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文本内容:
奇妙的二氧化碳教案九年级化学课时第一课时本章从学生非常熟悉的空气、氧气、二氧化碳、水四种物质入手,联系学生日常生活中的切身感受,从学生已经知道的小问题开始,围绕物质的组成、性质、用途、与生产、生活相关的方面,展开一系列的“活动与探究、交流与讨论、联想与启示、拓展视野”……激发学生学习兴趣的同时,培养学生运用知识解决身边实际问题的能力而本节根据学生以往生活、学习中对二氧化碳在自然界的循环的了解,简介日益严重的“温室效应”,对二氧化碳作初步的认识通过对二氧化碳的三态的描述,了解“干冰”在结合相关实验,学习二氧化碳与水的反应由二氧化碳灭火器引出“二氧化碳的制取及性质实验”,初步学习在实验室制取二氧化碳最后探讨二氧化碳对人体健康可能造成的不良影响一.教材分析
1、教学目标1识二氧化碳的主要物理性质和化学性质;2会观察和描述有关二氧化碳的实验现象,从中归纳二氧化碳的某些性质;3认识化合反应和分解反应;了解二氧化碳在自然界中的作用以及人类生活和生产的意义.
2、学习方法实验探究观察对比阅读讨论归纳总结
3、教学方法指导探究法
4、教学重点、难点二氧化碳的化学性质,化合反应和分解反应
二、学情分析全班51人,班级学习氛围浓,基础较好大多数人学生学习积极性高,尤其是对化学实验非常感兴趣,喜欢参与化学实验活动.
三、教学思路设计
1、设计思想使抽象的知识形象化,具体化,让学生易于理解接受
2、媒体选用情况1多媒体展示二氧化碳在自然界的产生和消耗以及二氧化碳含量对大气环境的影响;⑵对比实验:有关人体呼出和呼入时二氧化碳含量高低的实验操作和现象;⑶设计路线创设问题一〉交流讨论一〉实验探究一〉观察思考一>归纳小结四.教学过程设计复习空气中各成分的体积分数引出新课多媒体展示1二氧化碳在自然界的产生和消耗;2一个人带着一条狗走进山洞,走着走着,狗突然倒在地上,原来狗已经死了导致狗死的原因是什么?创设问题1空气中二氧化碳的含量有多大?有哪些来源?怎么被消耗?2你认为空气中二氧化碳的含量会发生很大的变化吗?为什么?3二氧化碳对人的生活有什么影响?学生交流讨论后回答问题.讲解实验室取二氧化碳的药品(固体大理石和液态的盐酸),收集二氧化碳只选用向上排空气法.提出问题实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置(复习实验室制取氧气的两套装置原理)学生实验请两名学生收集三瓶二氧化碳,并正放在实验台上.补充实验向装满二氧化碳的集气瓶中倒入少量的水,迅速盖上玻璃片,振荡,倒立,玻璃片不会掉下来.小结学生交流讨论后归纳二氧化碳的物理性质.讲解由于瓶内的部分二氧化碳气体容解于水中,使瓶内压强低于大气压,倒立集气瓶,玻璃片就不会掉下来了.简介二氧化碳的三态变化干冰作致冷剂的原因以及在舞台和人工降雨的运用.下面我们继续探究二氧化碳的化学性质.学生实验将上诉集气瓶中容解了二氧化碳的水倒入试管中,滴加几滴紫色石蕊试液.创设问题为什么紫色石蕊试液变红?发生了什么变化?实验探究分别取两支试管装1—2毫升盐酸,醋酸,向两支使馆中分别滴加石蕊试液.提示盐酸,醋酸这样的物质叫酸,石蕊试液颜色的变化可以说明溶液中是否含有酸.水不是酸,二氧化碳也不是酸交流讨论,二氧化碳溶于水是发生了什么变化?小结二氧化碳和水反应有酸生成.发生了化学变化文字表达式二氧化碳+水一〉碳酸(紫一〉红)学生实验加热含石蕊的二氧化碳水溶液.创设问题红色变成紫色,说明什么?实验探究在分别加热装有盐酸,醋酸的试管,不变色.结论碳酸不稳定,受热易分解.文字表达式碳酸一〉二氧化碳+水(红一>紫)复习提问怎么检验二氧化碳气体?(复习碱式碳酸铜受热分解产生的气体使澄清石灰水变浑浊)学生实验把二氧化碳气体通入澄清的石灰水中.实验现象澄清石灰水变浑浊.文字表达式氢氧化钙+二氧化碳一〉碳酸钙+水补充实验两名学生分别做对比实验人体呼出和呼入气体中二氧化碳含量的高低,创设问题为什么用嘴吹的那一支试管溶液变浑浊,而用洗耳球吸空气的那一支几乎不变浑浊?结论人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量大的多.(空气中二氧化碳为
0.03%呼出的气体中二氧化碳为4%)学生讨论后总结二氧化碳的主要化学性质.引入新问题观察实验中生成碳酸和碳酸分解的两个反应,它们有什么显著的区别?提出问题写出实验室制取氧气的两个文字表达式;铁,镁,磷燃烧的文字表达式,找出它们的相同点和不同点?讲解化合反应和分解反应的特征.化合反应生成物有且仅有一种.分解反应反应物有且仅有一种.课堂练习
1、储烛燃烧是否属于化合反应或者分解反应,为什么?
2、如果要收集一瓶二氧化碳气体,可以采用哪些收集方法,为什么?
3、有三瓶气体,分别是空气,氧气和二氧化碳,怎样用实验把它们一一鉴别出来?叙述操作过程和可能观察到的现象.
4、练习册29页例2;30页第
23810.小结本节课学习内容.教学结构图(板书设计)一.二氧化碳在自然界的产生和消耗二.二氧化碳的性质
(1)物理性质(四点)干冰作致冷剂的原因
(2)化学性质
(1)二氧化碳与水二氧化碳+水一>碳酸(紫一〉红)加热后碳酸一>二氧化碳+水(红一>紫)
(2)与澄清石灰水反应(检验二氧化碳气体)氢氧化钙+二氧化碳一>碳酸钙+水(现象产生白色不容物,溶液变浑浊)三.化学反应类型
1、化合反应特征生成物只有一种,形如A+B+...・一
2、分解反应特征反应物只有一种,形如AB.・・.一>A+B+...
四、练习设计课堂练习(略,教学设计中已经给出)
五、课后作业.已经学习的化学反应中哪些属于化合反应,哪些属于分解反应?.教材练习题.思考题怎样证明紫色石蕊试液变红不是二氧化碳的作用?.预习剩余内容。