文本内容:
(祖先的摇篮)教学感想经过一周对大单元教学的学习,恰逢公开课,我在(祖先的摇篮)一课中进行了尝试实践,感觉并没有我想象中的那么难我上的是本课的第二课时,下面说说我的课堂处理
一、复习生字词小老师带读,开火车读重点复习课后第三题的动宾短语(当然,不能给孩子们说这样的概念哈,让孩子自己发觉,用他们的言语表达)
二、读小诗,知小节
1.听范读,标注小节
2.分组读、齐读(作为教学目标的前测)
三、学习小诗
(一)学习第一小节
1.朗读第一节,了解这个小节写了什么
2.理解“摇篮〃
(1)生交流:长大的地方、从小生活的地方⑵梯度句式练习,加深理解那一望无边的大海,是的摇篮那,是鸟儿的摇篮•那(),是的摇篮
(二)学习第二小节
1.多形式朗读
2.指导朗读两个问句,多形式读
3.想象说话:我们的祖先,可曾在(哪里),(干什么),(干什么)
4.再读
(三)学习第三小节
1.多形式读(有了第二小节的启发,这一节的问句读得很好)
2.结合上文理解“这里〃,想象说话我们的祖先,可曾在这里,(干什么),(干什么)(这个句式的致辞有局部与第二小节重合,所以我再次引导孩子们发觉二小节和三小节“干什么〃的不同,再练习说话,效果较好)
(四)朗读第四小节,注意读好三个感慨号的层次,
四、体会原始森林的美,比照现在的原始森林遭到严峻破坏和污染,激发孩子爱护大自然的感情安排任务,让生仿写第二三小节,学习书写和表达,学以致用。