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课时备课设计课题《语文园地六》课型新授课时I1I序号单元分析童年,是充满纯真和情趣的时光,也是令人留恋和难以忘怀的时光本单元围绕“童年”编排了《童年的水墨画》《一只窝囊的大老虎》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇课文前三篇课文都是名家作品,语言文风各有特色作家用活泼风趣,充满诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活,在童年的百花园里,我们看到了缤纷的世界童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩本单元的学习重点是运用多种方法理解难懂的句子如《童年的水墨画》是联系上下文的方法,理解诗句中隐藏的画面内容《一只窝囊的大老虎》是结合生活经验,理解小作者的心理活动变化《肥皂泡》则可以通过观察体会作者用她过词的生动贴切《我不能失信》则是联系生活实际,理解包含道理的句子还有教材分析查字典,查资料、向别人请教等学习方法习作的教学内容是写一个熟悉的人,尝试写他的特点本课分析本单元语文园地安排了4个板块的内容“交流平台”配合本单元语文要素,交流理解难懂的句子和难懂的词语的方法“识字加油站”根据词语的意思想象画面词句段运用”读一读,体会同一个词语在不同句子里的不同含义围绕一个事物,用比喻、拟人、排比等修辞方法和优美的形容词把这个事物写具体生动“日积月累”背诵积累关于诚实守信的古代名言诗句.交流理解难懂的句子和难懂的词语的方法.根据词语的意思想象画面.读一读,体会同一个词语在不同句子里的不同含义课标
4.围绕一个事物,用比喻、拟人、排比等修辞方法和优美的形容词把这个事物写分析具体生动.背诵积累关于诚实守信的古代名言诗句学生自由回答老师提出对于不认识的生字,有什么办法能认识它?学生复习回顾查字典,音序检字法,部首检字法;加一加,减一减;借助拼音等办法.老师引导学生用自己喜欢的方式识记课本83页的生字一分钟时间检测学生能认识几个生字.
(1)卡片识记法.老师拿出卡片,要求学生自己默看,自我检测,巩固生字记忆.两分钟检测同桌都认识了么?.学生自由合作巩固识记.老师带领学生做识字游戏.再次出示生字卡片,谁认识谁就马上站起来大声读出来,老师要看谁的反应快(老师出示卡片,学生抢答).教师总结同学们自主识字的本领越来越强了相信以后用你自己的本领,会认识更多的字!出示生字卡片,谁认识,谁就马上站起来大声读出来,老师要看谁的反应快(老师出示卡片,学生抢答)
三、交流汇总句子中词语的理解方法目标2
三、交流汇总句子中词语的理解方法
1.老师出示其中一个最难认最难写的字,出示“瞭”,组词“瞭望”请同学生们集思广益,通过“猜词”的方式,(教师板书猜词)总结出了“瞭望”的意思登高望远,远远地看.带领学生找出“瞭望”的近义词,出示“眺望”老师总结同样的意思,可以用不同的词语其实,一个词语,在不同的句子里,也能表达不同的意思.
(1)出示
①我很喜欢苹果的味道
②我想尝尝在台上表演的味道指引学生默读句子,分别指名交流两个“味道”的意思学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语(教师板书词语替换)教师引导学生,除了“词语替换法”还有没有别的办法理解这两个“味道”?通过生字里的“瞭望”一词,让学生自主“猜词”,引出“理解词语”的方法学生默读句子,分别指名交流两个“味道”的意思、学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语学生自主交流总结“词语解释词语”、查阅资料的方法,在思考中总结了理解词语的几种方法学生默读句子,分别说出交流两个“味道”的意思(教师板书查资料)
(2)出示果园里的苹果熟了平时很熟的曲子今天却总是弹不准教师引领学生,可以挑选其中一种你最喜欢的方法,看这两个句子中的“熟”,你怎么理解?指名回答学生自由回答(查字典、上网查等)师你通过什么办法理解的生自由回答
四、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同目标3
(3)创设情境出示两组所有的句子师如果,现在有个不熟悉的词语,摆在我们面前,猜不到意思,想不到什么词语替换,周围也没有可查阅到的资料此刻,你能想到有什么办法理解这词语?生可以请教周围人,同学,老师或家长师请教他人,也是种办法(教师板书请教他人)
四、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同
1.创设情境出示两组句子,最后句子消失,屏幕上只留下“味道味道热热”老师引导学生,观察变化,寻找发现教师总结词语,离开句子是不行的只有放在句子里,才能让我们理解它最准确的意思同样的,一个句子单独地拿出来,我们也不会知道它的完整意思大家都知道“词不离句”,词语和句子是相连的理解难懂的句子,和理解词语的方法,有一些是一样的(指一下黑板的板书)
2.小组合作学习,讨论总结两者理解方法的相似之处通过小组合作学习,自己总结归纳出“理解词语”与“理解句子”方法的相似之处学会了“知识的迁移”学生观察变化,寻找发现小组合作学习讨论总结出两者理解方法的相似之处学生能够联系自己的生活实际说出问题一在生活里,你有没有和小作者这样,经历过特别紧张的事情?预设小组讨论相似之处请教他人,查查资料教师总结理解词语的一些方法同样能运用到理解句子上面来.引出“理解句子”的其他方法联系上下文走进句子理解出示“是哪个“水葫芦”一下钻入水中”(出自18课《童年的水墨画》中的《江上》)引导学生发现问题此句单独地出现,你知道什么意思么?通过怎样的途径才能知道整个句子的意思?教师总结同学们,原来,联系上下文,也能帮助我们理解词语和难懂的句子(教师板书联系上下文).出示“到底怎么演完的,我一点儿也记不起来”(选自19课《一只窝囊的大老虎》)教师引导学生联系自己的生活实际在生活里,你有没有和小作者这样,经历过特别紧张的事情?谁来聊一聊生自由回答教师总结通过句子结合自己的生活,能用自己的心情理解作者表达的心情,或者把自己就当做作者,在经历着作者所经历的事情这样理解句子的方法,叫“感同身受”
五、品味句子
1.师如果我们不仅能理解句子,更能很巧妙地运用句子,就更好了
(1)出示那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽学生默读,指名交流这句描写“小球”的精彩之处老师总结:像的样子+自己对小球的感觉,(适当板书)就有了一段美妙的语言
(2)渲染引雨师学了这么久,相信同学们都有点累了,老师现在给大家带来了一段音乐,请同学们闭上眼睛,仔细地聆听,美美地享受一下学生静静聆听师生交流在刚才的享受里,你感受到了什么?学生自由回答老师出示“夏雨”的图片继续交流雨的样子和自我感受(老师适当板书)
(3)仿写出示妈妈的手引导学生根据“小球”和“夏雨”的描写手法,适当加入比喻和排比的修辞手法,仿写一段“妈妈的手”教师巡视指名读一读教师鼓励语你一定是一个有心的孩子,回去一定念给妈妈听,她一定会从你的语言中感觉到温暖字里行间表达了对妈妈的爱呀,让老师也感动了教师总结同学们,无论怎样去写事物的特点,都离不开自己内心最真实的感受,所以说,咱们自己心里的感受才是最重要的,把感受表达出来,你写出来的句子,就是最精彩的!作业布置语文园地六理解难懂词句的方法结合生活经验、联系上下文,查资料,请教他人借助插图,抓重点词语,想象画面……词语在不同语境中意思也是不同的达标反思学情分析已有知识经验通过半个学期的学习,三年级下学期学生能够借助字典和生活积累,理解生词的意思,初步把握文章的大意,为进一步的词句品析和文章学习做铺垫已有生活经验学生已经了解美好的童年生活,便于了解文章所营造的画面已有策略经验学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能,为识字、写字做了铺垫在上学期已经学习过借助注释了解文章的学习策略学习困难障碍本课字词方面,识字加油站中的“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”是学生学习的困难障碍点,由于这七个生字笔画较为复杂,学生较易与形近字相混淆由于三年级学生的抽象思维水平发展不够,他们对于优美语句的表达作用体会不够深刻,另外,学生对于如何描写动物特点的方法接触较少,因此练写句子存在困难学生个性差异95%的学生能通过课堂学习迅速掌握识字加油站中的字词,做到准确、流利的朗读生字、词语;5%的学生由于学习习惯问题,对于字词的掌握不够扎实90%的学生能够掌握描写事物特点的方法,并能够练写句子;10%的学生由于语言表达较为欠缺,仅能归纳出描写事物特点的方法,练写句子存在困难教学目标.交流理解难懂的句子和难懂的词语的方法.根据词语的意思想象画面.读一读,体会同一个词语在不同句子里的不同含义.围绕一个事物,用比喻、拟人、排比等修辞方法和优美的形容词把这个事物写具体生动.背诵积累关于诚实守信的古代名言诗句教学重难点教学重点归纳运用多种理解句子的方法,并能运用表达交流理解难懂的句子和难懂的词语的方法教学难点体会句子的表达方法,并能运用围绕一个事物,用比喻、拟人、排比等修辞方法和优美的形容词把这个事物写具体生动突破措施教学过程中,教师既要引导学生在单元学习回顾的基础上进行自主观察发现、归纳知识特点,让他们掌握字、词、句的特点及所表达的情感,并在此基础上自然提升感悟语言文字的能力;同时,要创设轻松的表达情境,让他们能够在交流的过程中进行思维碰撞,进而培养语言表达能力一方面,教师要引导学生在回顾单元学习的基础上尝试总结事物特点的观察、描写方法,让他们从中不断积累有益的表达方法;另一方面,还要给予归纳讲解、点拨指导,并让他们通过说写结合的方式不断优化表达内容,从而真正掌握描写动物外形特点的方法教学准备教师搜集图片,制作课件学生回顾本单元课文教学过程教学环节对应目标教学内容学生活动评价任务
一、回顾本单元文本篇目,诵读“诚信”名言
一、回顾本单元文本篇目,诵读“诚信”名言.老师范读四句名言.指名读一读、齐读.过渡语回顾了这一单元的故事,那么这节课,老师就带着你们到语文园地的王国里,认一认、读一读、写一写来完成一段美好的语文之旅学生读四句名言学生通过回顾,过渡园地的“诚信”诵读,进入本单元的园地学习
二、生字认读目标1
二、生字认读
1.师同学们,今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友,相信其中有你们认识的,也有不认识的你先看,你认识几个?出示旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生读旭、屿、瞭、巡、通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法,引导学生提高识字兴趣,丰富学生的第三次自主识字的深。