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文本内容:
一年级下册语文《动物王国开大会》教学设计【教学目标】.能正确、流利地朗读课文;借助课文插图,能分角色朗读课文,读出疑问句和感叹句的语气.利用童话情节反复的特点读懂长故事,了解发布通知时要把时间、地点、参加人和事情等几个要素说清楚初步学会看通知【教学重点】能正确、流利地朗读课文;借助课文插图、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气【教学难点】利用童话情节反复的特点读懂长故事,了解发布通知时要把时间、地点、参加人和事情等几个要素说清楚初步学会看通知【教学方法】讲授法阅读法情景教学法【教学准备】教学课件、动物贴图和头饰(狗熊、老虎、狐狸、大灰狼、梅花鹿)等【教学过程】
一、谈话揭题.谈话导入同学们,今天继续学习第17课《动物王国开大会》,开启我们的动物王国之旅吧.板书课题,指导书写“物”指导书写“物”物是左右结构,书写时左窄右宽为了展现中国汉字的避让之美,牛字做偏旁时最后一笔横变成提右边是“勿”字,这是一个形声字
3.齐读课题【设计意图直接导入新课板书课题时指导学生借助已有的学习经验,正确书写生字“物”和“牛字旁”,读正确课题】
二、回顾旧知.开火车认读生字并组词,复习生字词物虎熊知注准鬼意遍百舌第脸点.回顾四次通知内容
(1)通过上节课的学习,我们知道动物王国要开大会了,老虎让狗熊去通知,狗熊一共发了几次通知才把事情说清楚?(四次)
(2)这次通知分别在课文的哪些自然段?(指名反馈)【设计意图对学生第一课时课文内容的学习进行快速回顾能尽快地唤醒学生的学习记忆,走入文本情境之中】
三、学习新知
(一)聚焦“第一次通知”,初识通知
1.初读1-6自然段,尝试简单推断
(1)出示第一次通知,指导朗读指导朗读“狗熊的通知”相机评价a.声音真洪亮b.我听出来了你读“注意”这个词的时候声音很重,我相信狗熊的通知一下子就能引起大家的注意,非常棒)c.老师发现你把狗熊播报通知的语气读得特别形象
(2)角色体验,思考如果你是森林里的小动物,接到这次通知,你会来开大会吗?
(3)交流反馈,学生尝试简单推断
(4)再读“通知”,思考狗熊的这次通知里给大家说清楚了什么?相机板书事情、开大会;参加人、小动物们
2.指导朗读狐狸和狗熊的话过渡不仅咱们发现了狗熊通知里存在的问题,狐狸也发现了,看他着急地奔来了,迫不及待地要提醒狗熊,他会对狗熊说些什么呢?
(1)出示学习提示:请同学们认真听老师朗读「5自然段,用““画出狗熊说的话,用a画出小狐狸说的话
(2)学生反馈交流
(3)借助狐狸的动作和插图,指导读好狐狸的话相机板书时间抓住狐狸的动作,指导朗读出“狐狸的着急”相机提问小狐狸是怎么来的?(奔来的)奔是什么意思?(跑得很快)他为什么跑得这么快?你觉得狐狸此时心情怎样?(着急)他已经迫不及待地要提醒狗熊了,可见他是多么着急呀借助插图,指导朗读“狐狸的着急”,相机提问还从哪里看出来他着急了?(插图)小狐狸一只手插着腰一只手指着狗熊,可见他是多么着急呀指名体验读
(4)指导朗读疑问句和感叹句,读好狗熊的话指导朗读狗熊的话中的疑问句,读出狗熊刚开始不明白时的疑惑的语气教师引导狐狸这么着急,你觉得狗熊刚开始听明白了吗?(刚开始有点疑惑)你从哪儿知道的?(问号)对,刚开始狗熊听了狐狸的话说为什么,为什么的后面还有一个大大的问号,说明他很疑惑,他不太明白,你能读出他的疑惑吗?(指名读)指导朗读狗熊话中的感叹句,读出狗熊听了狐狸的提醒后明白的语气教师引导后来听了狐狸的提醒他明白了吗?你从哪儿看出来了?说了三个对对对,此时狗熊还做了一个动作,你发现了吗?(伸了伸舌头,做了个鬼脸)你知道他为什么这么做吗?(不好意思了)谁愿意学着狗熊的样子边做动作边来读一读这句话,把狗熊不好意思的样子展现出来(指名读)
3.故事体验表演,分角色读课文
(1)指名分角色朗读戴上头饰,上台表演
(2)学生评价,相机指导
4.故事补白,指导读好老虎的话
(1)补充狗熊问老虎的话如果此时你就是狗熊,你会怎么问老虎大王?
(2)指名反馈
(3)指导朗读老虎的话师范读老虎的话学生评价学生齐读,体验角色【设计意图狗熊的前三次通知具有故事情节反复的特点o作为第一次通知的学习,教师以“扶”为主一“扶”学生借助问题,对故事情节发展尝试简单推断;二“扶”学生借助插图,体验角色,开展分角色朗读活动,为后两次的“扶放学习”和“自主学习”打下基础】
(二)聚焦第
二、
三、四次通知”,再识通知
1.聚焦“第
二、三次通知”,对话表演
(1)学生合作学习第
二、三次通知”出示学习提示请同桌三人合作学习想一想听了狗熊的第二次和第三次通知后,大会为什么仍然开不起来?说出原因画一画用自己喜欢的方式朗读7-11自然段和13-15自然段,用“一一”画出狗熊说的话,用“”画出大灰狼和梅花鹿的话读一读请选择其中一个片段分角色来读一读
(2)学生交流反馈“第二次通知”
①角色体验,思考:第二次通知中,说清楚通知时间了吗?如果你听到这次通知,你会来开大会吗?
②交流反馈,相机板书明天
③分角色朗读大灰狼和狗熊的对话出示课件,相机引导谁能借助老师的提示给他一些建议呢(读出狗熊先疑惑后明白的语气;读出大灰狼气喘吁吁、很累、很着急的样子)戴上头饰,分角色朗读大灰狼和狗熊的对话学生评价
④全班分角色读“第三次通知”
①角色体验,思考第三次通知中,说清楚通知时间了吗?如果你听到这次通知,你会来开大会吗?
②交流反馈,相机板书上午八点
③分角色朗读梅花鹿和狗熊的对话出示课件,相机引导此时的梅花鹿心情怎样?(着急)你是从哪里知道的?(奔来)狗熊的心情呢?(自责)从提示语中的动作看出来的戴上头饰,分角色朗读大灰狼和狗熊的对话
④男女生分角色读
2.聚焦“第四次通知”,说清要点
(1)出示第四次通知,学生自主学习,读读想想接到这个通知,小动物们会来开大会吗?
(2)交流反馈,梳理要点时间一一明天上午八点;地点一一森林广场;事情一一开大会;参加人——小动物们
(3)齐读第四次通知理解词语什么叫“准时”?揭示课文泡泡提示“看来,把时间、地点说清楚很重要!”【设计意图狗熊的第
二、三次通知的学习,借助“故事情节反复”的特点,采用“由扶到放”的学习方式,引导学生始终围绕两个问题展开学习活动,对故事情节尝试简单推断发展分角色读课文的能力,并在情节发展中明白“通知”的四要素】
四、拓展延伸,读懂通知.课文情境延伸
(1)创设情境为了让每个小动物都能收到这次通知,狗熊决定把通知写下来(板画)贴在森林的各个路口!小朋友们,看看板书,你们能不能帮帮他把通知内容补充进去?
(2)小组合作讨论,交流反馈
(3)简单推断如果你是小动物,看到这个通知会想些什么?相机补充理解“通知人”和“通知时间”
(4)教师小结看来“写通知”和“说通知”还真不一样呢!.读懂课后通知
(1)出示课后题中的“通知”
(2)小组合作学习,讨论找出“时间”“地点”“参加人”“事情”“通知人”和“通知时间”六个要素
(3)教师小结小朋友刚才找到的六处信息,就是通知里的“要点”找对了,我们就能读懂通知
3.结合生活中的通知,了解如何读懂通知其实在我们的生活中有很多的通知,比如入学通知,放假通知,停水通知,只要你找对了这六个要点,就能读懂通知了【设计意图通过课文情境的延续创设,引导学生发现“说通知”和“写通知”的不同之处;并能借助这一学习经验的迁移,培养学生初步读懂通知的能力】
五、总结梳理,回顾学法.同学们,这个故事讲了一件什么事?谁能结合板书来说一说?读了这个故事你明白了什么?.反馈交流.小结《动物王国开大会》这篇课文虽然很长,但是我们找到了狗熊的通知,想明白了小动物们为什么不会来开大会的原因,还分角色把故事读得又好听又有趣,知道了把“通知”说清楚有多重要,收获可真不小!相信同学们以后家里接到通知,也会自己看通知啦!【设计意图《动物王国开大会》是学生入学以来接触到的第一篇长课文,通过对整个学习过程和学习内容的回顾,降低长课文在学生心中的畏难感,为学生后期再阅读长课文做好了铺垫】
六、布置作业.把这个故事讲给爸爸妈妈听或和同学演一演这个故事.留意生活中的通知,能提取出“通知”中的六个要点。