还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
二年级语文
24.风娃娃教学设计
一、设计思想学生是学习和发展的主体,老师是学习活动主动的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来,感悟故事,感悟生活朗读是学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中相识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有确定的了解
二、教材分析风娃娃是新课程语文第三册第八单元的其次十四篇课文本单元教材是支配了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理风娃娃这篇课文以小学生宠爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应当怎样做
三、学情分析进入二年级后,孩子们主动识字的愿望特别剧烈,已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高他们宠爱听故事,阅读浅显的读物,能与他人沟通自己的感受和想法在教学中抓住孩子们的特点,进行朗读、质疑、评价、想象训练,通过课文这篇课文让学生懂得要擅长发觉别人的特长,正视自己的不足,做事要从实际动身,仔细动脑
四、教学目标学问与技能相识“助、使”等12个生字会写“车、得”等8个生字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文体会风娃娃的好心和傻气情感、看法和价值观懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理
五、重点难点重点攀习未课出现的生字、新词,正确书写本课生字能正确、流利、有感情地朗读课文难点在反复读的基础上,体会风娃娃的好心和傻气,进一步体会作者对风的宠爱之请,并在此基础上绽开想象
六、教学策略与手段主要运用讲授法、探讨法、演示法学生以自主学习法、合作探究法为主教学打算多媒体课件、生字卡片、表格教学课时两课时
七、教学过程第一课时课时目标.在朗读中相识木课生字,指导学生正确书写本课生字.指导学生正确、流畅地朗读课文体会风娃娃的好心和傻气
一、激发爱好,导入新课.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手禾苗见它弯腰花儿见它点头你们猜出这是什么了吗?(谜底:风).板书:风娃娃风娃娃长大了,它想出门为人们做好事,它还想和聪慧的孩子交挚友,大家想和它交挚友吗?快去读一读吧!
二、初读课文、生字学习.初读课文,自学生字词师今日,我们就一起来相识相识这个小可爱“风娃娃”请把课本翻到106页,大声朗读课文(请听清晰我的朗读要求
1.朗读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺;
2.读完课文,请你标好自然段序号).学习生字词师你们读得真好听,请用手势告知我课文总共几个自然段?师风娃娃说,要读懂我,就要先相识生字宝宝们我们抓紧来相识一下看,生字宝宝带着他们的挚友一起来了谁情愿来读一读
3、指导识字
(1)出示要求会认的字,让学生自主识字
(2)有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法
(3)自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子
(4)老师逐一出示生字,学生竞赛读带生字的句子,看谁读得精确、通顺
(5)开火车认读生字,留意提示读准字音提示“栽、责”是平舌音;“助、使、示”是翘舌音“秧”是后鼻音“劲、翻”是前鼻音
三、写字指导.选择自己认为能写好的字描红、临写.同桌相互观赏、评议所写的字.在小组内向同学请教难写的字.范写指导重点指导“表、吸、极”这三个字.自己练习书写.同桌相互听写生字再检查是否正确
四、通读全文,理清线索
1.通读全文想想风娃娃做了哪几件事情板书
(1)吹大风车;
(2)吹船帆;
(3)吹风筝;
(4)吹衣服、吹小树
五、课外拓展
1.你还知道我在生活中做了什么事?举例说一说其次课时课时目标.指导学生有感情地朗读课文.了解“风娃娃”像淘气的孩子这一特点.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理
一、图片导入激发爱好师今日,我们来相识一个新挚友瞧它来了(课件出示图)和他打个招呼吧生风娃娃生风娃娃,你好!生风娃娃你真可爱师看你们脸上笑眯眯的,确定是宠爱它吧,用兴奋的心情再读读,读出你的宠爱(出示课题,学生齐读课题)师可爱的风娃娃渐渐长大了,风妈妈可兴奋啦,真希望他有所作为出示句子到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做很多事师谁来当一当这位妈妈?指名朗读生1用温柔的语气读师真像一位妈妈生2读得更亲切了师你说得真亲切,风娃娃确定爱听一起试试!学生很投入,读时还特殊强调了很多这个词师你们那么鼓动他,风娃娃都迫不及待想做事了师读了这句话,你现在最想知道些什么?梳理问题“风娃娃帮人们做了哪些事?”“做事情的结果怎样呢?”
二、复习生字读通课文.师让我们跟随风娃娃的脚步一起去看看吧,可要边看边动脑动画配音朗读学生看得很投入.师看到你们投入的样子,就知道你们想和风娃娃交挚友了,咱们一起读读课文吧要求和每个生字交挚友读准字音,读通课文师风娃娃带着词宝宝来考我们了,小组开火车读
三、解读课文.师风娃娃看到小挚友读得那么带劲,乐了听他又考我们了你们知道我给人们做了哪些事了吗?结果怎么样呢?学生汇报老师板书.师你们宠爱风娃娃做的哪件事,就选择这一段好好读读,待会请你说说感受好吗?学生朗读.师你宠爱风娃娃做的哪件事?在课文的第几自然段?生我宠爱风娃娃吹风车这件事在第2段课件出示第2段,指名朗读.师小挚友,从他的朗读中你仿佛看到了什么?生我望见风娃娃用力吹风车了生我望见秧苗喝不到水,很焦急出示风娃娃来到田野,望见一架大风车正在渐渐转动,抽上来的水断断续续地流着师指导朗读(慢)词语渐渐转动、断断续续请人说明断断续续,就是水一会儿有,一会儿又没有了.师想象一下田里的秧苗怎样了?生秧苗快渴死了生秧苗渴得有气无力了生秧苗说快给我水喝,救救我啊师是啊,秧苗可真焦急啊,风娃娃怎么做?出示他深厚地吸了一口气,用劲向风车吹去师请人朗读你觉得风娃娃吹风车时怎样?生他很用力生他吹得很猛师学学他的样子,吹一吹师多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹(齐读).出示风车一下了转得飞速!抽上来的水奔跑着,向田里流去,秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也兴奋极了师在风娃娃的帮助下,一齐读用兴奋的语气师让我们一起用朗读声感谢风娃娃.小组合作读剩下的课文,完成表格.小组汇报师吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子?(热心、乐于助人、懂事)风娃娃还做了什么好事?结果怎样?(吹船帆,船工们都感谢风娃娃)出示做好事真简单,只要有力气就行风娃娃现在的心情怎么样?师风娃娃做了哪些坏事呢?结果怎样?人们为什么要指责风娃娃了呢,风娃娃还不知道人们为什么要指责他呢?出示“风娃娃听了,很难受,心想我帮人们做事,为什么他们还指责我呢?全班齐读这句话(指导朗读体会风娃娃的难受,难受,委屈)师你知道为什么吗?该怎么告知风娃娃他错在哪里?你打算怎么劝慰风娃娃?怎么对他说?风娃娃在一边难受,难受呢,让我们一起去劝慰劝慰他吧!
四、课堂小结通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用)
五、课后拓展创设情境让孩子们扮演风娃娃去正确帮助别人
八、教学反思《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的美丽的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣我意图采纳表格填写的方法,意图是学牛.对风娃娃做的事情有一个明显的对比,引出本课所讲的道理但是通过教学发觉自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着很多的不足较好的方面扎实地教好字词在初读课文之后,我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语,在检查的过程中留意学生是否把字音都读精确了,把句子读通顺了,反复地让学生练习,争取把字词学到位,为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫让学生有个整体感知的过程虽然这节课只教学做好事的部分,但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情,进行板书,区分好事和坏事,这样让学生能了解课文也许的内容不足之处说话训练不够到位地点吹了什么结果怎样田野吹大风车秧苗点头事河边吹船帆船工微笑做坏事广场吹风筝孩子难受吹衣服、吹小叔人们指责。