幼儿园大班幼教案例给小动物做新年的项链

幼儿园案例分析大班幼教案例给小动物做新年的项链材料准备毛绒小动物若干，四色的塑料彩链观察要点了解幼儿按照ABAABA和ABBABB模式排序的经验观察记录先后有五位幼儿玩“给小动物做新年的项链”幼儿拿到材料时，有以下不同的表现悦说看到毛绒绒的小动物就把他们轮流抱在手里，开始把自己想象成小动物的妈妈，摆着各种各样的姿式看到盘子里的彩链，她就没有任何规律的把他们穿得很长，做成拴小动物的绳子杰杰看到小动物和彩链的时候，同时也注意到了戴项链的小动物的照片，在摆弄和观察了一番之后，他开始为小动物做项链，每种小动物的项链都是同一种颜色完成后，他将小动物排成一队，拍手说到“真漂亮”菲菲和超超市一起玩这份材料的，拿起小动物后，就非常熟练的对着照片为他们穿项链，每串一个，都会看着照片反复验证好几遍两个人还不时地进行相互检查全部完成后，他们就开始数上面彩链数目，在数了几遍都没数清晰后，菲菲和超超将材料“物还原样，物归原处了”观察分析比起普通用于排序的小火车，给小动物串项链的形式显得更为生动，使幼儿有了一份亲切感，幼儿更愿意操作这样的材料，因此教师提供的材料符合幼儿的心理特点大多数孩子能按照教师的预设操作材料，表明他们已经具备初步的按照ABAABAABBABB模式排序的经验和能力而说悦浮现的情况，则说明一部份孩子只在情感上得到了发展，在能力上的发展还稍有欠缺菲菲的情况则和说悦的正好相反，她在能力上的发展已经超越了普通的孩子，但情感的发展却有待进一步的提高思量与对策在幼儿独立操作材料之后，给于适当的语言提示，提示有的偏重能力的培养，有的偏重情感的培养，视幼儿的不同表现而定图书区的安全及伤害说明案例几个小火伴一起来到了图书区，他们分别选择了自己想看的图书，开始阅读起来刚开始他们还能各自肃静地看书，渐渐地就聊起天来，后来，某同学想看郑好的书，郑好没有允许，某同学就把郑好的书抢了过来，结果某同学的手指头被书划了一道口子分析与措施分析.某同学的手被书划破一道口子，是因为某同学动作太猛造成的.经过一段时间的在园生活，小班幼儿的交往能力有了一定的提高，如在想看别的小朋友的书时他们会先进行商议但这次，在商议失败后，她采取的方法是抢书结果还把自己的手划了一道口子措施.教师即将把某同学送到保健室，保健医先查看她的伤情，然后给某同学擦了点药并告诉了她应该注意什么.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等，贴在图书区墙上.引导家长在家也要多对孩子做工作，可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师

二、图书区的伤害说明伤害预见.为了阅读某本书而浮现争执时，易浮现打人或者咬人的现象.因坐姿不正确导致从椅子上摔下来，或者撞到其他小朋友的椅子上.翻书时，动作太猛易被书划破皮肤.撕书或者用嘴啃书伤害面对L如果幼儿受伤，教师要先简单查看幼儿的伤口，然后找保健医进行处理.教师要安慰受伤的幼儿.离园时，将幼儿受伤的情况告知家长伤害补救L引导幼儿要爱护图书不撕书，不独占图书，要懂得分享.指导幼儿正确的坐姿，理解正确坐姿的重要性.每天评价活动情况时，主要点评一下在图书区做得好的幼儿.引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法，学会与人商议。