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幼儿园教学案例分析幼儿园案例分析自我事自我做观察目的凡是幼儿自我能够做的,应当让他自我做,凡是幼儿自我能够想的,应当让他自我想,教师要“鼓励幼儿去发现他自我的世界“观察实录一有一天在区角活动时,孩子们像往常一样自由的选择自我喜欢的区角X宝贝拉着Y宝贝的手说“我们去布艺操作区玩好吗?“Y宝贝摇摇头说“我不会扣扣子,我才不去呢!我要去盖大楼!X宝贝说“走吧,我教你!Y宝贝使劲的摇摇头走开了观察实录二在盖大楼时,Y宝贝一会抱积木、一会帮小朋友搭最高的楼顶,忙得不亦乐乎在巡视中,我发现Y宝贝小朋友满脸的汗,就说“Y宝贝,把外衣脱掉吧,看你忙得满脸的汗珠”过了一会,我看到Y宝贝还在埋头忙着什么,走过去一看,Y宝贝解不开衣服上的钮扣观察实录三晨检时,Y宝贝的妈妈拖着Y宝贝的手,一边说一边往教室这边拉,我忙迎上去问“今日怎样了,怎样让妈妈拉着走呢?“Y宝贝的妈妈说“教师,Y宝贝不想穿这件上衣,说不会解扣子,中午睡觉时脱不下衣服我告诉他教师会给你脱衣服,他还说不穿教师,中午你给Y宝贝吧衣服脱了“看到Y宝贝妈妈祈求的目光,我努力的点点头分析及实施措施
一、分析幼儿,从幼儿自身找原因Y宝贝是一位很大气的小男孩,喜欢蹦蹦跳跳,不喜欢安静在操作区练习时,他扣几下扣子,如果扣不上,撒手就转到其他的区域活动最终直接不去布艺操作区活动了
二、家庭环境的影响经过电话、网络的沟通得知Y宝贝从小是奶奶带大的,在家里很乖巧,奶奶照顾的细致入微,Y宝贝还没说话,奶奶就把一切都做好了晚上的个人清洗工作,早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳长辈包办代替太多,走进了爱的误区,剥夺了孩子动手的权利!
三、家园牵手、解决问题邀请Y宝贝的妈妈来园,经过仔细的交流分析,家长表示,必须配合幼儿园的教育,凡是孩子自我能够做的,应当让他自我做,凡是孩子自我能够想的,应当让他自我去想,教师和家长鼓励孩子去发现他自我的世界让孩子在探索、实践,中感知五彩的生活让孩子在团体生活中健康全面发展”严是爱,松是害,不管不教要变坏!”这句流传久远的话充满鹅哲理本应由孩子做的事父母、长辈做了,看似爱,实是害此刻的孩子们衣来伸手,饭来张口,这种现象就是父母、长辈宠爱结出的果子让孩子在实践中磨炼,在挫折中成长,看似难为孩子,实际是为了孩子!因为仅有这样,他们才能学会生活!。