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文本内容:
(汉语拼音aoe)教学设计(教材分析)(汉语拼音aoe)是部编版一年级上册第二单元的一篇精读课本单元是第一个拼音单元,通过情境图,援助学生记忆拼音的音和形(汉语拼音aoe)是拼音单元的第一课,内容是三个单韵母、四声调,配有一幅情境图(学情分析)虽然经过一个星期的训练,课堂常规、课堂纪律已经形成但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入肯定的鼓舞、激趣活动中例如“比比哪个小组答复对的问题多〃在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法,鼓舞学生通过合作探究的学习方法,寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣(设计理念)本设计充分利用儿童生动好动的天性,创设一种自由、公平、和谐的气氛,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境地从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,转变学习方法,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学、会学(教学方法)依据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采纳情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采纳练习记音、多种形式读,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间教学难点采纳“渗透法〃”小组合作法〃,启发、点播、鼓舞、爱护孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学习方法(学习目标).正确认读单韵母aoe读准音,认清形.正确认读四声调,了解四声调.认识四线三格,能在四线三格里正确书写aoe(学习重难点).通过小组合作学习的方法记拼音.能在四线三格里正确书写aoeo(教学打算)教师打算与本文相关的课件(课时安排)2课时第一课时教学点正确朗读、书写aoe教学过程
一、图片导入,激发兴趣.〔出示课本图片)同学们,在上课之前,我们先看一幅图,说说你在图上看见了什么?[举手答复).同学们,不要小看这幅图,这幅图里藏着一个秘密,我们一起去寻觅一下(设计意图)利用图片激发学生学习兴趣,导入学习内容
二、正音.(出示小女孩、公鸡、鹅的图片)同学们,我们要找到这幅图的秘密,得认真地看,老师现在把图片的三个局部取出来,请同学们认真观察.(出示小女孩、公鸡、鹅的图片和“aoe〃字样〕我们来玩一个“找找相同处〃的游戏,看看哪个同学有火眼金睛〔举手答复).〔出示答案〕没错,同学们观察得真认真,小女孩圆圆的脑袋和辫子像“a〃,公鸡在打鸣,旁边的圆圈长得像“〃,鹅的形状像“e〃.它们应该怎么读呢?我们来听听录音,请同学们边听边跟读同学们,读这三个音的时候,我们的嘴型应该是什么样的呢?〔出示发音嘴型图,观察讲解〕.〔出示拼音口诀〕我们怎么记住这个读音呢?请同学们认真听,并和同桌分享,这些音你是怎么记下来的?〔学生分享)请同学们和老师一起读“长大嘴巴aaa公鸡打鸣ooo一只白鹅eee〃.接下来,我们对着图片记忆口诀和aoe的读音.同学们请看课本,为什么我们的小伙伴aoe都戴上了小帽子呢?戴上了小帽子,它们的读音有什么变化呢?我们一起听听录音.同学们,这是拼音的声调,我们的汉字,都是通过拼音加上四声调来表音的,它很重要,我们要读准它们的音接下来,请同学们跟读录音.〔出示四声调图片)同学们,请观察一下,我们有什么方法记住这四声调?(出示口诀)请同学们跟读“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降〃接下来,我们边做手势边读(指读〕(设计意图)图文结合,并借助口诀援助学生记忆读音
三、书写.〔出示拼音格图片〕我们应该怎么书写aoe以及它的四声调呢?首先我们来认识一下拼音的家,请同学们看图,这是四线三格,拼音就住在这里面,我们这样记,自下往上,第三格为第一楼,第二格为第二楼,以此类推.首先看一下我们的aoe它们三个都住在二楼,请同学们提笔和老师一起写.a圆圆脑袋加上小尾巴,饱满地写在第二格;是一个圆,一样饱满地写在第二格;e从第二格中间下笔,一条短直线和一段弧形,一笔连成.请同学们自己在拼音本上书写,同桌相互评价(设计意图)通过讲解与练习,学习书写拼音
四、作业安排.和同学分享一下你今天学到了什么.给爸爸妈妈读一读aoeo(设计意图)提高学生的言语表达能力。