作为教师教育的承当者和教师校本培训的组织者一个义不容辞的职责就是不时丰富校本培训中的人文内涵,用教师卓越的人文素养来影响同学的人格,塑造同学的人格精神追求和知识技能学习之间并不矛盾,但是缺少精神追求的知识技能学习,肯定是残缺不全的,校本培训领域的人文教育的针对性就在于此注:中国小学(LSPjy)欢迎广阔网友投优秀文章、新闻、课件优秀文章、新闻、课件投稿都可以点最上面“我要投稿〃即可,课件也可发邮件yzbbest@163。