个人专业发展计划模板—教学参考

附件个人专业发展计划模板力教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力量教师要提高自己的教育教学能力，就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功树立终身教育观念，积极参加继续教育活动;还要勇于实践，大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格

3、语言表达能力教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求具体而言，对教师语言表达的要求有:

①准确、简练、具有科学性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂；

②清晰、流畅、具有逻辑性要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密；

③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言增强教育效果

4、教育科研能力教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展的高素质人才的现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师教师应该在完成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量

四、心理素养过去，评价教师的优劣，往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度，至多再考察一下身体素质，却很少注意心理素质，这是很不全面的在教学工作中，常常由此而造成一些严重影响教学效果的失误例如，某些学历较高，在学科研究方面有造诣的教师虽然兴趣狭隘、性格呆板，缺少热情，却仍被视为优秀教师其结果是，他们的学生往往不能够被教师激发起学习兴趣，学生的各方面能力的不到应有的发展还有一些教师虽然兢兢业业起早贪黑的工作，但对学生冷酷无情•、严厉苛刻、缺乏师爱，以无限加码为工作特点，由于他们常常能拿出较高的分数，也被“理所当然”地视为优秀教师其结果是学生往往带着各种各样的心灵创伤在学习，视学习为惩罚，视师生关系为敌对，严重扭曲了青少年的身心发展一个优秀的教师，不仅要在政治思想、业务能力方面有较高的素养，还应具有良好的心理素养心理学家指出只有心理健康的教师，才能胜任教书育人的神圣使命教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养学生成材的可靠保证，是在教师长期的教育实践中逐步培养和形成的归结起来，教师应具有广博的兴趣、热烈的情感和坚强的意志等心理素质

1、广博的兴趣具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力因此，教师要广泛地涉猎相关知识只有具备广泛而丰富的兴趣，才能熟悉学生的身心发展特点、掌握学生的个性特征;才能了解学生的学习情况、兴趣爱好、生活习惯等；才能研究、探索并掌握先进的教育教学方法

2、热烈深厚的情感教师的情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育过程只有具备深厚而热烈的情感，教师才能深深热爱教育事业，挚爱学生；才能有源于内心的不尽的动力掌握打开学生心灵的钥匙;才能在教育工作中使整个人都属于教育事业，属于学生

3、坚强的意志教师坚强的意志品质是顺利而有效地进行教育工作的保证，也是学生学习的榜样只有具备坚强的意志，教师才能跨越各方面的障碍，不因困难而退缩;才能以自身的行为陶冶学生的情操；才能坚持不懈地去努力，去实现教育目标这样，才能为学生树立一个意志坚强，勇于奋斗的榜样！感谢您的支持祝您生活愉快“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平;热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量”这是《纲要》对教师素质的要求21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点对教师的素养提出了更高的要求那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？

一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针提高教育教学质量的保证师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行

1、热爱教育事业我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地他关系到国家的振兴、民族素质的提高教育事业是一个伟大的事业教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习这是一个崇高的事业每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去，对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱

2、热爱学生热爱学生是教师搞好教学工作的前提爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素师爱也是学生人格健康发展的条件师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态产生不健康的心理而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才

3、为人师表孔子曾说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”教师是学生直观的、活生生的榜样高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响“不能正其身，如正人何”因此，教师必须严于律己言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生个人研修计划模板个人研修计划模板:“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平;热爱教育事必教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量”这是《纲要》对教师素质的要求21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？

一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热商去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行

1、热爱教育事业我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地他关系到国家的振兴、民族素质的提高教育事业是一个伟大的事业教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习这是一个崇高的事业每一个投身于这一事业的人渚K应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱

2、热爱学生热爱学生是教师搞好教学工作的前提爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素师爱也是学生人格健康发展的条件师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态产生不健康的心理而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格保护学生的自尊心和自信心只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才

3、为人师表孔子曾说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从教师是学生直观的、活生生的榜样高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响“不能正其身如正人何”？因此教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格潜移默化地影响学生，做到身教重于言教教师还应具有宽广坦荡的胸怀良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生今天，我们所面临的是一个“知识激增”的时代科学技术不断发展、新知识不断涌现教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不断提高自己的科学文化素质这是一个教师搞好教育教学工作的基础

1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养“学高为人师，身正为人范教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界观的问题为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献;必须认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持坚定的政治方向，树立正确的世界观、人生观;及时了解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识问题和解决问题；坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质这样才能明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为发展祖国的教育事业而奋斗

2、要有精深的专业知识教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百;教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者

3、广博的文化基础知识和教育科学知识教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要，也影响教师自身在学生中的威望现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识方可居高临下，游刃有余为此作为一名教师，除了具备一定的专业知识外，还要广泛涉猎其他领域的重要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透从而提高工作效率，取得最佳教育教学效果

三、能力素养一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现，特别是教育教学能力的高低，决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素质的关键

1、了解学生的能力教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果为此教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理

2、教育教学能力教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力；教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能力教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力量教师要提高自己的教育教学能力，就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功，树立终身教育观念，积极参加继续教育活动；还要勇于实践，大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格

3、语言表达能力教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求具体而言对教师语言表达的要求有

①准确、简练、具有科学性，要求教师做到发音规范用语适当，表达确切、通俗易懂;

②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密；

③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果

4、教育科研能力教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展的高素质人才的现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师教师应该在完成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量

四、心理素养过去，评价教师的优劣，往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度，至多再考察一下身体素质，却很少注意心理素质，这是很不全面的在教学工作中，常常由此而造成一些严重影响教学效果的失误例如，某些学历较高，在学科研究方面有造诣的教师，虽然兴趣狭隘、性格呆板，缺少热情，却仍被视为优秀教师其结果是，他们的学生往往不能够被教师激发起学习兴趣，学生的各方面能力的不到应有的发展还有一些教师虽然兢兢业业，起早贪黑的工作，但对学生冷酷无情、严厉苛刻、缺乏师爱，以无限加码为工作特点由于他们常常能拿出较高的分数，也被“理所当然地视为优秀教师其结果是学生往往带着各种各样的心灵创伤在学习，视学习为惩罚，视师生关系为敌对，严重扭曲了青少年的身心发展一个优秀的教师不仅要在政治思想、业务能力方面有较高的素养，还应具有良好的心理素养心理学家指出:只有心理健康的教师，才能胜任教书育人的神圣使命教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养学生成材的可靠保证，是在教师长期的教育实践中逐步培养和形成的归结起来，教师应具有广博的兴趣、热烈的情感和坚强的意志等心理素质

1、广博的兴趣具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力因此，教师要广泛地涉猎相关知识只有具备广泛而丰富的兴趣，才能熟悉学生的身心发展特点、掌握学生的个性特征；才能了解学生的学习情况、兴趣爱好、生活习惯等;才能研究、探索并掌握先进的教育教学方法

2、热烈深厚的情感教师的情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育过程只有具备深厚而热烈的情感，教师才能深深热爱教育事业，挚爱学生；才能有源于内心的不尽的动力掌握打开学生心灵的钥匙；才能在教育工作中，使整个人都属于教育事业属于学生

3、坚强的意志教师坚强的意志品质是顺利而有效地进行教育工作的保证，也是学生学习的榜样只有具备坚强的意志教师才能跨越各方面的障碍，不因困难而退缩;才能以自身的行为陶冶学生的情操；才能坚持不懈地去努力，去实现教育目标这样，才能为学生树立一个意志坚强，勇于奋斗的榜样！*“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平;热爱教育事业，教书育人，为人师表;精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量”这是《纲要》对教师素质的要求21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？

一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证师德高尚教师才能在学生心目中树立起神圣形象因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热气学生［小工全咋瞥，/正野j行伍$彳［、与』人点电解熊在肉!是用养壬人和建设者为社或必^重教可j也m君向系喻业是一个伟大的事业教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学

2、热爱学生热爱学生是教师搞好教学工作的前提爱生不仅是一种教育手段更是教师高尚道德品质的表现教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素师爱也是学生人格健康发展的条件师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果因此，教师应以高尚的教育伦理宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才

3、为人师表孔子曾说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”教师是学生直观的、活生生的榜样高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响“不能正其身，如正人何”因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格潜移默化地影响学生，做到身教重于言教教师还应具有宽广坦荡的胸怀良好的品格，严谨的作风只有这样才能正人、正己教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围不能把自己的消极情绪带给学生“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平;热爱教育事必教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量”这是《纲要》对教师素质的要求21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求那么在21世纪教师应具备哪些素养呢？

一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象因此，教师必须严于律己，为人师表用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行

1、热爱教育事业我国教师所从事的是人民的教育事业它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地他关系到国家的振兴、民族素质的提高教育事业是一个伟大的事业教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习这是一个崇高的事业每一个投身于这一事业的人渚口应该感到无尚光荣都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱

2、热爱学生热爱学生是教师搞好教学工作的前提爱生不仅是一种教育手段更是教师高尚道德品质的表现教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素师爱也是学生人格健康发展的条件师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态产生不健康的心理而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果因此教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀去热爱学生，去塑造学生的人生热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才

3、为人师表孔子曾说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，教师是学生直观的、活生生的榜样高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响“不能正其身，如正人何”因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生做到身教重于言教教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生今天我们所面临的是一个“知识激增的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不断提高自己的科学文化素质这是一个教师搞好教育教学工作的基础

1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养“学高为人师，身正为人范教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识形成怎样的世界观的问题为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献；必须认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持坚定的政治方向树立正确的世界观、人生观；及时了解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识问题和解决问题;坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质这样，才能明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为发展祖国的教育事业而奋斗

2、要有精深的专业知识教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功;所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百；教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者

3、广博的文化基础知识和教育科学知识教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要也影响教师自身在学生中的威望现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识方可居高临下，游刃有余为此，作为一名教师，除了具备一定的专业知识外，还要广泛涉猎其他领域的重要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透从而提高工作效率，取得最佳教育教学效果

三、能力素养一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现特别是教育教学能力的高低，决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素质的关键

1、了解学生的能力教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理

2、教育教学能力教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力；教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能力教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力量教师要提高自己的教育教学能力，就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功，树立终身教育观念，积极参加继续教育活动；还要勇于实践，大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格

3、语言表达能力教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求具体而言对教师语言表达的要求有

①准确、简练、具有科学性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂；

②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密；

③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果

4、教育科研能力教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展的高素质人才的现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师教师应该在完成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量

四、心理素养过去，评价教师的优劣往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度至多再考察一下身体素质，却很少注意心理素质，这是很不全面的在教学工作中，常常由此而造成一些严重影响教学效果的失误例如，某些学历较高，在学科研究方面有造诣的教师虽然兴趣狭隘、性格呆板，缺少热情，却仍被视为优秀教师其结果是，他们的学生往往不能够被教师激发起学习兴趣，学生的各方面能力的不到应有的发展还有一些教师虽然兢兢业业，起早贪黑的工作但对学生冷酷无情、严厉苛刻、缺乏师爱，以无限加码为工作特点，由于他们常常能拿出较高的分数，也被“理所当然”地视为优秀教师其结果是学生往往带着各种各样的心灵创伤在学习，视学习为惩罚视师生关系为敌对，严重扭曲了青少年的身心发展一个优秀的教师，不仅要在政治思想、业务能力方面有较高的素养，还应具有良好的心理素养心理学家指出:只有心理健康的教师，才能胜任教书育人的神圣使命教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养学生成材的可靠保证是在教师长期的教育实践中逐步培养和形成的归结起来，教师应具有广博的兴趣、热烈的情感和坚强的意志等心理素质

1、广博的兴趣具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力因此，教师要广泛地涉猎相关知识只有具备广泛而丰富的兴趣，才能熟悉学生的身心发展特点、掌握学生的个性特征；才能了解学生的学习情况、兴趣爱好、生活习惯等；才能研究、探索并掌握先进的教育教学方法

2、热烈深厚的情感教师的情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育过程只有具备深厚而热烈的情感，教师才能深深热爱教育事业，挚爱学生;才能有源于内心的不尽的动力掌握打开学生心灵的钥匙;才能在教育工作中，使整个人都属于教育事业，属于学生

3、坚强的意志教师坚强的意志品质是顺利而有效地进行教育工作的保证，也是学生学习的榜样只有具备坚强的意志，教师才能跨越各方面的障碍，不因困难而退缩；才能以自身的行为陶冶学生的情操;才能坚持不懈地去努力，去实现教育目标这样，才能为学生树立一个意志坚强，勇于奋斗的榜样！“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表;精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量”这是《纲要》对教师素质的要求21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点对教师的素养提出了更高的要求那么在21世纪教师应具备哪些素养呢

一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行昌卬嗡^励杵方尚庆1g为时好b型会）王人和建设者，为社会次例检函［月率具腐4中代4素彘萨0教慢浜一个伟大的事业教培媪外业，场我脱口^卜眼或含做J会生存、学会学习这是一个崇高的事业每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣渚B应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人彳隼瞽陶彳第嗽燮捧窜事心来根草书”；穴教育发业芦百较高的责任感提倡终身从教的乐业精未噌画^教彳我电力忡的铜不最多卜吨］要正确认识教育事业对祖国人类未来的蜜狎^、才得曾任邛心目即4n六拉

2、热爱学生热爱学生是教师搞好教学工作的前提爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素师爱也是学生人格健康发展的条件师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态产生不健康的心理而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才

3、为人师表孔子曾说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”教师是学生直观的、活生生的榜样高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响“不能正其身，如正人何”？因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教教师还应具有宽广坦荡的胸怀良好的品格，严谨的作风只有这样才能正人、正己教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生个人研修计划模板个人研修计划模板:“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表;精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量”这是《纲要》对教师素质的要求21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？

一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象因此教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行

1、热爱教育事业我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地他关系到国家的振兴、民族素质的提高教育事业是一个伟大的事业教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习这是一个崇高的事业每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣渚K应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去，对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱

2、热爱学生热爱学生是教师搞好教学工作的前提爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素师爱也是学生人格健康发展的条件师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果因此教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀去热爱学生，去塑造学生的人生热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才

3、为人师表孔子曾说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”教师是学生直观的、活生生的榜样高尚的品格情操会给人以很大的影响尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响“不能正其身，如正人何”？因此教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生今天我们所面临的是一个“知识激增的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精从而不断提高自己的科学文化素质这是一个教师搞好教育教学工作的基础

1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养“学高为人师，身正为人范，教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界观的问题为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献；必须认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持坚定的政治方向，树立正确的世界观、人生观；及时了解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识问题和解决问题;坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质这样，才能明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为发展祖国的教育事业而奋斗

2、要有精深的专业知识教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百;教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者

3、广博的文化基础知识和教育科学知识教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要也影响教师自身在学生中的威望现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识，方可居高临下，游刃有余为此，作为一名教师，除了具备一定的专业知识外，还要广泛涉猎其他领域的重要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透从而提高工作效率，取得最佳教育教学效果

三、能力素养一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现，特别是教育教学能力的高低，决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素质的关键

1、了解学生的能力教师只有了解学生才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理

2、教育教学能力教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力;教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能个人专业发展计划提交者姓名教龄工作单位任教班级自我现状分析现用沪教版初中化学，共有九章你，课已近上到第九章下周开始第一轮复习，专业发展目标.练一手好字.精准做好每一个实验.力求上好每一节课目标的达成措施1每天坚持练2备好每一节课3经常学习挑战与解决办法化学与社会联系起来姓名教龄学校任教学科年级八年级语文此次培训中，您想要解决的一个学科教学重难点问题课堂中怎样组织学生有效讨论比如散文中作者在字里行间蕴含的情感，共同合作，在规定时间内完成教学任务，人人都启收犹解决问题的基本思路与方法1教师课前搜集合作交流模式的理论建构，明确流程；2多参看合作交流的典范课例，学习优秀老师的组织高招；3不断实践，找出存在的问题，不断探索原因，找出整改措施；4立足课本，引导学生读写结合全面思考，使交流产生碰撞，从而能深入解读文本5选中班级合作标兵和最佳探索者，予以表扬鼓励实施步骤1根据学情和成员组成，性格特点，四人小组推选1名合作组长，负责安排学习内容组织交流发言的进程固定下来，形成常规2其他成员记录1名，质疑提问1名，大家再次研读，找出依据形成集体研读成果3具体操作:立足课本，引导学生读写结合全面思考具体问题具体分析使交流产生碰撞从而能深入解读文本4全班共同分享研读成果并评出最佳学习小组和优秀个人，班优积分鼓励预期研修成果经过一个月以上的常规训练学生合作学习的意识得其强化，形成良性循环，各司其职，学习状态高昂，独立学习能力意识和合作学习的能力均保持高水准姓名教龄学校任教学科年级八年级语文此次培训中，您想要解决的一个学科教学重难点问题课堂中怎样组织学生有效讨论比如散文中作者在字里行间蕴含的情感，共同合作在规定时间内完成教学任务人人都有收获解决问题的基本思路与方法1教师课前搜集合作交流模式的理论建构，明确流程；2多参看合作交流的典范课例，学习优秀老师的组织高招；3不断实践，找出存在的问题，不断探索原因，找出整改措施；4立足课本，引导学生读写结合，全面思考，使交流产生碰撞，从而能深入解读文本5选中班级合作标兵和最佳探索者予以表扬鼓励实施步骤1根据学情和成员组成，性格特点，四人小组推选1名合作组长，负责安排学习内容组织交流发言的进程固定下来，形成常规2其他成员记录1名，质疑提问1名，大家再次研读，找出依据，形成集体研读成果3具体操作:立足课本，引导学生读写结合全面思考具体问题具体分析使交流产生碰撞，从而能深入解读文本4全班共同分享研读成果并评出最佳学习小组和优秀个人班优积分鼓励预期研修成果经过一个月以上的常规训练，学生合作学习的意识得其强化形成良性循环，各司其职，学习状态高昂，独立学习能力意识和合作学习的能力均保持高水准。