用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数—教学设计【教学参考】

用一位数除，商是整

十、整百数以及一位数除几百几十数一教学设计【教学参考】少年不知勤学苦老来方悔读书迟⑴是遗传信息库是遗传物质储存和复制的主要场所⑵是细胞代谢和遗传的控制中心

1.判断下列关于细胞核的结构的说法的正误

（1）核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出（X）【提示】核孔是选择性通道

（2）真核细胞染色体上含有核糖核酸和蛋白质（X）【提示】染色体的主要成分是脱氧核糖核酸和蛋白质

（3）胰岛细胞中核孔数目多于口腔上皮细胞（J）

（4）核膜、核仁在细胞周期中的分裂间期消失，分裂后期重现（X）【提示】分裂末期重现

2.判断下列关于细胞核功能说法的正误

（1）所有细胞中mRNA合成和加工的场所都在细胞核（X）【提示】原核细胞在细胞质

（2）细胞核是细胞的遗传和代谢中心（X）［提示】细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心

（3）代谢越旺盛的细胞核仁与核孔的数目越多，核仁的体积越大（J）

（4）细胞只有保持完整性，才能正常地完成其生命活动V关于细胞核结构的5个易错点.核膜、核仁在细胞周期中表现为周期性地消失和重现.核膜和核孔都具有选择透过性核孔虽然可以允许大分子物质通过，但仍然具有选择性，如细胞核中的DNA就不能通过核孔进入细胞质.核孔的数量、核仁的大小与细胞代谢有关如代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞，核孔数多，核仁较大.核仁不是遗传物质的储存场所;细胞核中的遗传物质分布在染色体（染色质）上.染色体和染色质只是形态不同，而成分完全相同细胞核与细胞质的关系细胞核和细胞质是相互依存、相互制约的细胞只有保持完整性才能够正常地完成各项生命活动.只有细胞核没有细胞质的细胞会很快死亡原因是细胞核生命活动所需的物质和能量均由细胞质提供，细胞质还为细胞提供代谢场所如精子即属此类.只有细胞质没有细胞核的细胞也只能短期生存，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，短期生存是因为细胞质中已形成的mRNA和蛋白质仍能发挥一定的作用，但一段时间后因缺少细胞核，不能控制细胞质中蛋白质的合成等生理活动，细胞死亡如哺乳动物成熟红细胞即属此类.功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多.组成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子都是可以运动的，体现了生物膜具有一定的流动性的结构特点.生物膜选择透过性的物质基础是生物膜上的载体蛋白.染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态.染色质主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体.细胞核是遗传信息库是细胞代谢和遗传的控制中心、蝌蚪找妈妈教学设计教学目标

1、知识目标知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演教具准备头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程

一、谜语导入，激发兴趣亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游板书小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫板书青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢板书妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事板书找齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路

1、先请大家看这篇文章的动画片

2、这篇课文讲了一件什么事？1这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙2这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知

1、师配乐范读，学生回答这篇课文有几个自然段？在书上标出

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识

2、青蛙什么样？学习第四段采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识如一一例我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习

二、

三、五段

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书迎追游

（2）指导朗读不同的语气小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚才造成这样的误会以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体把特征说全另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解

五、板书总结，回顾全文这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变化先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙课堂练习小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）学情分析目的学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施教，达到具体的教学目标学情分析内容

1.教学主题《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课本文是一首儿童诗，共有五小节文中以物拟人，生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性

2.教学对象一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间

3.教学重难点及突破重点写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种标点符号的用法难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.初步了解三种标点符号的用法教学突破将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文学情分析方法和工具学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等进行学情分析时应把握好个性与共性的结合动态与静态的统一我确定学情方法如下

1.谈话法通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同角度下的对比分析

2.观察法通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点细胞膜与细胞核一教学设计【教学参考】.细胞膜的成分1细胞膜的制备实验原理细胞涨破离心获得细胞膜材*L人或其他哺乳动物成熟的红细胞选材原因无细胞核和众多的细胞器，易制得纯净的细胞膜无细胞壁，细胞膜易吸水涨破2细胞膜的成分.细胞膜的结构1结构模型一一流动镶嵌模型2结构特点错误！.细胞膜的功能1将细胞与外界环境分隔开保障细胞内部环境的相对稳定2控制物质进出细胞3进行细胞间信息交流连线o

①激素调节、突触中兴奋传导a.细胞膜直接接触传递信息

②受精作用、效应T细胞裂解靶细胞b.化学物质传递信【提示】

①一b

②一a

③一c.细胞壁成分与功能植物细胞的细胞膜外还有细胞壁，其主要成分是多糖具有支持和保护作用

1.填充关于细胞膜成分、结构及功能间相互关系图示

①蛋白质分子

②糖蛋白

③一定的流动性

④选择透过性.探究细胞膜的结构特点与功能特性的不同⑴细胞膜的流动性是由于磷脂分子和蛋白质分子是运动的2结构特点是具有一定的流动性温度对此特点的影响是在一定范围内，温度越高细胞膜的流动性越大⑶功能特性是具有选择透过性影响此特性的内因是细胞膜上载体的种类和数量4二者存在的关系是:流动性是选择透过性的基础，膜只有具有流动性才能表现出选择透过性.探究细胞间的信息交流⑴图1体现了通过体液运输实现细胞间的间接交流，图2体现了细胞与细胞间的直接交流图3体现了通过细胞通道传递信息⑵细胞识别的物质基础是细胞膜上的糖蛋白糖被细胞膜的组分的特点.细胞膜结构图示中糖蛋白的多糖侧链是判断生物膜内、外侧的依据，多糖侧链所在的一侧为细胞膜外侧，另一侧则为细胞膜内侧.各种膜所含的蛋白质与脂质的比例同膜的功能有关，功能越复杂的细胞膜，其蛋白质的种类和数量越多.细胞膜的组分并不是不可变的例如，细胞癌变过程中细胞膜组分发生变化，糖蛋白含量下降细胞膜的结构特点与功能特性的比较考点二I细胞核的结构和功能

1.细胞核的结构1填写图中字母对应的结构名称a.核膜b.染色质c.核仁2写出图中结构的相应功能

①b功能是遗传物质的主要载体

②c功能:与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关

③d功能实现核质之间频繁的物质交换和信息交流.细胞核的功能探究1黑白美西嫄核移植实验

①实验过程

②实验结论美西

②皮肤颜色的遗传受细胞核控制2蛛嫄受精卵横缢实验

①实验过程

②实验结论:蛛嫄的细胞分裂、分化受细胞核控制3变形虫切割实验

①实验过程

②实验结论变形虫的分裂、生长、再生、对刺激的反应等生命活动受细胞核控制4伞藻嫁接与核移植实验

①伞藻嫁接实验过程

②伞藻核移植实验过程

③实验结论:伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的.细胞核的功能1是遗传信息库是遗传物质储存和复制的主要场所2是细胞代谢和遗传的控制中心.判断下列关于细胞核的结构的说法的正误1核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出X【提示】核孔是选择性通道2真核细胞染色体上含有核糖核酸和蛋白质义【提示】染色体的主要成分是脱氧核糖核酸和蛋白质3胰岛细胞中核孔数目多于口腔上皮细胞J4核膜、核仁在细胞周期中的分裂间期消失，分裂后期重现X【提示】分裂末期重现.判断下列关于细胞核功能说法的正误1所有细胞中mRNA合成和加工的场所都在细胞核X【提示】原核细胞在细胞质2细胞核是细胞的遗传和代谢中心X【提示】细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心3代谢越旺盛的细胞，核仁与核孔的数目越多，核仁的体积越大V4细胞只有保持完整性，才能正常地完成其生命活动V关于细胞核结构的5个易错点.核膜、核仁在细胞周期中表现为周期性地消失和重现.核膜和核孔都具有选择透过性核孔虽然可以允许大分子物质通过，但仍然具有选择性，如细胞核中的DNA就不能通过核孔进入细胞质1填一填一共有张纸.平均分给人.2说一说什么是平均分求每人得到多少张，用什么方法计算？3怎样列式？

4.说一说你是怎样想的？.学习600・3二1同桌互说怎样想的？2学生汇报交流.学习教材第12页例

21.填一填一共有个班上手工课一共用去张彩色手工纸2说一说怎样理解求平均每班用了多少张怎样列式？3列式计算.核孔的数量、核仁的大小与细胞代谢有关如代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞核孔数多核仁较大.核仁不是遗传物质的储存场所；细胞核中的遗传物质分布在染色体（染色质）上.染色体和染色质只是形态不同，而成分完全相同细胞核与细胞质的关系细胞核和细胞质是相互依存、相互制约的，细胞只有保持完整性才能够正常地完成各项生命活动.只有细胞核没有细胞质的细胞会很快死亡，原因是细胞核生命活动所需的物质和能量均由细胞质提供，细胞质还为细胞提供代谢场所如精子即属此类.只有细胞质没有细胞核的细胞也只能短期生存细胞核是遗传信息库是细胞代谢和遗传的控制中心，短期生存是因为细胞质中已形成的mRNA和蛋白质仍能发挥一定的作用，但一段时间后因缺少细胞核，不能控制细胞质中蛋白质的合成等生理活动，细胞死亡如哺乳动物成熟红细胞即属此类.功能越复杂的细胞膜蛋白质的种类和数量越多.组成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子都是可以运动的，体现了生物膜具有一定的流动性的结构特点.生物膜选择透过性的物质基础是生物膜上的载体蛋白.染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态.染色质主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体.细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标

1、知识目标知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演教具准备头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程

一、谜语导入，激发兴趣亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游板书小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫板书青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢板书妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事板书找齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路

1、先请大家看这篇文章的动画片

2、这篇课文讲了一件什么事？1这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙2这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知

1、师配乐范读，学生回答这篇课文有几个自然段？在书上标出

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识

2、青蛙什么样？学习第四段采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识如一一例我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习

二、

三、五段

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书迎追游

（2）指导朗读不同的语气小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚才造成这样的误会以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解

五、板书总结，回顾全文这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变化先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙课堂练习小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的（）已经不见了，变成了（）学情分析目的学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施教，达到具体的教学目标学情分析内容

1.教学主题《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课本文是一首儿童诗，共有五小节文中以物拟人，生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性

2.教学对象一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间

3.教学重难点及突破重点写字、识字、朗读课文;通过学习课文，大致理解几种标点符号的用法难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.初步了解三种标点符号的用法教学突破将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文学情分析方法和工具学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一我确定学情方法如下

1.谈话法通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同角度下的对比分析

2.观察法通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点

四、拓展延伸

五、总结汇报川、蝌蚪找妈妈教学设计教学目标

1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演教具准备头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程

一、谜语导入，激发兴趣亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游板书小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫板书青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事板书找齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路

1、先请大家看这篇文章的动画片

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知

1、师配乐范读，学生回答这篇课文有几个自然段？在书上标出

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识

2、青蛙什么样？学习第四段采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识如一一例我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习

二、

三、五段

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书迎追游

（2）指导朗读不同的语气小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解

五、板书总结，回顾全文这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变化先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙课堂练习小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）学情分析目的学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施教，达到具体的教学目标学情分析内容

1.教学主题《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课本文是一首儿童诗，共有五小节文中以物拟人，生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性

2.教学对象一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间

3.教学重难点及突破重点写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种标点符号的用法难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.初步了解三种标点符号的用法教学突破将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文学情分析方法和工具学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等进行学情分析时应把握好个性与共性的结合动态与静态的统一我确定学情方法如下

1.谈话法通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同角度下的对比分析

2.观察法通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点细胞膜与细胞核一教学设计【教学参考】考点一I细胞膜的成分、结构和功能.细胞膜的成分1细胞膜的制备实验原理细胞涨破离心获得细胞膜材料一人或其他哺乳动物成熟的红细胞选材原因无细胞核和众多的细胞器，易制得纯净的细胞膜无细胞壁细胞膜易吸水涨破2细胞膜的成分.细胞膜的结构1结构模型一一流动镶嵌模型2结构特点错误！.细胞膜的功能⑴将细胞与外界环境分隔开保障细胞内部环境的相对稳定2控制物质进出细胞3进行细胞间信息交流连线

①激素调节、突触中兴奋传导a.细胞膜直接接触传递信息

②受精作用、效应T细胞裂解靶细胞b.化学物质传递信息

③植物胞间连丝c.细胞通道传递信息【提示】

①一b

②一a

③一c.细胞壁成分与功能植物细胞的细胞膜外还有细胞壁，其主要成分是多糖具有支持和保护作用

1.填充关于细胞膜成分、结构及功能间相互关系图示

①蛋白质分子

②糖蛋白

③一定的流动性

④选择透过性

1.探究细胞膜的结构特点与功能特性的不同1细胞膜的流动性是由于磷脂分子和蛋白质分子是运动的2结构特点是具有一定的流动性温度对此特点的影响是在一定范围内，温度越高，细胞膜的流动性越大3功能特性是具有选择透过性影响此特性的内因是细胞膜上载体的种类和数量4二者存在的关系是流动性是选择透过性的基础，膜只有具有流动性才能表现出选择透过性

2.探究细胞间的信息交流1图1体现了通过体液运输实现细胞间的间接交流图2体现了细胞与细胞间的直接交流图3体现了通过细胞通道传递信息2细胞识别的物质基础是:细胞膜上的糖蛋白糖被细胞膜的组分的特点.细胞膜结构图示中糖蛋白的多糖侧链是判断生物膜内、外侧的依据多糖侧链所在的一侧为细胞膜外侧，另一侧则为细胞膜内侧.各种膜所含的蛋白质与脂质的比例同膜的功能有关功能越复杂的细胞膜其蛋白质的种类和数量越多.细胞膜的组分并不是不可变的例如，细胞癌变过程中细胞膜组分发生变化糖蛋白含量下降细胞膜的结构特点与功能特性的比较考点二I细胞核的结构和功能.细胞核的结构1填写图中字母对应的结构名称a.核膜b.染色质c.核仁2写出图中结构的相应功能

①b功能是遗传物质的主要载体

②c功能:与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关

③d功能实现核质之间频繁的物质交换和信息交流.细胞核的功能探究1黑白美西嫄核移植实验

①实验过程

②实验结论美西

②皮肤颜色的遗传受细胞核控制2蝶嫄受精卵横缢实验

①实验过程

②实验结论:蛛嫄的细胞分裂、分化受细胞核控制3变形虫切割实验

①实验过程

②实验结论:变形虫的分裂、生长、再生、对刺激的反应等生命活动受细胞核控制4伞藻嫁接与核移植实验

①伞藻嫁接实验过程

②伞藻核移植实验过程

③实验结论伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的.细胞核的功能学习课题用一位数除，商是整

十、加整百数以及一位数除几姓名骑百几十数级预习提示理解算理学习关键掌握口算除法的思维方法学习目标

1、使学生理解除数是一位数，商是整

十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算

2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力

3、培养学生的语言表达能力学习重点能正确进行口算学习难点掌握口算除法的思维方法理解算理教法和学法自主合作探究教学用具学案课件口算训练6・3=154-5=8+4=30X3=24+6=184-6=254-5=500X4=

一、知识链接填一填80里面有（）个十.300里面有（）个百240里面有（）个十3600里面有（）个百

1、学习教材第11页例1。