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XX教师心理安康教育心得体味精品范文心理安康的根本含义是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或者正常的状态心理安康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态与心理安康相对应的是心理亚安康以及心理病态心理安康从不同的角度有不同的含义,衡量标准也有所不同以下是带来的心理安康教育心得体味,希翼对你有匡助近期,通过观看心理安康教育相关视频,使我懂得心理安康教育要面向全体学生,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐开展和素质全面提高的教学活动,当今社会不仅要求我们具有安康的身体,而且需要安康的心理状态和良好的社会适应能力以下是我学习后的一些心得
一、教师自己必须是心理安康的人通过一线的教学经历,深深的体味到教师自身的心理安康直接影响到周边的人,心理不安康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻那末影响师生关系,重那末可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理安康的人教师的心理安康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系一一既关注学生的心理安康,同时也重视自己的心理安康优秀的教师在需要的时候能承受宏大的压力,但他绝不应让自己向来处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常发展身为教师,惟独不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,到达新的教学要求,才干寻求新的开展,也才干真正拥有心理上的安全感教师不断地承受新知识,开辟自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理安康有重要意义一个尽职的教师是非常辛苦的,需要歇息和放松充当“无所不能”的教育者形象确实使人精疲力尽因此,教师可以试着在假期给自己充电,例如学习做旅行家,用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家,在品评佳肴的同时自己也做一次大厨新的工作体验不仅能使教师得到放松,而且可以开阔教师的视野,增加教师的知识面教师可以把从其他工作体验中获得的、积极情绪带到教育工作中来,更好的促进教育工作
二、时常关注特殊学生的心理辅导教师的天职就是教书育人,对待问题学生更应该尽心尽责,遇到问题学生怎么办呢一定要充分利用班集体的作用,在宽松平等的班级气氛中,加强对学生心理的团体辅导,通过主题班会的形式,充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应针对特殊学生的特点,有侧重地选择团体辅导的主题如自信心教育、青春期教育等采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参预的内在动机,并在活动中得到领悟通过一系列的团体辅导活动,不仅让全体学生获得心理安康方面的有关知识,也拉近了同学间、师生间的间隔,融洽了师生关系在考虑学生普通心理规律的同时,也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题发展疏导匡助在对学生的个别辅导中,我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导,另一方面也发展了个别谈心与辅导通过学校开通的心理咨询箱,打通教师和学生的心理通道,及时了解学生的真实思想,匡助学生解决心理困惑以上,是我的一家之言,收获是宏大的,体味可能浅薄,切记心理安康的前提是身体安康!重视我们自己的心理,正视我们自己的问题,看到自己的优势,找到自己的缺乏,这样才干更有效的匡助我们身边的人,希翼我们都能保持开阔的心境,良好的心态!xx年8月23日“有幸”参加了xx年xx省高校新任辅导员岗前培训班,“走运”聆听了xx省委教育纪工委x书记关于大学生心理安康教育的报告受益匪浅,体味颇多
一、重新认识了“安康”、“心理安康”x书记在报告开始前问了大家一个问题“你觉得什么是安康?”培训班的老师们踊跃发言,各抒己见我也思量着安康的标准应该是一种积极且持续的状态,在这种状态下表现为身心无恙、品格端正,情绪稳定,意志坚毅,人际和谐……但是听了X书记转述的联合国教科文组织对安康的定义身体安康、心理安康和良好的社会适应能力,还是让我自惭形秽这也让我觉得在以后的工作中不能仅停留在关心学生的“身”“心”方面,还应该在大学生活中力所能及的去引导、匡助学生培养良好的社会适应能力,当然在关心学生“身”“心”安康的根抵上,如何培养学生的社会适应能力显然是一门庞大复杂的系统学问,不可能紧靠辅导员一人之力就能解决,它需要学生本人、学生家庭、任课老师、辅导员老师……各方的合力才有可能解决作为学生的引路人之一,在倍感荣幸之余也有些许压力,耽忧自己能力有限,误人子弟,虽然这份耽忧有点夸张,但是作为辅导员老师还是应该力求尽善尽美,严格要求自己,在辅导学生前扪心问一下,自己凭什么去辅导学生,这样才会更加有责任使命让学生承受高质量的辅导同时,自己也快快的成长起来固然短期内成长的快,也就意味着成长伴有的“痛苦”来的也越加猛烈,因此在接下来的时间里,应该做好吃苦的准备,多学习,多锻炼,争取让自己有能力、有方法去为学生做些故意义的事情,与学生共同成长和进步我在做兼职辅导员老师前,在学生工作岗位历经班长、协会主席、学工处助理,加起来已经4年多了,也向来认为自己是个积极肯干、身心安康的人,却向来没能有时机系统的学习过心理安康方面的知识,遗憾之余多了一份庆幸,庆幸的是接下来我将担任学院心理自助中心的指导老师,对于这份熟悉但并不擅长的工作,相信我还有很长的学习之路要走,因此肩负重任,所以更需加倍努力,在这里也悄悄许下一个愿望,争取在未来的时间里通过三级心理咨询师的资质,能够更加专业的去解决学生遇到的心理方面的艰难之余也多学习一些心理安康方面的知识回到报告来,其实听了x书记的报告,我还是体味颇多,辅导员老师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者之一,想要成为一位成功的心理安康方面的老师,除了要有赅博的学识和优良的育人技能外,更需要的是辅导员老师本身要有健全的人格和高尚的品德辅导员老师的言行对学生的影响是宏大的,特别是在刚刚入学的新生同学们眼中,辅导员老师是智者一什么都懂;是能者一什么都会;是权威者一甚至比父母还高的权威力量,因此辅导员老师的言谈风度、待人接物……都会使学生受到深刻的影响所以,辅导员老师更需要有完善的心理素质和人格,这也是不久的将来和新生同学们建立良好师生关系的根底,同时也是对学生心理安康教育的出发点,包括我在内,期许每一位辅导员老师都应该从自身的心理安康的角度,完善自身的人格,提升自身的人格魅力,更好的去“辅导”学生假设有一天学生和辅导员老师在一起有如沐春风,轻松愉快的感觉,而不是一种紧张、如坐针毡的感觉,我想这应该是一位合格的辅导员老师了
二、诱发学生心理波动的原因正如报告中X书记所说,我们的学生目前正处于一个“高压”社会,竞争、评奖、评优、升学、就业,甚至是家庭、恋爱……各方面的压力,学生在大学校园里面会遇到各种不可测的变数,引起了学生心理问题的上升,也对学校的心理安康教育提出了严峻的挑战是啊,我也是亲身经历过的人,身边也有一些这样、那样的同学让我意识到这一点,在大学校园里面正是这些不可测的变数是诱发学生心理波动的主要原因,在报告现场淮海工学院的辅导员老师分享的两个案例也恰恰说明了这一点审视我们目前学校的学生心理安康状况,我个人也是存在着些许缺乏,还是刚刚说的那句话,让自己快快成长起来,吃点苦、受点累不要紧,不能因为个人原因“误人子弟”所以辅导员老师们,我们应该更加努力了
三、辅导员要有“品”谦虚、随和、公平等不管是处理好辅导员老师与学生的师生关系,还是处理好学校事务、学生之间的关系来说,都必须谦虚、随和、公平又不失严格……处理学生的心理问题和其他问题时,要有平等、共同学习的意识,遇事多一些商议、多一些沟通,或者和学生时常性的多一些交流思想、交换意见辅导员老师更需要心胸宽广一些,要有一种容人、容事的胸怀,甚至要听取不同的意见和学生的批评,宽以待人,多一些理解、关心和友爱之心这样在给学生做好示范的同时也会使做人做事的效果收到事半功倍的作用
四、育人同时自己也要学会减压辅导员老师在大学校园里面似乎是一个超级忙碌的角色,正如一位老师举得一个例子“千根线下面惟独一根针”学生党建工作,学校的组织部要给辅导员安排工作;学生团建、校园活动,学校的校团委要给辅导员安排工作;学生资助、学生日常管理、心理安康教育、就业……学校的学生处要给辅导员安排工作;甚至学生在课堂上迟到、早退、旷课,学校的任课老师也会找辅导员老师;每年的新生入学就更是忙上加忙了辅导员的工作苦、累、压力大尽管如此,我们周围还是有不少辅导员老师爱着这份职业,因为辅导员老师这个职业赋予了我们太多的赞叹,但同时也给辅导员老师提出了很高的要求也正是如此有时会感觉有些许的的压力,因此辅导员老师在育人的同时也要学会自己减压的方式,心情郁闷的时候,打个球,出身汗,吃点零食,看个电影找个知心的领导也好、朋友也好、家人也好聊聊天,心情自然会好了正如报告中X书记所说郁闷的时候谁都会遇到,这也是很正常的现象,郁闷和抑郁症的最大区别就是,郁闷找个适宜的方式让自己的心情变好,抑郁症就是郁闷的持续了,固然说这些并非说我或者辅导员容易浮现郁闷,同时也是号召大家生活中多一些观察、多一些细致,不少同学、朋友诱发心理安康浮现问题,往往是缺乏早期的关注、关心和正确的疏导最后想说的是,高校的最大功能就是教书育人、为社会培养“安康”(身体安康、心理安康和良好的社会适应能力)的人材为了让学生形成安康的心理,辅导员老师更需要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力良好的性格、高雅的气质、幽默的谈吐、卓越的才干以及高尚的品德将会对学生产生潜移默化的熏陶与教育希翼每一位辅导员老师都能够真正作到为人师表,将来桃李满天下。