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文本内容:
4、一辆公共汽车上原来有36人,到某站下去x人,又上来y人,现在车上有()人
5、r表示()2c表示()
(三)提高练习一个两位数,十位上的数是a个位上的数是b这个两位数是()一个三位数,百位上的数是a十位上的数是b个位上的数是c这个三位数是()o
五、教学反思
一、创设情景,关注已有认知水平和生活经验课程标准指出“数学教学活动须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上,这就要求教师在教学中应关注学生、找准认知起点,使教学有的放矢地进行,从而最大限制地落实“以人为本”的教学理念,老师的导入设计建立在本班学生已有知识和生活经验基础上因此在本课教学时,我设计了教师自我介绍这样一个情境让本节课所需要的字母、信息都蕴含在其中,整节课的教学都利用这段自我介绍展开从学生的表情可以看出这个情境引起了学生的兴趣,随即问题又转化为任务,就是要理解母在数学中有什么妙用,也就是你只有掌握有关字母的知识才能解决这个问题学生的学习活动展开目的性非常明确,他们所做的一切就是为了完成这个任务
二、关注学生反思、内化的习惯反思、内化与提升是引领学生经历探究过程的核心,本节课有三处环节设计体现了这一特点
1、体现字母表示数的优越性环节,教师不是灌输,而是让学生小组交流选择表示运算定律的方法,在交流中感情字母表示比文字表述简明、易记
2、省略字母之间的乘号,教师让学生在自学中内化、运用再进行反思,强调“中代替“义”不代替“+”、“一”、“小”
3、教师充分相信学生的能力,让学生自学课本给学生自主尝试探索问题,使学生真正成为学习的主人,高年级教学注意培养学生一定的自学能力,也是新课标倡导的
三、发挥评价的激励作用,促进学生积极主动地参与数学学习活动学生参与学习的欲望主要来自于学生对所学内容的兴趣,以及在学习过程中获得的成功愉悦如在教学用字母表示定律这一环节时,提问“说说你发现了什么”、“你能用字母表示乘法交换律吗?工“你喜欢用文字叙述,还是用字母表示运算定律?”等等,让学生感受到用字母表示运算定律更简明、易记、方便在此基础上教师又组织学生进行合作“你能用字母表示出其他运算定律吗?老师相信你们是最棒的,请小组长分好工,看看哪个小组最快完成“此时,学生已经有了用字母表示乘法交换律的基础,在小组中都争先恐后的说为小组集体利益而不甘示弱,也正是学生有了这种强烈的集体荣誉感,才促使他们自觉地投入到小组合作学习中附表格内容说明
一、学习目标与任务的确定.学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述.学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析.问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容
二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等
三、学习环境选择与学习资源设计.学习环境的选择学习环境包括简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等.学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理,可以在网络环境下运行的,并能在线阅读,实现共享的多媒体学习材料1学习资源的类型包括网络课件适用于知识点的辅助教学网络课程整门课程的教学专题学习网站某一专题的学习和研讨案例库典型个案的分析题库单元或课程的练习测试等等2学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容3媒体在教学中的作用分为A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义4媒体的使用方式包括A.设疑一播放一讲解;B.设疑一播放一讨论;C.讲解一播放一概括;D.讲解一播放一举例;E.播放一提问一讲解;F.播放一讨论一总结;G.边播放、边讲解;H.边播放、边议论;L学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义
四、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容.自主学习的设计支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习支架式学习是指围绕事先确定的学习主题,建立一个概念框架,框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论,且要因人而异,通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平,就像沿着脚手架那样一步步向上攀升抛锚式学习指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题,对给定问题进行假设,通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证,根据论证的结果制定解决问题的计划,实施该计划并根据实施过程中的反馈,补充和完善原有认识随机进入式学习指首先确定学习主题,创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境,学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习.协作学习的设计竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演竞争教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解,由不同的学习者“单独”完成,看谁完成得最快最好,然后教师对学习者的任务完成情况进行评论,其他学习者也可以对其发表意见,各自任务完成后,就意味着总任务完成辩论协作者之间围绕给定的学习主题,先确定自己的观点,接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料,以形成自己的观点,教师对他们的观点进行甄别,选出正反两方然后双方围绕主题展开辩论,观点论证充分的一方获胜通过辩论学习者可对问题进一步理解伙伴指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系问题解决根据确定的问题,多个学习者组成协作学习小组,根据学习任务分工协作,共同完成某个学习任务,解决问题问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等角色扮演指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色,由学习者解答问题,指导者对学习者的解答进行判别和分析角色可以互换有助于对问题的理解有新的体会,还会增加成就感和责任感.教学结构流程的设计是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式可按时间关系或空间关系进行设计时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序,即教学程序、教学步骤、教学过程等;空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等可按建议图标绘制,也可使用Inspiration或MindManager等工具,创设教学流程图
六、学习评价的设计.测试形式与工具包括
(1)课堂提问
(2)书面练习
(3)达标测试
(4)学生自主网上测试
(5)合作完成作品等.测试内容学生学习活动的评价学习目标、学习任务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效果的评价;学生学习效果的评价目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价;教师指导活动的评价对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价;学习资源质量的评价目标与内容、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和技术规范的评价;支撑服务系统的评价针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价
七、教学反思教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标,以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目
一、学习内容分析
1.学习目标描述(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
一、知识与技能初步理解含有字母的式子即可以表示数量关系,也可以表示数量学会根据量与量之间的关系,用含有字母的式子表示数量,并从中体会出用字母表示数的优越性,学会用乘号在含有字母的式子里的简写法
二、过程与方法通过各种活动培养学生抽象概括的能力,提高学生的分析问题和解决问题的能力,发展学生的思维
三、情感态度与价值观使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生的交流意识,使学生在学习过程中体验成功
2.学习内容与重难点分析《用字母表示数》是人教版教材五年级上册数学的内容是小学生学习代数知识的重要内容,由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数,是认识上的一次飞跃对于他们来说是很抽象的,而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同,而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础项目内容应对措施教学重点理解用字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示数量.创设情景,通过教师的自我介绍让本节课所需要的字母、信息都蕴含在其中,整节课的教学都利用这段自我介绍展开.通过交流使学生认识用字母表示数,用不同的字母可以表示同一个数,并理解了用含有字母的加法式子表示一定的数量关系.设计开放性的练习发展学生思维,让学生在解决问题中理解用字母表示数量关系教学难点能用含有字母的式子表示数量,体会字母表示数的优越性
二、学习者特征分析(说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等)L一般特征上课的学生为本校五年级学生.入门技能这次教学是在学生掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算定律、周长与面积计算公式等知识的基础上安排的通过用字母表示数,更能概括地理解、表达和应用这些知识,并为以后教学有关方程的知识作必要的准备.学习风格在教学中以游戏、情境活动的形式,大胆放手让学生自己去探索用含有字母的式子表示数量及数量关系的规律,教师只是引导者、参与者的角色
三、学习环境选择与学习资源应用
1.学习环境选择(打如臼)
(1)简易多媒体教室V
(2)交互式电子白板口
(3)网络教室口
(4)移动学习环境口
2.学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式创设情境,提出中心任务课件教师的自我介绍(自制)创设情境,引发动机设疑一播放一讨论学习用字课件说说这些字母可以表示什设难置疑,引起思辨播放一讨母可以表示数么数?论一总结用字母表示数量及数量关系课件探究用含有字母的式子表示数量及数量间的关系设难置疑,引起思辨设疑一播放一讨论含有字母的乘法式子的简写课件应用规则将黑板上的算式进行简写展示事例,开阔视野边播放、边讲解分层练习,总结提升课件进行分层练习归纳总结,复习巩固边播放、边议论;
3.板书设计用字母表示数任何一个数na.字母可以表示数量关系a+20nX2nX415+b15+b面积周长公式S=abC=a+bX2运算定律a+b=b+aab=ba
四、教学活动设计
1.教学活动设计教学环节教师活动预设学生行为使用资源课堂诊断设计思想
一、创设情境,提出中心任务认识我吗?有点陌生是吧,今天是我第一次给大家上课,那我先来自我介绍一下吧说出每一个字母所表示的意思课件了解学生对字母的认识问题转化为任务理解母在数学中有什么用?
二、新知展示问题序列用字母表示数通过讨论自我介绍中字母所表示的意思,理解X年级、a岁、b千克、n个三角形中字母的意思,真正理解字母非常神奇,可以用来表示数课件理解可以用字母表示数从学生已有的知识基础出发让学生从直观上感受用字母来表示数问题序列二用字母表示数量及通过自我介绍提供的信息,翁老师今年a岁,儿子比我小26岁,得出可课件理解用字母数量、数量关系学生先自主思索填写答案,遇到困数量关系以用a—26来表示儿子的年龄,接着,通过计算不同年龄段时母子的年龄让学生理解这个含有字母的式子既可以表示儿子的年龄,又可以表示出妈妈和儿子间的年龄关系难,小组合作交流,讨论,验证探索规律问题序列三用字母表示运算定律、计算公式、计量单位通过让学生回忆我们以前的数学学习中,你还见过哪些也是用字母表示的,旨在引导学生会用字母表示已学过图形的计算公式、计量单位、运算定律,课件理解字母表示运算定律、计算公式、计量单位激发学生思考我们以前还学习过哪些用字母表示数的知识使学生加深对公式和运算律的理解,并通过对比充分感受字母可以表示任意数的优越性问题序列四含有字母的乘法式子的简写运用课件呈现让学生自己看懂简写的规则;同时,安排有针对性的练习,以达到及时反馈、巩固,从而避免混淆,有效化解难点,正确进行简写课件学会含有字母的乘法式子的简写方法
2.评价形式与工具(打J如E)
(1)课堂提问Q
(2)书面练习0
(3)制作作品
(4)测验
(5)其他
3.评价量表内容(测试题、作业描述等)
(一)下面哪些式子的符号可以省略,把可以省略的用简便记法写出来a+2a-3aX1a4-5aX5bXb
0.5Xc8X8
(二)填空
1、一件上衣a元,一条裤子比上衣便宜12元,一条裤子()元
2、小刚每天看课外书15n天共看了()页
3、爷爷今年x岁,小明比爷爷小50岁,小明今年()岁。