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文本内容:
教学设计教学目标知识与技能结合具体情境与直观操作,初步理解分数的意义,体会分数的必要性;能用实际操作的结果表示相应的分数;知道分数各部分的名称能正确读、写分数,表示简单的分数过程与方法通过观察、操作、分析、比较、小组讨论等活动,引导学生认识分数,培养学生能用数学知识解决实际问题的能力情感态度价值观感受到分数在实际生活中的必要性,感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验
四、教学重点及难点教学重点理解分数意义,会读写简单分数,认识分数各部分的名称教学难点在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义
五、教法、教具PPT课件、学习单、正方形纸片、圆形纸片、长方形纸片
六、教学过程教师活动学生活动设计意图半?师刚才我们将1个苹果平均分成了2块,每块是这个苹果的一半,你还能用什么方式表示一半?(教师巡视并指导)师哪个小组上台来展示自己的成果?(学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词,这时老师提出,“如果我们没有把这个图形平均分,而是这样分的,那这样分到的1份是它的一半吗?”)师一半可以用表示,读作二分2之一,是分数(课件出示并板书2读作二分之一)2活动二课件出示分别涂出下面图形的工2E/、、、、、
7、X:二后师谁来说一说你是如何涂的?这些吗?谁来说一说?师看来同学们的记性还真好,通过这些分数的意义你能发现什么?师根据学生回答总结出分数线表示平均分,分母表示总份数,分子表示取的分数(板书)例如q分子(取的份数)3分数线(平均分)读作四分之三分母(总份数)师刚才我们认识的一些分数,它们的分子、分母是多少?分别表示什么?
三、巩固练习师通过我们刚才的学习,我相信大家对于分数已经有了初步的认识?现在我们一起来验证一下你的收获吧?
四、总结提升这节课你有什么收获,学得怎样?说说你的想法与大家分享一下?
八、板书设计分一分
(一)2读作二分之一113
一、
一、一248分子(取的份数)分数线(平均分)读作四分之三分母(总份数)科目小学数学课题分一分
(一)课时1设计者宋现明单位孙甘店乡南石冲小学
一、教学内容分析“分一分”是北师大版数学二年级下册第六单兀《认识分数》第一课时的内容对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的第一次是三年级的分数的初步认识,第二次是五年级的系统学习分数知识《小学数学课程标准》中对第六册的要求是能结合具体情境初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义,渗透数形结合的思想
二、学情分析低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的,通过一年的进一步认识,学生已经很容易理解把一个具体的事物平均分成几份的含义,并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份,也能把一些实物图片或者图形平均分有的学生已经知道了分数,但是他们基本上不能正确表达分数的意义,因此使学生能够通过把具体的材料平均分得到分数,也能够通过具体的操作表示一个分数或者用描述操作过程理解分数的意义就是这节课的知识目标
三、教学目标一:情景导入师今天我带来了两位好朋友(课以孩子们喜欢件出示熊大、熊二图片)生情不自禁的答,的动画片导入,师现在我们一起来看课件,看里面“熊大、熊二”激起学习兴趣的熊大和熊二发生了什么样的故事?学生要认真观察的同时,让孩子们很快的进入师(停止播放课件)现在谁看明白到学习的状态了,里面发生了一个什么样的故事?生回答,其他同学幻灯片的现实可以补充播放能引起孩师第三天它们只找到1个苹果,该子们的注意力怎么分?这时候松鼠跳跳出现了,帮它们解决了这个难题?谁来说一说,松鼠跳跳是如何做的?生交流、回答(老师根据学生回答,提出每次都是多次提到“平均平均分配的,从而引出“平均分”一分”一词,为理词)解分数的意义师谁能给大家演示,这个苹果的一打下基础半该如何分呢?(老师拿出苹果的图片)生上台说分的方
二、探究新知法并画一^画活动一课件出示你能用什么方式表示一图形的_L又在哪里?2内交流找出多种情境学生展示并指出中的强调L22各个图形的L分别2这个分数的意是各个图形被平义活动三均分成2份的其中课件出示用一张纸折一折、涂一涂,1份你还能得到哪些分数?师现在,我们用我们手中的学具,折一折、涂一涂,你还能得到哪些分亲自动手操作、数?(提示在折纸时,要平均分)学生自己动手折再次感知分数一折、涂一涂,并形成的过程在组内说一说自师谁来向大家展示你的做法?己得到的分数生上台展示,边操活动四作边解说(提多名师刚才我们认识了哪些新的数?学生展示)生答出刚才认识师(板书)像工、
1.2……这些数,248的分数(J.、
1、24通过分数的整就是分数……8理、再现,确定师这些分数所表示的意义你还记得“分数”一词的。