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中学教学课件琵琶行并序中学教学课件琵琶行并序课件是老师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障课件,也称课时准备,老师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式下面是我整理共享的中学教学课件琵琶行并序,欢送阅读与借鉴,盼望对你们有帮助!中学教学课件琵琶行并序【篇一】教学目的.指导学生顺畅地诵读全诗并背诵其次节;.感受同是天际沦落人,相逢何必曾相识的悲剧美;.感知诗中音乐描写的奇妙意境,体会叙事诗的抒情艺术教学设想.重点与难点感受悲剧美,鉴赏音乐描写是重点;通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点.学法指导强化预习,正音顺句,参照注释,初解文本;诵读入境,感知诗意;潜心涵泳,体会情感.教具准备投影片教学程序
一、激趣导入谁能说出一些古代与音乐有关的故事?《诗经》琴瑟友之,钟鼓第一诗段:作者秋夜江边送客忽闻琵琶声(诗的引子)潺阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟第一层:交代故事发生的时间、起因、自然环境,全诗一起先就覆盖着悲凉的气氛在远离京都的沼阳江边送客,这不是一般的离愁别恨暮色暗淡,更使人惆怅惜别;霜叶衰草,秋风萧瑟,更显出荒芜寥落)主子下马客在船,(互文,即主客都下马登船〕举酒欲饮无管弦(助兴的音乐〕醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月其次层:写与客人饯别时的凄凉情景没有音乐助兴,只能对饮闷酒,借酒浇愁,更反映出失意谪居的冷落孤独一个惨字,直抒胸臆,真实表现了当时的场面气氛和人物心境最终借用秋江月影,衬托出主客之间相对无言,黯然神伤的心情以上这些描写,为悲剧性的人物琵琶女的出场,缔造了悲凉的气氛)忽闻水上琵琶声,主子忘归客不发第三层:概括写出主客对突然传来的琵琶声的神往从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力气这两句,从感情上来说,是由抑郁到惊喜的一个转折;从构造上来说,起了承上启下的作用先闻其声,后见其人B:其次局部其次诗段:写琵琶女弹奏琵琶的情景着重表现琵琶女的超群技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨寻声暗问弹者谁琵琶声停语欲迟(迟疑)移船相近邀相见,添酒回灯重开宴千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面第一层:写邀请琵琶女的经过寻问移添回开宴呼喊等一系列动词生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情诗人运用想象欲语迟、夸大千呼万唤始出来和行动描写犹抱琵琶半遮面,精炼而又细腻地表现了琵琶女此时冲突困难的心情这中间有自惭身世,本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情,也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑精确描绘了琵琶女真实的特性,困难的心理和特有的神态使读者如见其人,如见其态转轴拨弦三两声,未成曲调先有情弦弦掩抑〔消沉抑郁)声声思(悲],似诉平生不得志低眉信手(顺手)续续弹,说尽心中无限事(写琵琶女的调弦、音调、感受、神态,包含丰富的切身生活体验,为下文弹奏有情作铺垫,是情的根源这里略写,预示以后琵琶女自叙身世的一段表达)轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六么》〔写指法,即演奏者对各种技法综合的、娴熟地运用,到达炉火纯青的地步,接着写以超群的技巧所奏的名曲,然后对音乐绽开大段描写)大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘(用急雨、私语的譬如比照在不同弹法下产生截然相反的音乐效果用大珠小珠落在玉盘的譬如来概括音乐的美间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难(滑和难譬如声音的特色,滑指流利畅通,像擅长歌颂的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳;难指滞涩堵塞,就像人低声哭泣,气咽声堵,又像冰下泉水,堵塞难通)冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇〔形容声音越来越消沉,以至停留〕别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声(停顿后,让听众想象和感受琵琶女的幽愁暗恨,因此短暂的安静无声,比连绵起伏的铿锵之声更能撩拨人们的心弦增加一层比照:有声无声)银瓶乍〔突然)破水浆迸,铁骑突出〔奔突而出〕刀枪鸣〔譬如琴声在沉咽、暂停后突然又爆发出激越、雄壮的乐音,是全曲的音)曲终收拨留神(对着琵琶中心〕画,四弦一声如裂帛(写乐曲收束时的动作和声音)其次层弹奏琵琶的过程,乐曲旋律的变更:舒缓流畅一慢慢沉咽——间歇停顿—一激越雄壮(全诗描写重点,最精彩的地方)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白(用精炼的笔墨,突出琵琶感人的艺术效果悄无言,说明乐曲引人入胜,感人肺腑,它虽然完毕了,但听众还是曲意未尽,照旧沉溺在动人的音乐中,神情恍惚,如醉如痴这是一种间接描写,更突出了音乐的魅力,是画龙点睛之笔秋月白,把动态的音乐凝固在静态的画面里,曲终已经收拨,乐声已经消逝,但人们的欣赏活动仍在接着眼前是江水茫茫,无穷无尽,四周寥落,万籁俱寂,中天一轮明月,江心倒映一派光线人们靠着诗意的想象,似乎感到这秋凉的夜色中充溢着音乐的气氛,这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律这是以景衬情的典范第三层所众的反映C:第三局部第三诗段:写琵琶女自叙身世沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容(显出庄重的脸色〕第一层:过渡句,琵琶女由弹奏完毕到准备自叙时的动作和神情自言本是京城女,家在虾蟆陵下住十三学得琵琶成,名属教坊第一部曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘〔借代其他歌女)妒五陵年少(京城富贵人家子弟〕争缠头(送给歌女的锦帛〕,一曲红绡不知数钿头银篦〔镶着金花的银钗)击节〔打拍子〕碎,血色罗裙翻酒污今年快乐复明年,秋月春风(借代年月)等闲1平常〕度弟走参军阿姨死,暮去朝来颜色故〔容貌苍老)门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇商人重利轻别离,前月浮梁(地名)买茶去去来(离去来,助词)江口守空船,绕船月明江水寒夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干(纵横错乱)其次层:琵琶女自叙身世的话,叙说前后两个阶段的不同遭遇本段运用比照、手法:用琵琶女从前的年轻美貌,比照后来的年长色衰;用从前的纨绮子弟争相追逐,比照后来的门庭冷落,孤守空船;用从前的恣情快乐,比照后来的满腹辛酸D:第四局部第四诗段写作者政治上的失意的感慨我闻琵琶己叹息,又闻此语重唧唧〔叹息声)同是天际沦落人,相逢何必曾相识?(写出了自己与琵琶女之间身世的共同点现成了人们表达同病相怜,相互劝慰的名句)我从去年辞帝京,谪居卧病温阳城潺阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声住近溢江地低湿,黄芦苦竹绕宅生其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀呜春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾岂无山歌与村笛呕哑Guy3单调的乐声)嘲啦〔zhnozhn繁杂的声音)难为听〔着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情,先说无音乐,再说听惯了伤感的啼鸣和山歌与村笛之难听一方面突出境况的凄清孤苦另一方面反衬琵琶女演奏的漂亮绝伦)今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵琶行(对琵琶女的赞扬与请求)E:第五局部第五诗段:写琵琶女重新弹奏,诗人为之泪下感我此言良久立,却坐促弦弦转急(写琵琶女对诗人自述的反响,包含了特殊困难的感情,有对诗人不幸遭遇的怜悯,也有得到诗人的怜悯,受到敬重的知遇之感,所以满腔激情通过琵琶声自然流露)凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣(皆掩泣比前悄无言程度更深,表现大家对两个不幸者的深切怜悯)座中泣下谁最多,江州司马青衫湿〔用设问句表现自己伤感程度之深,全诗在哀怨之情到达顶峰时突然收束,给读者留下充分的回味余地)主旨小结《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗,颇富抒情色调,它是白居易感伤诗的代表作鉴赏诗歌要精确而深化把握艺术形象长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题《琵琶行》主要表达了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇并被其琴声和凄苦身世感动的故事通过写琵琶女超群的演奏技艺及沦落天际的凄惨身世,表现了对琵琶女的深切怜悯,抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感,控诉了封建社会对人才的摧残
7.艺术特色A写作特点
1、层次清晰,故事完整这是一篇叙事诗,从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起,接着写琵琶女演奏、倾诉身世,最终写作者触发迁谪之感而收束全篇,层次清晰,构造严密
2、叙事与抒情严密结合猛烈的抒情气氛贯彻始终,诗歌所叙之事本身饱含感情成分,而风光的渲染,情节的描述,人物的自白,又都渗透着感情,使诗歌的故事性和抒情性融合无间
3、刻画细致,语言生动人物的举止神态,通过微小环节描写,把内心活动也细致入微地表现了出来如诗中琵琶女自述身世的话,写得生动、形象、简洁这首诗是如何表现乐声奇异的?
1、以声喻声,声中有情,声中有形用一连串譬如〔博喻〕来描写虚渺飘忽,过耳即逝的无形的音乐,不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比拟生疏的琵琶声,还使读者在闻其声的同时能见其形,激发读者的联想和想象
2、干脆妙语点睛,通过对乐声的描写评价来提示乐曲的无穷含蕴
3、通过听者的反响间接表现乐声的奇异,用景物衬托乐声的感染力小结
1、大量运用譬如;
2、正面描摹与侧面衬托结合;
3、带着感情去描摹音乐;
4、巧用拟声词和叠词乐之高渐离易水送别荆轲俞伯牙钟子期高山流水的故事司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》凤兮凤兮归家乡,游遨四海求其皇,有一艳女在此堂,室迩人遐毒我肠,何由交接为鸳鸯稽康悲奏《广陵散》《西厢记》莺莺听张生弹琴其声壮,似铁骑刀枪冗冗;其声幽,似一败涂地溶溶;其声高,似风清月朗鹤唳空;其声低,似听儿女语,小窗中,喝口禺他那里思不穷,我这里意已通,娇鸾雏凤失雌雄他曲未终,我意转浓争奈伯劳飞燕各西东,尽在不言《红楼梦》第八十六回寄闲情淑女解琴书黛玉论琴琴者,禁也古人制下,原以治身,修养性情,抑其淫荡去其奢侈假设要抚琴,必择静室高斋,或在层楼的上头,在林石的里面,或是山巅上,或是水涯上再遇着那天地清和的时候,风清月朗,焚香静坐,心不外想,气血和平,才能与神合灵,与道合妙所以古人说知音难遇假设无知音,宁可独对着那清风明月,苍松怪石,野猿老鹤,抚弄一番,以寄爱好,方为不负了这琴《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居表达白居易和裴兴奴恋爱故事
二、诵读鉴赏(一〕范读全诗,引导学生进入情境〔二)探讨精讲,点拨要点.《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女之事.通过叙事塑造了哪几个人物形象共同点琵琶女和诗人自己同是天际沦落人.沦落的具体状况是怎样的?(引导学生用原诗文答复,齐读相关诗句,感受沦落之情)1)读序与第三节相关局部,了解琵琶女的身世、遭遇与心境当年艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年快乐;而今年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船京倡商妇怨2)读P53注释
②、序、第一节与第四节相关局部,了解诗人的遭遇与心境当年诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融;而今谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄京官谪官恨.相逢何必曾相识,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?音乐(琵琶声)一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐一个善弹,一个善听,演绎出一出千古传诵的知音故事这正如济阳楼楹联所言枫叶四弦秋,根(cheacute;ng触动)触天际迁谪恨;7寻阳千尺水,句(g6u勾)留江上别离情.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写音乐写了几个回合?二个回合一闻琵琶[第一节)邀相见,再闻琵琶(其次节〕诉沦落,三闻琵琶(第五段)青衫湿.是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢1)一闻琵琶是什么样的声音,不知道,但可以从两人当前的心境中揣测到它的基调悲凉哀怨理由有二琵琶女在绕船月明江水寒之际,明显是借弹琵琶来排遣独守空船的孤独感;醉不成欢惨将别的主、客的心情受到触动,加重了离愁,以至主子忘归客不发2)一闻琵琶听见不见人,二闻琵琶见人再听见其次节是重点精彩诗节,浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变更(分层导读,到达背诵)
①找出描写琵琶女出场的名句,体会琵琶女的形象特征琵琶女出场,举止端庄,神态含羞,似有满腹辛酸心事
②诵读描写弹奏情形的诗句,分析描写内容和表现力调弦定音,非同凡响,声中含情;信手续弹,声声含悲,心事无限;弹奏名曲,技艺超群虽没有具体描写乐声,却为下面具体描写乐声做好了铺垫
③鉴赏具体描写乐声的诗句诗人是用什么手法来描写乐声的?借助语言的音韵摹声,兼用譬如、通感加强其形象性参照注释,结合作比事物特点,体会譬如所表现的乐声特点;依据乐声特点体会乐曲的开展变更和琵琶女的感情(试画曲线图示乐曲开展变更)旋律变更,心潮起伏乐声造像琵琶女身怀绝艺,心怀哀怨3)三闻琵琶,为何凄凄不似向前声,诗人泪湿青衫琵琶女听到诗人倾诉后,既悲自己的漂流沦落,又悲诗人的被贬遭际,所以乐声更凄悲;诗人由琵琶女的倾诉,想到自己的被贬,既悲琵琶女的悲凉身世,又悲自己的谪居荒僻之地,所以泪湿青衫两人感情更加相通,到达了相融
三、整合小结,强化感受全篇写音乐三个回合一闻乐,听见不见人,情相触;再闻乐见人再听见,情相通;三闻乐,知人重听见,情相融琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象,琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象;青衫泪中表现出诗人与琵琶女同是天际沦落人的同等心情(江州司马,青衫泪湿,同在天际作者与琵琶演奏者有同等心情白诗高处在此,不在他处毛泽东《读注释唐诗三百首》批语)读《琵琶行》有感人生难得一知己,千古知音最难觅伯牙操琴遇子期,高山流水韵依依乐天涪阳闻琵琶,相逢何必曾相识寄语天际沦落人,莫愁前路无知己板书设计琵琶行(并序)琵琶女白居易京倡京官商妇音乐谪官同是天际沦落人相逢何必曾相识中学教学课件琵琶行并序【篇二】
一、教学目标理解表达与抒情相结合的艺术手法;领悟天际沦落的感伤和丰富内容;描写音乐的艺术
二、教学内容.作者简介白居易(773846〕字乐天,晚年号香山居士下邦(今陕西省渭南县境)人贞元十五年
(7101)进士,任翰林学士,左拾遗因直言极谏,贬江州司马,移忠州刺史后被召为主客郎中,知制诰太和年间任太子来宾及太子少傅会昌二年1842)以刑部尚书致仕,死时年75岁早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,是新乐府运动的倡议者,提出文章合为时而著,歌诗合为事而作的现实主义创作理论长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》那么代表他艺术上的成就其诗语言通俗易懂,相传老妪也能听懂中年在官场中受了挫折,因而意志消沉宦途自此心长别,世事从今口不开,创作成就大不如前晚年寄情山水著有《白氏长庆集》七十一卷代表作《白牡丹》《买花》《暮江吟》《长恨歌》《琵琶行》《观游鱼》《鸟》《赋得古原草送别》《问刘十九》《宫词》学问点元白(元稹和白居易的并称〕刘白〔刘禹锡和白居易的并称)元轻白俗-苏轼《祭柳子玉文》元轻,白俗;郊寒,岛瘦二人在诗歌革新中取得精彩成就,但白诗过于强调通俗平易,元诗还流于轻佻淫靡.后人学浅切于白居易,学淫靡于元稹,故苏轼讥之为元轻白俗白居易生平与创作时期生活特点诗歌特点前期(从入仕到贬江州司马以前)仕途一帆风顺,始终抱着为民请命兼济天下的宗旨以讽喻诗为主代表作品为《卖炭翁》《秦中吟》,《新乐府》后期〔即自贬江州司马到死〕是他独善其身的时期,揉和儒家乐天知命道家知足不辱和佛家四大皆空来作明哲保身的法宝后悔三十气太壮,胸中多是非以闲适诗和感伤诗为主感伤诗《长恨歌》《琵琶行》闲适诗《赋得古原草送别》.解题11)关于歌、行、弓I《琵琶行》原作《琵琶引》白居易还有《长恨歌》歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁三者的名称虽不同其实并无严格区分其音节、格律一般比拟自由,形式都接受五言、七言、杂言的古体,富于变更⑵关于小序诗前有一小序,共一百零一三十八字O扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,概述了琵琶女的身世,说明白本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调本诗是一篇抒情色调很浓的长篇叙事诗⑶《琵琶行》《琵琶行》原作《琵琶引》,是一首歌行体的长篇叙事诗白居易另外还有一篇特殊出名的长篇歌行体叫《长恨歌》歌、行、弓I原来是古代诗歌的一种体裁三种名称不同,其实并没有严格区分它们的音节和格律都比拟自由,所以白居易用这种手法很自如《琵琶行》是中国文化界人人皆知的名篇诗中虽有较浓重的感伤意味,但比《长恨歌》更具现实意义诗人一方面表达了对门前冷落车马稀,老大嫁作商人妇的琵琶女的凄惨命运的怜悯,同时也寄予了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情同是天际沦落人,相逢何必曾相识这流传千年的诗句,将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起这首诗表达的层次清晰,描写的细致生动,譬如的新颖精妙(如对琵琶声的描写),被历代文人所称颂,说明白诗语言的确到达了炉火纯青的境地琵琶行(原文)转轴拨弦三两声,未成曲调先有情弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志低眉信手续续弹,说尽心中无限事轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六么大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑,幽咽泉流水下滩水泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨留神画,四弦一声如裂帛东船西舫悄无言,唯见江心秋月白.写作背景唐宪宗元和十年,白居易任谏官,因为屡次上书指责朝政,触怒了皇帝,被贬为江州司马期间送客温浦口,遇到琵琶女,创作出这首传世名篇《琵琶行》疏通字词贾gu人、荻fdiacute;花、管弦xiaacute;n六幺yao钿diagrave;n头、呕哑6u、y
5、嘲口折〔z俏o、zh台、虾[haacute;蟆陵琵琶行并序原文朗读录音参照课本课文详解⑴小序思索诗前小序有些什么内容对全诗有何作用?答诗前小序,共一百零一三十八字扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,概括了琵琶女的身世,说明白本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调本诗是一篇抒情色调很浓的长篇叙事诗[2全文构造与内容全诗按时间依次分为五局部A:第一局部。