文本内容:
Unit1What’sthematter1a-1c【知识目标】Importantwords:matterstomachachefootneckstomachthroatfeverImportantphrases:haveastomachache/cold/fever/cough...Importantsentences:
1.-Whatsthematter-Ihaveacold.
2.-What’sthematterwithsb.【能力目标】
1.让学生们能够在谈论健康问题时使用“Whatsthematterwithsb.”的句型
3.让学生们要重视健康,养成健康的习惯【情感目标】
1.鼓励学生们通过结对练习和角色扮演来提高合作精神
2.鼓励学生们更多地关注自己的生活方式和家庭成员的健康重点
1.帮助学生们拿握身体的各个部位疾病的名称
2.能够让学生们运用“Whatsthematter?Ihavea.”的句式来讨论健康问题
3.帮助学生们找出表达健康问题的不同方式难点:学会使用“Whatsthematter?Ihavea…”的方式讨论健康问题教学环节Step1Lead-in导入新课话题.Firstlookatthispicture(用手指图片中的头、鼻子、耳朵、眼等andaskWhatsthisandhelpSstoanswer:head/nose/ear/eye/handThenlookatthepictureandreadanswer:Whatarethey(a-mhand等单词逐一显示OK.Answermyquestions.活动意图说明吸引学生注意力,既可以增强学生学习英语的兴趣,又可以活跃气氛,为英语学习做好铺垫Step2Presentation1a
1.让学生观察图片,完成1a的任务,学生可独立完成,也可小组合作此时就会出现学生不认识的单词,学生把不认识的新单词标记出来
2.EverbobyAnswermyquestion1:Inwhichpartofthebodydowedigestwhatweeat-Yes,Weneedourstomachstodigestfood.Nowfollowmestomachastomachastomacha……以此类推,引出新单词neckbacktooth
3.通过身体部分,引导疼痛的病症表达方式havea/an+疾病havea/an+身体部位+ache.havea+sore+身体部位活动意图说明图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一,学生通过图片,能更价直观的理解新单词的含义此环节重点在新单词的意思和发音上,所以要尽量让更多的学生张口说,必要的机械操练是必不可少的Step3Practice引导观察主题图中的人物,利用问题与学生进行初步交流,为听力做好铺垫•Howmanypeoplecanyouseeinthepicture•Howmanystudentsdoyouthinkarenotfeelingwell•HowmanyofthemareboysandhowmanyaregirlsWhataretheirnamesAndhowdoyougettheirnames结合主题图口头叙述五位学生的不适,一定程度上减轻学生的听力压力Letslistenandfindouttheanswer.Letsreadthename-s.教师帮助纠正发音Ss:Listenandwritethemdownlikethis.Sarah:hasacolddidntputonherjacket播放1部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,完成1b和1c部分的教学任务听1b和1c部分的录音,根据所听到的内容,完成学习任务.活动意图说明听辨对话,感受目标语言Step4:Production引导学生展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的教学任务,通过练习对话对所学的目标语言进行输出makeaconversationinpairs.Step5:Progress拓展-What’sthematterwiththeworld-Coronavirus…最后给学生讲保护措施Step6:HomeworkMakeaconversationaboutillnesswithyourpartner.。