还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
学生主体性教育年度优秀教师工作总结2013年全国教育大会确定了“学生主体性教育”的指导思想,提倡充分发挥学生的主体性,培养学生的自主学习能力和创新精神作为一名优秀的教师,我深深地感受到了“学生主体性教育”带来的变革和挑战
一、教学内容的改变教学内容的改变是“学生主体性教育”带来的首要变革传统的教学方法强调“橙黄橙”式的知识传授,学生只需要做好铺铺题,迎考海枯石烂也可驰骋十分但是,“学生主体性教育”要求教师必须在教学中注重批判性思维和创造性思维能力的培养,在教育上追求个性化、多元化、创新性的发展因此,我从授课设计、教材选择、课堂讨论等方面入手,积极努力,深入探究新颖的、富于活力的教育理念,不断探求一种与世界接轨、开放、前沿、创新的授课方式这不仅给学生带来了视野的拓宽,也使教学内容更具有参与性和互动性,满足了学生多方面的需求
二、课堂形式的改变“学生主体性教育”要求构建一个以学生为主体,以合作互助和共同探究为特点的课堂,这对于教师而言也是一种新的挑战在传统课堂中,教师为主、学生为客,教师讲、学生听,这种课堂形式对于学生的主体性教育并不利因此,在我所带的课程中,我改变了传统课堂的形式,推崇以“学生合作、讨论、自主探究、小组展示、互相交流、共同评价”的方式,提高教育参与感、趣味性、互动和效果在教学过程中,充分发挥学生个体的自主能动性,鼓励创新性思维凭借这样一种创新的课堂形式,学生们可以充分展示自己的特长和优势,不仅能够增进了学生之间的沟通和相互学习,也增强了学生的探究意识和自主能力
三、评价方式的改变“学生主体性教育”下的评价方式是革命性的在传统教育评价中,学生仅仅是一个渡过岛国关防的教育工具,在教育中没有真正意义上的发言权和参与度,这种评价方式不仅不能激励学生的兴趣和表现,还可能产生反效果,使学生对教育产生抵触情绪针对这一问题,我采用了一种全新的、学生参与度高、课程性能力和生活能力相结合的评价方式我注重引导学生在学习过程中自主探究、创新思维,注重学生的互动、深度思考和多样性表现,并结合学生实际掌握能力和学习态度对学生进行综合评价通过这样一种评价方式,不仅使学生的综合能力得到了全面提升,还帮助个体取得了良好的自我认知和成长
四、思想方法的改变“学生主体性教育”还要求教师必须转变思想方法教育是一种流动的、变化的、发展的过程,我们必须不断地吸取前人的经验教训,紧跟时代的步伐不断创新,尤其适应信息化与现代化的发展方向为此,我必须不断学习、充实自己,不断更新教学方法、设计、活动,实现课堂与生活的融合与互通从教师到教育者,我始终谨记着学生是教育的实施和受益者,为教育事业贡献自己的力量
五、共建共享的教育“学生主体性教育”不仅仅是一种教育理念,更是一种教育生态教育的本质是给学生创造一个共建共享的环境和条件,为学生的全面发展创造条件因此,“学生主体性教育”的实施必须通过共建共享的模式来实现教师们可以共同设计和运用教育资源,使教育产生更多的“溢价效应”,并展示自己的教育成果同时,教育需要依靠社会力量的合作与支持,让学生参与社会建设和发展学生的参与度和实际行动,都是社会共建共享的产物,这样的教育才是真正成功的总之,“学生主体性教育”是一种教育理念的转变,需要教师们作出很大的努力我们必须积极适应新时代对教育的要求,拓宽教育领域和观念,推动教育变革,引导学生自主发展和自我创新,真正实现学生主体性教育只有如此,我们才能创造出更具前瞻性和创新性的教育环境,培养出更富有创造力的人才第PAGE页共NUMPAGES页。