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【篇一】在对小班幼儿进行分享行为检查时,我们记录了以下两个事例事例一李想带来一辆玩具车,并告诉老师,他是带来和小朋友一同玩的自由活动时,李想快乐地取出自己的车,但他只愿意让小朋友看,禁止他人摸他的车老师说”李想今日真乖,把玩具带来给小朋友玩,你把玩具给XXX玩一下,好吗?”李想低头看了看自己的玩具车,踌蹦了一下递给了小朋友接下来,李想的视野向来没有走开过自己的玩具,也不让玩具离自己太远事例二小米粒手上拿着两个果冻,老师逗她说“小米粒,把果冻分给我一个好吗?”她很痛快地给了老师,而后向来注意老师接下来怎么做过一会儿,她见老师仍没把果冻还给她,就说“给我!”老师说”你方才不是已经答应送给我了吗?为何此刻又不给我吃了小米粒向来是两个字的回答”给我!”小米粒的妈妈告诉老师,近似的事情寻常小米粒必然以哭闹来解决问题经过对小班幼儿分享行为的检查,我们发现,固然经过托班一年的集体生活,大多数幼儿已经萌生了分享的意识,但其认知和行为严重脱节,幼儿内行为中还很难做到真实意义上的分享怎样把小班幼儿尚处含糊状态的分享认识转变为内化的自觉行为,我们展开了小班幼儿分享行为哺育的研究以下是我们的一些领略和做法
一、让幼儿理解分享不是失掉而是互利分享是与他人在感情和物质上的共享,是一种亲社会行为,拥有益他的性质和目的幼儿之所以不肯与人分享,很重要的原由在于他们以为分享就是失掉对此,我们有目的地选择一些形象化的教课资料,让幼儿理解分享实质是一种互利行为如故事《佳佳真快乐》让孩子理解了”我的东西分给你,你快乐我也快乐”的道理;语言活动《金色的房屋》告诉幼儿”好的东西大家一同玩才最快乐”等等道理
二、让幼儿体验分享的快乐任何一种行为习惯的养成都需要经过频频的行为训练,我们试图经过多种渠道尽可能增添幼儿积累自己经验的时机创建情境在寻常教课活动中,教师往往存心识地创建一些情境,让幼儿去面对矛盾,解决问题如在户外活动“骑小车”中,孩子要解决”小车不够怎么办?”的问题;两个小朋友都想玩橡皮泥,可橡皮泥却惟独一盒;幼儿的点心不够分了,没拿到的小朋友怎么办等等对幼儿采用的正确行为,教师都实时经过口头语言或者肢体语言赐予鼓励和表扬,加强幼儿分享后的快乐体验开辟玩具分享区班级活动区中,我们特意建立了一个玩具区,让小朋友带一件自己的玩具放到分享区,供大家一同玩凡是带玩具来的幼儿还能够向全班小朋友介绍玩具的弄法玩具分享区的玩具一个月改换一次,那边成为了小朋友最爱慕的地方他们不单愿意取出自己心爱的玩具,也学会爱惜他人的玩具,从中领略着快乐和友情分享活动成就主题活动结束后,我们向全园开放,让所有的小朋友一同来分享我们的成就和快乐如展开主题活动”汽车叭叭叭”时,我们举办了“亲子手工制作展”,小朋友快乐地向哥哥姐姐、弟弟妹妹介绍自己与家人一同制作的汽车活动结束后,他们还抢着告诉老师”哥哥爱慕我的小车心那个姐姐问我怎么做”他们沉浸在分享的快乐中成立牵手小组行为霸道、率性的孩子极罕有火伴愿意与之交往,怎样转变他们的行为?我们发挥了家委会的作用,将幼儿四至五人分红一组,鼓励幼儿利用节假日相互上门拜见,让幼儿轮番做一次小主人,让幼儿在与火伴的交往中学习分享
三、家园共育,加强幼儿的分享行为家园教育的一致性有益于哺育幼儿优秀的行为习惯我们向家长宣传哺育幼儿优秀行为习惯的重要性,沟通在家庭中哺育孩子分享行为的方法我们还为每一个幼儿准备了”家中的好宝宝”记事本,请家长们将孩子在家的表现记录下来,便于教师有针对性地教育我们还邀请家长代表参加我们的研究小组,为共同哺育幼儿优秀的行为习惯出谋献策经过一个学期的教育,幼儿的分享意识加强了,自觉分享的行为形成为了,”好东西要大家一同分享才高兴”成为了孩子们往往挂在嘴边的一句话孩子们在学会分享、体验分享中获取了真正的快乐和友情【篇二】寻常察看,发现问题美美从小由爷爷奶奶带大的,每日都是由奶奶接送美美上幼儿园的清晨来园美美老是满脸泪水的拉着奶奶的手久久不肯放“老师,我们美美还小,自己不会吃饭,你们喂喂她好了美美,奶奶跟老师说好了,吃饭是老师喂你,别哭了,奶奶走了”听到奶奶这么说,美美才松开奶奶的手分饭的时间到了,阿姨们拎着饭菜走进了教室,孩子们会伸长了脖子问“阿姨,今日我们吃什么?”可每当这时候美美就开始掉眼泪午休起床了,孩子们各自摆弄着自己的小毯子,折“齐整”了,放到了床角,而后开始穿鞋子,而美美起床后就开始呆呆的坐着,等老师去帮她穿鞋子,“美美,看好了,老师教你穿,下次你自己试一试”美美不宁愿的点了点头,次日,她仍是这样,让她自己穿穿看,她就掉眼泪区角活动时,其余孩子都比较爱慕玩一些新鲜的,漂亮的玩具,图书角里的孩子不多,但往往能看到月越小小的身影,她老是一个人在里面安寂静静的看书教课活动中,孩子们总能高高举起双手,争着要回答老师的问题,即即是那些老是问不答题的孩子,也不甘伏输,高高举着小手,美美老是端朴重正的坐着,不会主动把小手举起来当我抽她起来时,她却能做出正确的回答,就是声音轻轻的上门家访,认识状况美美家三代同堂一家人特殊欢迎我的到来特殊是奶奶,她热忱的带着我观光了他们的家漂亮的小洋房里,装饰得特殊考究,客堂、厨房、餐厅、书斋样样俱全书香味实足的书斋给我的影响特殊深,大大的书桌摆放着电脑,高高的书柜里齐整的摆放着各样书本,是个看书、学习的好地方不足是在这么多的书本中却没有属于孩子自己的书从奶奶那边认识到,美美的父亲母亲从前都在一家镇办公司做财务的,前几年公司效益也不错,可就这两年公司破产了,于是夫妇俩放下全部,将所有精力投身于学习中,获取了进一步的进修后,美美的父亲母亲都找到了如意的工作,但是工作比从前更忙了,工作之余也不忘给自己充电,他们大多数时间都是呆在这个书斋里爸爸妈妈不在时,美美也往往回到这里坐到爸爸妈妈的椅子上来看书奶奶带着我观光,美美就像一条小尾巴紧跟在奶奶身后,一刻也不走开,我们坐在客堂中聊天,奶奶忙着帮我倒茶,取水果,而美美就坐在一旁,奶奶帮我拿好了,就帮着美美拿这拿那,一会儿把剥好的水果塞进美美的嘴巴,一会儿翻开饮料罐,递给美美,美美的小手什么也不用做门外传来了孩子们快乐的欢笑声,美美伸出头向外看了看,奶奶立刻就说“别去,他们会弄伤你的,待会儿奶奶陪你玩”美美也就不想了,寂静的坐在奶奶旁边奶奶跟我说,带大美美真是花销了她好多心血,自己对孙女是时时留神、到处小心,可美美爸爸妈妈仍是往往会说她把孩子宠坏了,弄得孩子什么都不会做听了奶奶这番话,我也理解老人内心的感觉,于是我先必然了奶奶的功绩“奶奶我知道你花在美美身上的时间必然比你带大你自己的两个孩子的时间还多,你所付出的心血我们都看得见,美美是个很聪明的孩子,在幼儿园里学本事很子细,接受的也快,这都是你奶奶教得好,可是孩子逐渐长大了,有些事情也能够让她自己着手做做,美美很聪明必然学得会,这样你能够轻松点”听了我的话,奶奶也点了点头说“是啊,此刻她什么都不会做,什么事情都要我帮他做,是满累的我试一试吧”临走时,我给了奶奶一份我依据美美的实质状况采集的各样和美美相像的家教课设计例和我的电话号码电话联系、拟订举措奶奶给我的电话没过几日,美美的奶奶就主动打电话来找我,她说和老头子一同看了我给的那些东西,很感人,说他们也想学点新的教育方法,免的儿子总说他们老套于是我告诉他们美美特殊爱看书,很爱学习,书斋是个特殊有益孩子学习的地方,我建议他们给美美购买小书桌、小椅子,可让孩子在上边画画、写写,在地板上放上拼图地毯,整理箱等,可让孩子在坐在地上看书,玩拼图等,在书斋为美美创建她自己的学习乾坤我给奶奶的电话我问奶奶美美在聪明屋的状况,奶奶告诉我“美美很愿意呆在聪明屋里,看书、讲故事,还会拉着奶奶、爸爸妈妈一同看,讲故事给他们听我见建议让孩子和家长一同去书店精选自己爱慕的书,家长也能够给孩子选购一些相关植物、动物、天文、地理等各方面的幼儿彩图百科全书在此后的学习中,孩子能够从中查找一些资料奶奶给我的电话奶奶反应,这几日她想松手让美美试一试自己做些事情,可美美的依靠性很大,几乎是不肯着手,即使做了不可以坚持于是我让奶奶给美美创建了一个五星角,我给奶奶设计了一块五星奖的版面和小五星,每当美美不用奶奶帮忙自己做完一件事时,如今日自己吃饭了,自己穿*服了等等,每做一件就能够到奶奶那边拿到一颗红五角星贴到“五星角”里到“五星角”里有了五颗五角星时,就能够到老师这里换取一朵小红花奶奶听了很快乐,立刻和孙女说了这件事,美美听到能到老师那边换取小红花时可快乐了,还当奶奶的助手,和奶奶一同照着我的小图制作了五星角没几日奶奶来接美美时告诉我,五星角的成效还真不错,当美美从我这里换到小红花拿回家挂到五星角里时,愉悦的不得了此刻美美都要争着自己做事不会的还要奶奶教呢我给奶奶的电话我告诉奶奶,美美寻常极少和小朋友玩,爱慕一个人独处固然我们也想了好多方法,让小朋友主动找他玩等,但是成效其实不是很好,奶奶说其实他们那边象美美这样大小的孩子有好几个,可她从不让美美出去玩,也从不邀请其余孩子来玩,兴许是这个原由,所以美美到了幼儿园也不睦小火伴玩我和奶奶介绍了培育孩子社会交往能力的重要性,以及孩子的交往能力对其此后发展的影响,奶奶赞同了我的见解我建议奶奶把家里空的小房间创建“美美小乾坤”为孩子准备一些玩具、图书等,有空时能够和孩子一同去邀请小朋友来“美美小乾坤”玩,此后能够让美美自己去邀请奶奶的电话奶奶反应一开始美美很想和小朋友玩,可自己不敢去叫,总拖着奶奶去叫小朋友“美美小乾坤”里往往能听听到美美欢快的笑声,他们一同游戏、一同看书、玩玩具,完满了还会把玩具整理得整齐整齐逐渐的美美和孩子们熟了,有一次奶奶听到美美在邀请小朋友礼拜六再来玩,东东还邀请美美礼拜天到他们家去玩,美美的变化真得很大,她想知道美美在幼儿园怎样?当我把美美在幼儿园的表现告诉她时,她都快笑出声来了奶奶的电话奶奶说美美近来往往会把在幼儿园学到的本事表演给爸爸妈妈看,他们都看见了美美的进步,听了后我建议,我们应当一鼓作气,应当充分利用美美表现、表演的与锻炼他的胆子,使她能勇敢的在集体眼前表现自己我建议在宽阔的客堂中创建一个小舞台,能够将常让美美在家人、或者客人眼前勇敢的表达表现,利用美美擅长表演才干来锻炼她的胆子,加强它的自信按期回访,认识状况一段时间过去了,想去看看美美在家的表现状况,和奶奶约好了时间,又到达了美美的家,刚到美美家门口,美美就迎了出来,“汤老师,汤老师”的叫个不断,一会儿拉着我去观光她的“美美小乾坤”,一会儿又带着我到达了“美美聪明屋”,向我介绍里面的书,那本书看,我最爱慕什么书,一会有带我到“五星角”前数上边的星星美美愉悦得说个没完奶奶看到美美的样子笑得都合不拢嘴了到了客堂,美美站到了小舞台上,勇敢的给我表演起了节目,奶奶说小舞台刚开时,美美只在自己的家人眼前表演,逐渐的家里来客人了美美能表演了并且表演的节目内容也丰富了,有时唱歌,有时讲故事、念儿歌奶奶说老师的方法真灵,从前想教育孩子是幼儿园老师的事情,我们只需把孩子养好就能够了,没想到,优秀的家庭环境的创建对孩子会有这么大的影响奶奶说她会持续和老师合作,共同教育美美优秀环境,促使发展家庭是幼儿成长的摇篮,是他们生活的港湾,幼儿的一半时间是在家里度过的为此,家庭给幼儿的成长有着极大的影响隔代抚育对幼儿心剪发展有着悲观的关系只管祖辈们也爱他们,但他们的思想观点、文化知识限制了他们的修养方式再次,他们对幼儿娇惯、宠爱居多所以对祖辈们进行教育,给他们提出创建优秀家庭环境的举措、方法,对教育孩子来说时特殊重要的老人家普通是不爱慕人家对她直接指出不足的,所以关于美美奶奶不足的地方我并无直接加以否认,第一我必然了奶奶这几年的功绩,在把我预先依据美美的特色查找的不少资料,找寻的一些事例,用这些正面的例子介绍给奶奶听,让奶奶从这些例子中感觉到自己的做法也存在着不少不当之处让奶奶认识到家庭教育的重要性让孩子多参加集体活动,从小生活在同龄人的集体中,孩子们会逐渐学会怎么生活,怎么相处,怎么嬉戏有不少家长惟恐自己的孩子会在集体生活中“吃亏”,便要求孩子自顾自,不要与其余小朋友来往,这样做表面上宛然是爱孩子,实质上,使孩子没法获取集体生活的锻炼,必然会影响孩子的健康成长“美美小乾坤”是美美与其余孩子交往的桥梁,是美美自己的空间,美美在充分自由、宽松的环境之中和小火伴嬉戏、沟通,逐渐变为了爽朗、合群的孩子,再也不古怪要让孩子养成优秀学习习惯,充分调换孩子学习的踊跃性,一定给创建一个优秀的学习的空间,“美美聪明屋”的创建,让美美在自由探索的学习环境中,自由探索,也养成为了美美优秀的学习习惯,让美美获取了不少知识,为美美此后的发展打下基础关于胆怯自卑的幼儿,我们要找寻他们身上的亮点,让幼儿感觉到“我也很棒”,促使幼儿自信的形成赐予孩子成功表现的舞台,我们充分利用美美表现、表演的*在宽阔的客堂中创建一个小舞台,锻炼他的胆子,让她勇敢的在集体眼前表现自己在优秀的家庭环境中美美的进步是可喜的【篇三】每一个孩子都有他们各自的学习方式,惟独赞同他们依据自己爱慕的方式去学习、操作与探索,孩子的学习才是主动的,学习的成效才是踊跃、有效的我们的教育才是真实做到了恭敬幼儿我们小班有个孩子叫康康,他在绘画活动中表现特殊每当老师解说完作画要求,孩子们兴致盎然地开始画画时,惟独康康呆坐在那里一动也不动老师上前咨询时他总说“我不会画,老师帮我画”前几次,我总以“你看其余小朋友都是自己画的,康康也要自己画,好吗?”往返答他结果就以不画告终,而当他看到他人漂亮的画时又好生敬羡就这一状况我进行了剖析康康固然年纪比同龄幼儿小一些,但他在智力、着手能力等各方面学习能力都不落伍于其余幼儿他不是不会画画,也不会画不好,重点在于他对绘画缺少自信心找到了问题的症结,在组织绘画活动时我改变了策略当康康再次要求老师帮他画画时,我就对他说“来,老师陪你画”于是,我一边握住他拿笔的手,一边则用语言鼓励他(他运笔时我的手不使劲)“小手握住笔,眼睛看好,用点力变(画)!变(画)!变(画)!看漂亮的饼干(或者其余物体)变出来了!”首次看到自己也能像火伴同样画出东西来,康康感觉到了成功愉悦的快感一一他高声地哈哈笑了起来我也从他的笑脸里看到了他对画画的自信心萌芽此后,康康就再也不要求老师帮他画画了,我依据上边的方法陪他画了一段时间后,便开始哺育他独立作画的习惯(绘画时不用老师陪在身旁)此刻康康对画画已有了较浓的兴趣,能像其他小朋友同样充满自信的画画了康康的改变让我从中遇到了不小的启迪当幼儿在集体活动中有特殊的行为表现时,教师要擅长去发现实时剖析状况,采用举措赐予相应的教育,这将在无形之中使幼儿受到支持与鼓励,哺育孩子对活动的自信心和踊跃性让孩子获取优秀的发展!。