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幼儿园中班音乐工作总结篇一中班音乐教学工作总结阳光一学期的教学工作现,这学期我被安排上小、中、大班的音乐课为了更好的完成教学任务达到教学目的,培养幼儿懂理解,有表情地歌唱和感受音乐的能力,通过艺术形象,培养幼儿的夸姣情操,使他们身心得到健康的发展在教学中,特总结如下音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育鉴于这一特征,“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位可是在现实音乐教学中,也有幼儿对它兴趣索然中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征,音乐兴趣应侧重激发和培养因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具,运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣大班的幼儿,仍然以形象思维活动为主,但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动,其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富,音乐体裁、音乐表学工作总结张红莲《幼儿园教育纲要》明确指出根据我国的教育方针和总的培养目标,结合幼儿的年龄特点,幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼的成长,为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径所以,我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好,从而使他们愿意学、喜欢学、肯学以下是我对音乐教学实践的几点体味
一、拉近距离,引起情感共鸣一堂课的成功与否,主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契若想达到良好的教学效果,就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁如要保证桥梁的正常沟通,让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容,我认为关键是教师要“童化”自己,和孩子拉近距离,“以童心唤童趣”大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课通过灵便的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离长此以往,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受同时,他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望这就是所谓的“亲其师而信其道”对此,我深有体味,因为在我小的时候,喜欢哪个老师,就特殊喜欢上他(她)教授的课,并且这几门课成绩也就最优秀
二、创设意境,提高歌曲表达力唱歌也是表现情意的好工具,但对于大多数孩子们在开始学唱时还有点样子,可等一段时间再去听他们唱时,一首优美的歌曲就面目全非了如何培养幼儿对歌曲的表达力呢?
(一)讲述故事,引起兴趣歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短小但却是幼儿与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力,此时若采用传统的条文式的灌输,对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力因此,在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事,作为教授新歌的导语,或者以故事情节贯通整堂课,用生动的语言向他们讲解如歌曲《小鸭子》,我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的这样孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,学习的积极性随之高涨
(二)范唱感染,激发欲望每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感,他们或者高亢、或者低沉、或者欢快、或者抒情,如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱例如在歌曲《鸡妈妈数小鸡》这节课,我进行了两次范唱第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱,让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌中所唱的有趣画面
(三)摹仿演唱由于大班孩子尚未具备一定的视唱的能力,不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题,所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲在教学中我多用录音带在幼儿初步了解歌曲的基础上,通过三个步骤来匡助幼儿进行模唱第一步,要求幼儿耳听录音,心里默唱;第二步,要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步,要求幼儿摹仿录音,反复进行齐唱练习,直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止
(四)辅助律动穿衣服、系鞋带、使幼儿在边唱边做的过程中,理解性地记忆歌词并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱之中固然,音乐的选材是很重要的,要能吸引幼儿有一次我让幼儿听一首钢琴曲,幼儿不感兴趣,因此只顾做自己的事,对音乐置之不理可见音乐的选材必要贴近幼儿生活,能让幼儿有切身的体验,他们才干对音乐产生表现的欲望
三、提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台,提高幼儿的音乐表现能力喜欢音乐的孩子们特殊喜欢表演,为此,我时常为幼儿提供表演的机会,让幼儿在不同的音乐中,在广阔的音乐舞台上展示自己如在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台为幼儿播放幼儿喜欢的音乐,幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己固然,音乐的表现手法还有不少,唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等音乐欣赏激发幼儿了的创新欲望和兴趣,针对不同的音乐选择不同的表现方法从而更好的发展了幼儿的创新能力通过研究发现,幼儿非但喜欢上了音乐,而且在音乐的熏陶下,幼儿的自制能力得到了nn音乐的感受能力得到了培养,良好的倾听习惯得到了巩固,幼儿的思维开辟了,课堂气氛也活跃了,在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题,找出解决问题的办法师生感情更融洽了因此说,教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会,使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展,能力得到不同的提高篇五中班教育教学工作总结中班教育教学工作总结高原时间过得真快,转眼间,一个紧张而又充实的学期又过去了回顾这学期,忙碌而愉快的工作,共同努力下,取得了较好的成绩为了更好的做好进后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这学期本班的工作总结如下
一、思想方面教师是幼儿的模范,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德以高尚的道德风范去影响幼儿,当好幼儿健康的指导者和引路人因此,我不断的给自己充电,阅读大量的道德修养书籍,多看对业务有关的书籍不断扩宽知识方面为教学内容注入新的活力勇于解剖自己,分析自己正视自己,从而提高自身的职业道德修养和素质
二、教育教学方面在教学中我深知要提高教学质量关键就是要上好课为了上好课我备好每一节课,自己动手制作教学用图和教学用具,开展丰富多采的教育教学活动来促进幼儿语言就、健、科、社、艺术等领域的发展幼儿的掌握情况如下
1、语言领域幼儿期是儿童掌握基本口语的关键时期,这个时期对训练幼儿完整的口头表达能力,极其重要因此,在培养幼儿阅读图书的兴趣养成爱看图书和幼儿看图书,并匡助幼儿掌握阅读图书的方法如:看书时保持肃静,拿书时要轻轻拿、轻轻放翻书时要轻轻翻看完后要求幼儿简述图书内容,简述时先分组、后个别讲述的方法让每一个幼儿语言表达能力得到发展与锻炼在教学中我还注重幼儿倾听习惯的培养,就是让幼儿细心听取别人说听懂对方说的意思和内容学会倾听会给人留下认真、塌实、尊重的印象因此良好的倾听习惯的培养绝非小事我采取以下措施多与幼儿交谈开展谈话活动和游戏,创造机会与个别幼儿谈话并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响,引导幼儿,给幼儿提供倾听的机会,如:播放录音作品让幼儿学会肃静地听,听后让幼儿环绕一个话题思量先讲什么,后讲什么,故事的名字叫什么,故事里有谁,讲了一件什么事情,然后用语言表达出来通过以上活动、幼儿的思维能力,语言表达倾听习惯三个方面都得到了有效的发展
2、艺术方面通过音乐活动培养幼儿兴趣,对幼儿进行了歌曲、舞蹈、欣赏、音乐游戏等方面的教育,让幼儿在音乐活动中用自然的声音唱歌,感受音乐的节奏强弱让幼儿听音乐谈感受创编动作如我在教唱《杀鸡宰鸭》、《两只老虎》、《鞋匠歌》等歌曲时鼓励幼儿跟音乐旋律自编动作,并愉快地表演通过舞蹈音乐游戏,训练幼儿的动作灵便性、协调性和表现力提高了幼儿对音乐的兴趣
3、健康领域为了培养幼儿对体育活动的兴趣,促进幼儿的健康我根据幼儿的年龄设计各种体育游戏哄动开展一些竞赛性的体育游戏,在竞赛性的体育游戏中更多的要求幼儿见相互合作相互促进,具备团队精神,如25米接力赛、投掷沙包就、拍球、抛球、跳绳、踢毯子、运石头等竞赛性活动中,幼儿你追我赶,夺名次、争冠军、输了不服气幼儿在玩得纵情、玩得开心之余饭量大增、食欲增强通过开展竞赛性体育游戏,增强了幼儿体质,提高了对疾病的抵御能力为促进幼儿的成长发育我还注重培养幼儿良好的进食习惯,不挑食、不偏食、进餐时不讲话、不掉饭粒,鼓励幼儿多吃,细嚼慢咽,愉快地进餐我还结合教材《小小营养师》让幼儿讨论早、中、晚餐的食物搭配,每位幼儿为自己或者家人搭配一餐饭菜通过这样的活动,使幼儿了解合理的搭配食物,有利于身体健康,养成不挑食的习惯但仍有个别幼儿有挑食和不篇二幼儿园音乐教学总结幼儿园音乐教学总结不知不觉,我担任专职的音乐教师已经一学期了,在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思、发现不足、以求进步
一、对音乐教育的认识音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或者是蕴含着一个夸姣的寓意,或者是抒发一种温馨的意境,这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印如何把一音乐这颗夸姣的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望,我觉得音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,我认为甚至比学识是否赅博更为重要,因为教师与学生相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情有一位教育学家曾经说过“音乐教育并非音乐家的教育,而首先是人的教育”因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但决不是把每一个孩子都有培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到欢跃、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开辟,培养他们的创造力,并为他们今后的成长发展打下了良好的基础
二、合理选材,精心设计,引起兴趣音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育在音乐教学中教师应了解幼儿的发展水平及需求,选取那些适合孩子的内容我在教学实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的,孩子气的东西,他们是从本能需要的立场出发,追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西,因此,在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或者有游戏性质的音乐,或者从幼儿生活范围里选取适当的内容比如游戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材加之音乐让孩子根据音乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创作,这样很容易使幼儿理解,使孩子们喜欢,学起来有积极性,并能运用音乐、律动等手段加以表现也就是说惟独教材的处理和教学的设计充满趣味性的,这样,才干吸引孩子学习我从选择音乐最基本的结构要素入手编制了台阶式、递进式的活动目标及内容,由浅入深,由易到难、由简到繁、由近到远,由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动,孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高,使他们觉得象做游戏一样
三、鼓励幼儿动手动脑,积极创作在音乐教学中,教师应首先考虑为了幼儿的学而教,采演形式,音乐知识也需要增加内容在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣,我曾经以节奏为主题为幼儿开展一节奏接龙的音乐活动,实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达,幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改,从而引导幼儿创新思维的发展
二、课堂组织中的不足当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和欣赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去在音乐教学中,要让幼儿人人都积极参预,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们斗胆探索斗胆创新要允许根据教学任务有独立的创作和实践,让每一个幼儿的思维不受限制,对幼儿每一个思维的闪光点都赋予充分鼓励在活动中,我会创设平等、民主、愉悦的环境,能够在课堂中点燃学生的求知火焰但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金混身解数也“镇”不住他们
三、用心启迪音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们决不是把每一个孩用积极的方法,努力做到通过教而达到不需要教的目的,不再通过单纯的重复去掌握知识,而是通过解决各种各样有趣的、故意义的课题来掌握知识比如引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器,编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去郊游”等等幼儿将获得的有关音乐知识,都在新情境中运用起来,虽然运用的有不少是复习与重复的方法,但也是建立在思维经验的基础上,它注重的是幼儿通过对物体(乐器、道具)的操作摆弄经过亲身的感性活动,去真正理解知识现在孩子在音乐活动中人人能敲奏各种乐器,并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用乐器来表现音乐内容比如小班一节音乐课《小兔和狼》,歌词中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“风儿呼呼吹”、“树叶沙沙响”等,我会启示孩子用什么乐器来表现这些事物,孩子们会想到用木鱼来表现小兔子,用沙球来表现风儿和树叶等等,这些都是建立在孩子们对各种乐器的音色、特性了解以及已有的生活经验的基础上,通过自己的理解来重新组合,进行创作所以惟独教师创造性地教,幼儿创造性地学,才干激发幼儿兴趣,充分发挥自身的潜力,如创编歌词,创编乐曲、歌曲、舞蹈等,幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西,他们自然地进行探索、创造现在的音乐活动中,我尽量不在幼儿音乐操作前展示自己的范例或者指导性意见,而是竭力鼓励幼儿表达自己的理解和情感,如“小熊运西瓜”游戏活动,不管是小熊如何运西瓜,还是在音乐的什么地方西瓜滚跑等等,我没有进行示范,都是通过幼儿多次地尝试游戏活动,斗胆地去理解探索创造,他们的乐感就渐渐形成为了,也培养了幼儿的学习兴趣此外,我不要求幼儿立刻把音乐成果创作得完美无暇,幼儿在探索,创作过程中的东西必然是稚拙的,带有孩子气的,那才是幼儿自己的东西,这时教师的作用在于观察倾听幼儿的言行,然后加以点拔,使幼儿在过程中不断提高如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中,我不着力于幼儿动作的漂亮,而着重于观察其形态,倾听其想象然后进行点拨提高又比如乐器创作活动“我的一天”,孩子们最后用乐器给自己的故事配的音都很简单,而且形式也比较单一,但是这毕竟是孩子刚开始自己创作的作品,而且是大家共同合作做出来的,虽然作品不是很成熟,但我赋予了孩子们很高的评价,也使孩子们有一种成功感我觉得教师不能着急“这像什么音乐”,应耐心等待,而且一开始建构出来的东西,一定是很简单的,不像样的,如果能认识到这一点,就会保护幼儿的学习兴趣和积极性,使之获得一种安全感,逐渐让幼儿从不像样趋向像样,从不成熟到成熟的一个成长过程中,不断得到改造日益完善,真正体现幼儿在学习中量变到质变的过程
四、情景式教学的运用情景式教学是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段,创设一种情感和认知相结合、生动真正的教学环境,激发学生积极的情感,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识,对学生进行个性的陶冶和人格的培养,并培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学模式我通过进行情景式教学的实验,总结了情景式教学的几个步骤设置情境一一感受情境一一表现情境一一拓展情境——转化情境、设置情境
1、特殊的学习环境的创设这学期,幼儿园专门设了音乐教室,孩子们来到这个环境中,就知道是来进行音乐活动的,在这种特殊的环境中,教师带领儿童综合的运用各自的听觉、视觉、触觉、运动觉,并通过各种游戏的方式来观察、操作这些环境和材料儿童通过与这种环境的相互作用,会自觉的把这种外部环境中孕含的音乐的各种因素吸收进去,最终构成内心的音乐体验和音乐概念
2、组织教学,设置与课堂教学目标相配套的教学情境组织教学主要包括安定学生情绪,让学生听着音乐律动进教室,感受音乐氛围和师生问好几个基本步骤比如游戏“去寻宝”(音高练习游戏),老师首先把教室布置成一个摹拟的寻宝探险区域,通过教师的语言导入“今天我们要到大森林里去寻宝,我们赶快出发吧!”把孩子引入到大森林的自然环境中,引起了孩子对接下来森林里发生的一系列故事的期待,同时也能迅速的进入角色,主动的参预到教学活动中来(二八感受情境这一环节中,主要的目的是让学生“热身”,通过与教学内容配套的一些基本训练,激起学生学习的情绪,同时有针对性的初步解决一些教学中的重点和难点,为教学设下铺垫仍拿“去寻宝”作例,当孩子坐好后,我设计了听辨旋律的基本练习,通过教师生动的语言导入“我们去探险的过程中要经过三道特殊的门,打开这个门的咒语是一句音乐,惟独你唱对了每一个门唱出的旋律才干通过,我们先来把自己的耳朵练一练好不好?”接着,我进行了一些模唱练习,整个课堂开始进入一种师生都全身心投入的状态,为良好的教学效果奠定了坚实的基础
(三)、表现情境篇三中班音乐总结幼儿园音乐教育活动总结在不知不觉中,这学期的教学工作已经接近尾声了回顾这学期的教学工作时间过得真快,转眼间,在这已经一学期了回顾这学期,虽然很忙碌但很充实而愉快,孩子也不断的在进步,教学也基本完善了,总结如下
一、情况分析我班有34人,女生少,男生多经过这学期的学习和生活,孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步
二、主要成绩.在音乐活动中激发和培养了幼儿对音乐的兴趣幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育,采取生动活泼的教学内容和形式,培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的,如采用音乐游戏的形式,带孩子在音乐的伴奏下,动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动幼儿活泼好动,总是蹦蹦跳跳闲不住节奏性活动是幼儿喜欢的活动教师可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练幼儿惟独在兴趣性较强的音乐活动中才干真正喜欢参预音乐活动,感受音乐的情趣.幼儿能自然的、有表情的歌唱,乐于参预其他音乐表现和即兴创造的活动幼儿歌曲来自幼儿生活,反映幼儿生活引导幼儿了解与歌曲相关的知识,不仅可以拓宽幼儿知识面,结合歌曲内容培养幼儿的动手动脑能力,还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受,提高歌唱的兴趣和表现力.语言是音乐教育的保证音乐和语言有着非常密切的关系,一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质,而且能全面促进幼儿身心和协发展其中,语言起着至关重要的作用,语言是开展音乐教育的重要保证,我们应该寓语言于音乐教育之中我们在进行音乐教育时,要故意识地去培养幼儿的语言能力要做到有机结合,要努力将发展语言能力有机地渗透到音乐教育中为幼儿创造一个想象的空间和说话的语境,幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解,结合自己的生活经验,编出自己喜欢的小故事这使幼儿享受到了表现自我的乐趣,同时发展了幼儿的语言总之,幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中,应渗透于日常生活中通过这学期的工作,我认为自己在不少方面做得不是很好例如在组织活动时应该加强自己的口语组织能力;组织活动前应该了解幼儿对知识的了解情况;在组织活动时要有耐心的引导幼儿去观察,去学习新知识,语气也要温和在以后的工作中要改正自己这学期教学中的不足,努力提升自己的教学水平子都有培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开辟,培养他们的创造力并为他们今后的成长发展打下了良好的基础例如在《汽车开来了》一课教学时,幼儿听了两遍录音范唱便会了,但绝大多数是面无表情地唱我便启示他们“你们坐过汽车吗?谁说说坐汽车时的心情?”小朋友一下子来劲了,坐过汽车的幼儿纷纷举回答,他们有的去过北京、上海、南京我又说“老师今天带大家去旅行,于是我扮司机,小朋友扮乘客,在教室里转起圈来,边玩边唱刚学过的歌曲小朋友们个个情绪饱满,兴奋异常歌声中充满了情感,洋溢着美的色采总之,教师必须善于走进幼儿教育的情感世界,把自己当做幼儿的朋友,与幼儿平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!篇二幼儿园音乐教学工作总结永兴镇解集学校
一、课堂教学注重激发、培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育鉴于这一特征,“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位可是在现实音乐教学中,也有幼儿对它兴趣索然小、中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征,音乐兴趣应侧重激发和培养因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具,运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣大班的幼儿,仍然以形象思维活动为主,但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参预音乐活动,其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富,音乐体裁、音乐表演形式,音乐知识也需要增加内容在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣,我曾经以节奏为主题为幼儿开展一节奏接龙的音乐活动,实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达,幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改,从而引导幼儿创新思维的发展每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习,这个项目学生非常喜欢我总在出示节奏类型后,请学生尝试拍打节奏,亲身感受节奏带来的美感,再由幼儿互相启示评价,最后由教师讲解,授以正确的做法这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程,就变得其乐无穷了在教学中融入其它学科的教学方法在教学中我首先让幼儿整体感知乐曲,说说听后的感受,你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句在此基础上进行试唱、视唱、哼唱,以及歌曲的教学,在教学时有针对性,幼儿学习的难度降低了,效率提高了,兴趣更浓厚了解集学校李峰20XX-01-21篇三音乐教学工作总结幼儿园音乐教学工作总结一学期即将过去,看着一年来孩子们一步一个脚印的向前迈进,获得不同程度的进步我真的感到无比的欣慰本学期我严格要求自己,尽心尽责的完成各项工作,得到了家长的好评,孩子的喜欢现将工作总结如下把孩子与自己放在平等的地位上,每一个孩子都有自己的闪光点,教师的任务就是要把孩子身上的闪光点挖掘出来,不能为了便于班级管理而牺牲孩子的个性发展孩子的交往其实需要在矛盾中锻因为许多活动的创意于孩子老师只是把孩子的兴趣点做大,做强,引导他们一起探索我和孩子都在这个过程中学习到许多东西,而不是某种单一的知识我在教育过程中努力更新自己的教育观念,平等、民主地对待幼儿,尊重幼儿随着幼儿教育改革的不断深入,人们越来越清晰地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用,音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展换句话说,学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育本着这一目的,我积极进行音乐教育的探索学习与实践工作依据《规程》精神,以发挥幼儿主体作用,促进幼儿全面和谐发展为宗旨从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养一.变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主本学期针对如何变孩子的被动学为主动学,我认真学习《规程》及有关教育理论现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机会,不应追求形式的成绩,反对勉强儿童去机械摹仿在实践中发现,在音乐活动中,幼儿能主动积极地去“听”音乐,是带幼儿步入音乐乾坤的首要条件但本班的情况是幼儿在听音乐时,心不在焉,注意力不集中如何让孩子能做到“留神地听”“主动地听”呢?为了激发孩子“听”的兴趣,我设计了多种教学手段,让孩子带着问题听,带着故事悬念听,看着画面听,听不出没关系,再听一遍,并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵,鼓励他们表达听后的感受除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外,还在一日生活中安排倾听自然和生活中声音的各种机会长此以往,孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强,能分辨出“沉重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐,能区分速度、力度、节奏的不同的变化,取得了一点点小小的成绩幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参预者,自信心大增,创造的潜力得到充分的发挥在以往的音乐活动中,总有一部份幼儿老当演员,一部分幼儿老当观众那些天赋好的幼儿时常有机会表现,而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现针对这种情况我将音乐活动作为手段,让每一个幼儿都能积极、主动、自信地参预至I」活动之中,满足幼儿自我表现的需要我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏听着小铃和拍拍手(即摹仿小铃节奏拍手)大鼓和小铃(即以跺脚方式摹仿大鼓节奏,以拍手方式摹仿小铃节奏)小手小脚(即根据图谱上的小手、小脚标志,随音乐用小手、小脚表现相应的节奏)这组游戏的技能要求并不高,目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动在难度不高的艺术表现中体验成功二.注重幼儿的探索发展感知完节奏,我就让幼儿用身体的各个部位来表现,如拍手,跺脚,身体晃动等,并随之教给幼儿认识二拍子,四拍子,三拍子,在听音乐中告诉幼儿这是几拍的,让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱,这些都是幼儿在有音乐伴奏或者无音乐伴奏的情况下,把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来,这种表现自如、灵便、不用老师教,老师只不过加以引导小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍,用脚跺,用身体表现早上幼儿来园时,让幼儿尾随优美大音乐做律动,增强了幼儿对音乐的兴趣,这样长此以往,孩子们无论是在对音乐的爱慕上,对音乐的感受力上,还是在音乐节奏方面都有了很大提高三.培养幼儿的创造意识在歌曲教学中,我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式,在边学习边摸索中寻觅出歌曲教学的有效方式在教学中,我还传递给孩子一种信息那就是创编只要是夸姣的快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲从此孩子们创作的兴趣可浓了,看到什么唱什么在老师的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了明显提高“教师主导、幼儿主体”这句话十分精辟地概括了教育活动应有的正确的师生关系通过实践研究我认识到,在实施活动时,教师应灵便地随时根据儿童的需要调整自己的参预和指导活动当儿童表现出可以独立进行活动时,教师应减少参预和指导,当儿童表现出需要匡助时,教师应增加参预和指导以上是我在本学期音乐教学中点滴体验在以后的教育教学中我将进行更深入学习与探索使音乐教育成为孩子快乐的游戏天堂音乐教学工作总结水长乡中心幼儿园周俊亭20XX年7月篇四大班音乐教学工作总结大班音乐教。