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幼儿观察记录中班50篇中班区角观察记录
(1)区域名称:手工区记录者XX观察重点乐意与同伴交往幼儿活动情景记录岚岚是个很内向的女孩子,喜欢到手工区做一些安静的区角游戏今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角,我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸,我想她肯定没纸,所以没办法折,这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了她点点头我发现她愣在那还是不折,我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了,用发抖的声音告诉我,我不会折这时我看到旁边的岚岚我说“岚岚你教下好吗”,当我再次看她们时她们成为了好朋友行为分析岚岚是一个内向的女孩子平时与小朋友之间的交流就不是很多,所以她的语言交流本事很差遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她,让她在其他幼儿面前敢说敢做,做一个勇敢的小朋友教师后续的支持.多鼓励她多和同伴交流.肯定她的提高让孩子自信,并愿意与别人交流中班区角观察记录
(2)区域名称:生活区观察对象:昊昊指导幼儿把羽毛摆成一个扇形的样貌,然后添画上孔雀的身子和脚改善措施及目标鼓励幼儿创新,并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征,引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征中班区角观察记录14观察对象所在区角手工区时间
2.27午时14时20分观察情景记录幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上,并且排列不均匀大星和小星星都排列在一行上评价与分析幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致,只看到国旗上头有一颗大星和四颗小星星却没注意星星的位置和排列顺序教师介入策略教师明白星星的位置,并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的改善措施及目标教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序,并异常引导幼儿在粘贴时注意中班区角观察记录15所在区角手工区时间
2.25午时14时10分观察情景记录幼儿制作了一个圆圆的饼干,在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹,使得这个橡皮泥的饼干很立体,很形象评价与分析这个幼儿的动手操作本事很强,制作的饼干也很形象,她还创造性的用彩笔印花,很有创意教师介入策略教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的,指导幼儿制作各种各样的饼干改善措施及目标对于本事强的幼儿可指导的难度稍微大点,对于本事弱的幼儿可鼓励幼儿学习本事强的幼儿中班区角观察记录16所在区角手工区早晨随着一声声的老师早孩子们陆陆续续的来了,区域游戏开始了,我看见凡凡小朋友第一个搬着椅子走进了语言区坐好后在一叠书中慢慢地挑选着一边挑选一边自言自语道,“这本书看过了,这本书也看过了……”当拿起《幼儿画报》这本书时迟疑了一会儿,并对封面仔细看起来看她的表情和手势她很想知道并读一读书的名字但是不认识所以愣了了好一会儿我及时过去告诉了她这本书的名字她很开心跟念了一遍书名后认真翻阅起来一边小心地翻阅着一边轻轻地讲述……这时她看到蔓蔓也搬了小椅子过来看书了,就连忙让她坐在自己的身边,说,“我们一起看这本书吧,我还可以给你讲一讲呢,”蔓蔓愉快地点点头并坐了下来于是她俩亲密地边看边讲了起来游戏结束讲评的时候我引导大家观察了一下她们看过的这本书大家发现书的角都是平的我及时表扬了她们希望其他小朋友也能爱护书籍看懂看好每一本书并给了她们一朵漂亮的小红花分析与措施这段时间随着《幼儿画报》等一些优秀儿童读本的不断投入图书角激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性由于孩子的年龄特点,虽然他们喜欢看图书,但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯凡凡小朋友平时比较好动但她喜欢看好看的书,喜欢听故事我抓住她这一喜欢看书听故事的特点,培养她安静的习惯,增强她的自控能力今天我也抓住凡凡这个典型事例及时让孩子们分享她看书的乐趣并引导孩子学习她好的看书习惯和方法还在集体面前对她进行了奖励相信对小朋友们也会有一定的促进作用中班区角观察记录17观察实录:可可看见我和几个小朋友在阅读区看书,也走了进来,直接拿起自己带来的《好饿的小蛇》看了起来她随手翻到一页大声说,“小蛇”我问她,“哪个是小蛇?”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍,并且还指着小蛇旁边的红苹果,说,“苹果”老师又问,“苹果是什么样子的”可可边用手比划着圆形的样子边说道,“圆圆的”我表扬她回答得好,她很高兴,又翻到其它页,大声地讲自己知道的东西分析可以看出,可可是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的她只对自己带来的图书有阅读的兴趣翻阅时喜欢随意翻书翻到哪里就看哪里没有从封面开始一页一页阅读的习惯但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体建议与措施根据可可的阅读习惯我采用如下的指导策略?每次指导可可阅读时都用积极的语言鼓励和引导可可进行阅读多讲讲其它图书的故事情节引导她发现有趣的地方让她逐渐地喜欢上读别的图书?带领可可一起阅读图书的封面,并用手指读书名让可可知道什么是封面,封面上有什么知道看书要从封面看起一页一页地翻并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能中班区角观察记录18观察区域图书区观察对象全体幼儿观察目标了解孩子看书、拿书、放书情况活动情况自从图书区开设以来,那里成为了孩子每天必去的地方每本图画书精彩的画面无时无刻吸引着他们,忍不住想去翻一翻,看一看,比如餐前活动、离园活动、游戏活动等我仔细的观察了他们看书的情况,特别是孩子们在拿书、放书的时候总会出现乱哄哄、挤来挤去的现象,有些比较弱小的小朋友经常被挤倒,结果书架上的书有的斜着放,有的倒着放有的反着放,还有些书甚至残缺破损综上我观察到的这些现象,不仅不雅观、不文明,而且还存在着很多安全隐患因此,帮助幼儿养成良好的看书习惯刻不容缓,那么如何引导这些孩子,让他们人人争做小小礼仪之星,从而让我们的图书角不仅有生机,而且很文明分析反思班级里的图书区方才创立,林林总总好看的图书时不时的吸引着每个孩子,他们会有很强的猎奇心想要去翻一翻,看一看另有就是在创立图书区以前,西席没有将运动规矩和请求交卸给幼儿,以至于幼儿会呈现这类环境教育建议首先,给幼儿观看大家在图书角乱哄哄,挤来挤去的照片,让他们发现那些不文明的行为其次,鼓励孩子们商讨在图书角文明规范的行为将孩子说的文明礼仪行为编成一首儿歌拿书时,要看准,一次拿一本;看书时,动作轻,一页一页翻;书小弟,要爱护,看完后,排好队,送原处接着,实行幼儿轮流管理制我们请幼儿轮流管理和监督在班级里评选图书管理员,推选平时会看书的小朋友每天都有一位“图书管理员”进行监督和管理,对于看书时表现好的小朋友给予红星奖励最后将班级里正确规范看书的小朋友通过照片方式拍摄下来,贴在图书角显眼处,每个月换一次照片,并将这些孩子评选为“小小礼仪之星”中班区角观察记录19今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图,这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,可欣开始烦躁起来,她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心评价与分析可欣小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦并在游戏中锻炼了幼2L的合作意识,学会互相帮助教师介入及策略指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦改进措施及目标在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助中班区角观察记录20所在区角益智区观察情况记录益智区新添加了棋类玩具,这些各种各样的棋子都是小朋友从家里带来的我们的孩子对这个非常感兴趣,有一部分孩子选择了这个区域我看到和瑞哲两个好朋友手拉手走进了益智区瑞哲还在犹豫该走什么棋子,黄涛已经拿起了弹子跳棋因为她对这个比较熟悉,这是她带来的但瑞哲似乎不会玩这个,摇了摇头黄涛热心地和她一起走到桌子旁边,说我来教你!瑞哲很开心,两个好伙伴一起玩起来,她们分别选择红色和蓝色的弹珠黄涛告诉了瑞哲玩跳棋的基本方法每个弹子只能隔一个弹子才能跳过去,可以连续跳谁最先将所有的棋子走到对方的位置,谁就赢了比赛开始,黄涛非常熟练,瑞哲显得很慌张,拿捏不定我也凑上前去,黄涛的技术确实不错,步步走得都是为后面做好铺垫瑞哲经常会只考虑到眼前的步数,后面就很难走一局下来,黄涛的棋子都走到了对方的位置瑞哲的棋子一大部分还在中途评价与分析:棋类游戏是我们大班孩子非常感兴趣的因为这不仅是在比赛中得到胜利的喜悦,而且锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力教师介入及策略:我告诉,瑞哲走跳棋不能只看眼前能走几步就好了,必须为后面做好准备有时前面一步走错,后面就很难走了瑞哲是个聪明的孩子,也有点明白第二局开始,黄涛不慌不忙地阻断的瑞哲棋路,非常厉害瑞哲往往已经想好了后路,可都被黄涛阻断了,瑞哲不禁丧气起来,一脸不高兴微黄涛笑着说瑞哲你走得很好,加油!改进措施及目标这类游戏又好玩又有趣,也是因为这个原因,我们在益智区里投放了棋类游戏,以通过这样的方式,让每个孩子都能在玩中发展自己的思维意识,让逻辑思维顺利发展起来中班区角观察记录21区角名称玩具超市观察过程孩子们正在区角自由地玩,只见可怡独自一人坐着玩衣角,她套拉着脑袋坐了一会儿,终于微微抬起头看了看积木我走过去问〃你想玩吗?〃她点了点头,没说话,只用眼睛看着我一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时回过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边正在可怡认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具而莹莹看见了却不说话,但脸上有些不高兴过了一会其他小朋友又拿它的玩具,只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来,还把他的玩具给打烂了当我走到她面前,她委屈得哭了行为分析从案例看,杨紫涵是个性格较为内向的孩子,可怡在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和希望总不敢去实现而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老师更多的关怀和爱而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通,所以委屈得哭了在玩沙包时,实际上她很想玩,但又不敢大胆地对小朋友说〃我和你们一起玩〃起初,他默默地站在那里,但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时,她又很爽快地答应了,说明她内心也渴望和伙伴交往原因分析针对杨紫涵的行为,我与家长进行了个别交流从中了解到,她在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父母也认为孩子年龄小很多事情都包办平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自己的小家中,致使她缺少交往的机会教育策略
1、了自信心,才能有助于交往
2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合
3、利用一切机会,鼓励孩子大胆用语言与别人交往
4、开展角色活动,让孩子参加将可怡的情况反映给家长,与父母交流,并给父母提出建议及教育方法1树立榜样,让幼儿模仿2扩大范围,走出家庭,增强社交能力3耐心教育,讲究艺术,激发社会性情感效果及反思角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动,角色扮演的价值重在促进儿童〃社会化〃,使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则,学习正确处理人际关系,为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境告诉家长你们是孩子第一任老师,同时又是孩子的主要模仿对象,所以面对幼儿,希望孩子的家长首先要规范自己的行为,给幼儿一个学习的榜样,首先要作出表率幼儿活动情景记录22岚岚是个很内向的女孩子,喜欢到手工区做一些安静的区角游戏今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角,我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸,我想她肯定没纸,所以没办法折,这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了她点点头我发现她愣在那还是不折,我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了,用发抖的声音告诉我,我不会折这时我看到旁边的岚岚我说“岚岚你教下好吗”,当我再次看她们时她们成为了好朋友行为分析岚岚是一个内向的女孩子平时与小朋友之间的交流就不是很多,所以她的语言交流本事很差遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她,让她在其他幼儿面前敢说敢做,做一个勇敢的小朋友教师后续的支持.多鼓励她多和同伴交流.肯定她的提高让孩子自信,并愿意与别人交流幼儿活动情景记录23昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩玩着玩着有一个同伴不想玩了,走到别的地方去了昊昊一看急了赶过去想把她拖回来那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪一来一去结果变成了你追我逃她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒见此情景我忙阻止了她们,要她们注意安全听了我的话她俩又到一边玩去了于是我就设法转移她的注意力行为分析也许是昊昊觉得一逃一追好玩,也许是刚才玩得还没有尽兴,总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来,看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣我想光提醒或阻止、批评都不是好办法,孩子可能会口服心不服,说不定还会产生逆反情绪教师后续的支持昊昊各方面本事较强,我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时:向她指出刚才奔跑的不足并请大家讨论室内为什么不要奔跑,室内奔跑会有什么后果,昊昊听了连连点头教师注意运用有效的策略,让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去孩子不但能愉快的理解,还能在以后都做的很好幼儿活动情景记录24我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的,在本次的区域活动中,我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭这次我让小琼也玩积木,小璋平时在这方面本事比较弱,所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事在活动中,他跟往常一样一个人开始拼搭看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭,但文博却常常一个人,不会主动和同伴一齐拼搭,就算不会拼搭了,也不会主动和同伴一齐拼搭行为分析孩子们对建构是很有兴趣的,但在活动中,由于小璋年龄较小,并且胆子也比较小,所以缺少与同伴合作的机会对于他的要求不能过高,应当慢慢促进幼儿之间的合作本事教师后续的支持在任何活动中要及时地引导幼儿合作,鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事幼儿活动情景记录25观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流,有必须的交往本事又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得异常有兴趣一走进表演区,孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动孩子们先拿起了服装进行打扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的动作这时,小雨穿上了环保服装,开始了她的表演活动玩着玩着她又当起了小教师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏行为分析在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多另外,孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人活动中,小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事教师后续的支持应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事幼儿活动情景记录26观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流,有必须的交往本事又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得异常有兴趣一走进表演区,孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动孩子们先拿起了服装进行打扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的动作这时,小雨穿上了环保服装,开始了她的表演活动玩着玩着她又当起了小教师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏行为分析在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多另外,孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人活动中,小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事教师后续的支持应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事幼儿活动情景记录27观察重点利用一切机会,鼓励小羽大胆用语言与别人交往孩子们正在自由地玩着积木,只见小羽独自一人坐着玩衣角,她聋拉着脑袋坐了一会儿最终微微抬起头看了看积木我走过去问“你想玩吗?”她点了点头,没说话,只用眼睛看着我一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时回过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边正在小羽认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具而小羽看见了却不说话,但脸上有•些不高兴过了一会小宇又拿她的玩具,只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来,还把他的玩具给打烂了当我走到她面前,她委屈得哭了行为分析.从案例看,小羽是个性格较为内向的孩子,小羽在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和期望总不敢去实现而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要教师更多的关怀和爱而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通,所以委屈得哭了记录者XX幼儿活动情景记录昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩玩着玩着有一个同伴不想玩了,走到别的地方去了昊昊一看急了赶过去想把她拖回来那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪一来一去结果变成了你追我逃她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒见此情景我忙阻止了她们,要她们注意安全听了我的话她俩又到一边玩去了于是我就设法转移她的注意力行为分析也许是昊昊觉得一逃一追好玩,也许是刚才玩得还没有尽兴,总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来,看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣我想光提醒或阻止、批评都不是好办法,孩子可能会口服心不服,说不定还会产生逆反情绪教师后续的支持:昊昊各方面本事较强,我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时,向她指出刚才奔跑的不足并请大家讨论室内为什么不要奔跑,室内奔跑会有什么后果,昊昊听了连连点头教师注意运用有效的策略,让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去孩子不但能愉快的理解,还能在以后都做的很好中班区角观察记录
(3)区域名称:建构区观察对象:小璋记录者XX观察重点:观察幼儿与他人的交往情景幼儿活动情景:记录.针对小羽的行为,我与家长进行了个别交流从中了解到,小羽在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父母也认为孩子年龄小很多事情都包办平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自我的小家中,致使她缺少交往的机会教师后续的支持.增强孩子的自信,抓住时机表扬她.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合.利用一切机会,鼓励小羽大胆用语言与别人交往.开展主角活动,让小羽参加幼儿活动情景记录28绘画的资料是我的教师,而丁誉涵画的我的教师也是很异常的,有6个圈和4条线组成的,颜色也很统一,全是红色,画完就拿给我看了评价与分析在幼儿的眼里,头脑中,有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了,孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体,学会给人物添五官,穿衣服改善措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的,教师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品幼儿活动情景记录29观察对象李明泽,年龄5性别男,所在区角手工区时间
2.17午时14点10分李明泽在选择给妈妈制作礼物时,选择了做一个项链,他把珠子从一头穿上,一拉绳,珠子就从另一头掉下来反复几次评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来,耐性还行,但不会找珠子掉下来的原因教师介入策略教师看到后指导,珠子为什么会一次一次的掉下来,别人的珠子有没有掉下来,你也想个办法,阻止珠子掉下来改善措施及目标在布置任务时就提前让幼儿知晓,所要发生的事,让幼儿有准备或提前预知,想要将要发生的后果幼儿活动情景记录30用雪花插片插了一件很雄伟的飞机,机身、机翼飞机轮子都有,插的飞机很形象评价与分析幼儿的本事不错,按教师的要求插了一件很形象的飞机教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新教师介入策略教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机,让幼儿充分发挥自我的想象力改善措施及目标对于本事强的幼儿,教师能够制定的目标更高一些幼儿活动情景记录31幼儿的绘画主题是《我要飞》,他画的样貌很滑稽,头仰着像睡觉的样貌,四肢张开评价与分析这个幼儿是个本事较强的幼儿,他的绘画功底算是不错,虽然样貌很滑稽,但却是表现出了“飞”的样貌教师介入策略其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞,看到了什么,在飞的基础上添画所看到的东西改善措施及目标幼儿绘画的如何飞,怎样飞,不能固定在他的思想里,我要引导幼儿经过自我丰富的想象,画出飞的样貌,添画更多丰富的资料幼儿活动情景记录32幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果幼儿教育m.smtxjs.连线连到了数字2上,数字与苹果的数量不一样,教师询问为什么要画这么多苹果,幼儿说喜欢这个货架为什么连到2上,幼儿说不明白评价与分析幼儿对教师的要求不明白,只是靠自我的意愿做,要让幼儿明白苹果和2是有关系的教师介入策略教师指导幼儿了解架子上的水果数量和数字一样多才连在一齐,这个架子和2连在一齐所以应当画两个苹果改善措施及目标能手口一致的点数,并且把货架物品的数量和相应的数字连在一齐幼儿活动情景记录33幼儿颜色涂的不均匀,有些地方涂的很重,有些地方涂的很浅很淡,涂色时漫无目的,没有耐性,随便涂几笔了事评价与分析幼儿年龄小,还不明白把水果和叶子分开来涂,他不会研究水果的颜色,拿到什么彩笔就用什么颜色教师介入策略教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开,根据自我已知经验给水果涂色,不一样的水果涂不一样的颜色改善措施及目标及时为幼儿作总结,丰富幼儿的已有经验,并帮忙幼儿积累涂色的经验幼儿活动情景记录34程冠豪小朋友拿起一盒羽毛这盒羽毛是几个毯子坏了,我把羽毛整理好了,放在了这个盒子里一个一个摆在一齐,粘了起来,在下头画了一个圆圈,点了一个眼睛评价与分析幼儿可能做了一个小动物,但我确实没发现像什么问过孩子之后说是孔雀,幼儿想象力,虽然从外形上看什么也不像但幼儿却能想到教师介入策略指导幼儿把羽毛摆成一个扇形的样貌,然后添画上孔雀的身子和脚改善措施及目标鼓励幼儿创新,并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征,引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征幼儿活动情景记录35幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上,并且排列不均匀大星和小星星都排列在一行上评价与分析幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致,只看到国旗上头有一颗大星和四颗小星星却没注意星星的位置和排列顺序教师介入策略教师明白星星的位置,并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的改善措施及目标教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序,并异常引导幼儿在粘贴时注意幼儿活动情景记录36幼儿制作了一个圆圆的饼干,在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹,使得这个橡皮泥的饼干很立体,很形象评价与分析这个幼儿的动手操作本事很强,制作的饼干也很形象,她还创造性的用彩笔印花,很有创意教师介入策略教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的,指导幼儿制作各种各样的饼干改善措施及目标对于本事强的幼儿可指导的难度稍微大点,对于本事弱的幼儿可鼓励幼儿学习本事强的幼儿幼儿活动情景记录37观察地点中一班午睡室观察时间每次午睡时间观察记录第一次与晨晨接触,你肯定会觉得她是个特文静的小女孩,可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮,精神劲特足就拿每天的午睡来说吧,她总是那个唯一一直睡不着的孩子针对晨晨这种情况,我对她做了如下观察观察1幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有在小声地哼唱这是谁呢?寻着声音找过去,原来晨晨还没睡着观察2幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,接着就听到带着哭腔的告状声“晨晨掐我!”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了观察分析晨晨从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时间睡不着和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成了她不爱午睡的习惯教育策略
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯俗话说得好“一口吃不成胖子”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的对此,在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用“循序渐进”的方式她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,帮助她睡眠慢慢地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,我就让她起来做一些安静地游戏如看书不让她觉得睡觉是一件苦恼的事等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了
2、家园配合,共同培养其良好午睡习惯《幼儿园教育指导纲要》中指出家园配合是教育幼儿最好的渠道如果单在幼儿园午睡,而星期天及节假日在家不午睡的话,那她永远无法形成良好的睡眠习惯为此,我和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢达到了预期的目的我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的,在本次的区域活动中,我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭这次我让小琼也玩积木,小璋平时在这方面本事比较弱,所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事在活动中,他跟往常一样一个人开始拼搭看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭,但文博却常常一个人,不会主动和同伴一齐拼搭,就算不会拼搭了,也不会主动和同伴一齐拼搭行为分析孩子们对建构是很有兴趣的,但在活动中,由于小璋年龄较小,并且胆子也比较小,所以缺少与同伴合作的机会对于他的要求不能过高,应当慢慢促进幼儿之间的合作本事教师后续的支持:在任何活动中要及时地引导幼儿合作,鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事中班区角观察记录
(4)区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:XX观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流,有必须的交往本事幼儿活动情景记录又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得异常有兴趣一走进表演区,孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动孩子们先拿起了服装进行打扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的动作这时,小雨穿上了环保服装,开始了她的表演活动玩着玩着她又当起了小教师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏行为分析在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多另外,孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人活动中,小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事教师后续的支持应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事中班区角观察记录
(5)区域名称:表演区观察对象:小雨记录者XXX观察重点能否进行幼儿与幼儿之间的交流,有必须的交往本事幼儿活动情景记录又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得异常有兴趣一走进表演区,孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动孩子们先拿起了服装进行打扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的动作这时,小雨穿上了环保服装,开始了她的表演活动玩着玩着她又当起了小教师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏行为分析:在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多另外,孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人活动中,小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事教师后续的支持应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事中班区角观察记录
(6)区域名称建构区观察对象小羽记录者XX观察重点利用一切机会,鼓励小羽大胆用语言与别人交往幼儿活动情景记录孩子们正在自由地玩着积木,只见小羽独自一人坐着玩衣角,她登拉着脑袋坐了一会儿最终微微抬起头看了看积木我走过去问“你想玩吗?”她点了点头,没说话,只用眼睛看着我一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时回过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边正在小羽认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具而小羽看见了却不说话,但脸上有些不高兴过了一会小宇又拿她的玩具,只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来,还把他的玩具给打烂了当我走到她面前,她委屈得哭了行为分析.从案例看,小羽是个性格较为内向的孩子,小羽在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和期望总不敢去实现而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要教师更多的关怀和爱而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通,所以委屈得哭了.针对小羽的行为,我与家长进行了个别交流从中了解到,小羽在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父母也认为孩子年龄小很多事情都包办平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自我的小家中,致使她缺少交往的机会教师后续的支持.增强孩子的自信,抓住时机表扬她.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合.利用一切机会,鼓励小羽大胆用语言与别人交往.开展主角活动,让小羽参加中班区角观察记录
(7)性别男所在区角绘画区时间
2.19午时14时25分观察情景记录绘画的资料是我的教师,而丁誉涵画的我的教师也是很异常的,有6个圈和14条线组成的,颜色也很统一,全是红色,画完就拿给我看了评价与分析在幼儿的眼里,头脑中,有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了,孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体,学会给人物添五官,穿衣服改善措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的,教师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品中班区角观察记录
(8)观察对象XX年龄5性别男,所在区角手工区时间
2.17午时14点10分观察情景记录XX在选择给妈妈制作礼物时,选择了做一个项链,他把珠子从一头穿上,一拉绳,珠子就从另一头掉下来反复几次评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来,耐性还行,但不会找珠子掉下来的原因教师介入策略教师看到后指导,珠子为什么会一次一次的掉下来,别人的珠子有没有掉下来,你也想个办法,阻止珠子掉下来改善措施及目标在布置任务时就提前让幼儿知晓,所要发生的事,让幼儿有准备或提前预知,想要将要发生的后果中班区角观察记录9观察对象程鹏瑞年龄5性别男所在区角结构区时间午时14时25分观察情景记录用雪花插片插了一件很雄伟的飞机,机身、机翼飞机轮子都有,插的飞机很形象评价与分析幼儿的本事不错,按教师的要求插了一件很形象的飞机教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新教师介入策略教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机,让幼儿充分发挥自我的想象力改善措施及目标对于本事强的幼儿,教师能够制定的目标更高一些中班区角观察记录10观察对象XX年龄5性别男所在区角绘画区时间午时14点15分观察情景记录幼儿的绘画主题是《我要飞》,他画的样貌很滑稽,头仰着像睡觉的样貌,四肢张开评价与分析:这个幼儿是个本事较强的幼儿,他的绘画功底算是不错,虽然样貌很滑稽,但却是表现出了“飞”的样貌教师介入策略其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞,看到了什么,在飞的基础上添画所看到的东西改善措施及目标幼儿绘画的如何飞,怎样飞,不能固定在他的思想里,我要引导幼儿经过自我丰富的想象,画出飞的样貌,添画更多丰富的资料中班区角观察记录11观察对象年龄5性别女所在区角绘画区时间午时14时20分观察情景记录幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果幼儿教育m.smtxjs.连线连到了数字2上,数字与苹果的数量不一样,教师询问为什么要画这么多苹果,幼儿说喜欢这个货架为什么连到2上,幼儿说不明白评价与分析幼儿对教师的要求不明白,只是靠自我的意愿做,要让幼儿明白苹果和2是有关系的教师介入策略教师指导幼儿了解架子上的水果数量和数字一样多才连在一齐,这个架子和2连在一齐所以应当画两个苹果改善措施及目标能手口一致的点数,并且把货架物品的数量和相应的数字连在一齐中班区角观察记录12所在区角绘画区时间午时14时10分观察情景记录幼儿颜色涂的不均匀,有些地方涂的很重,有些地方涂的很浅很淡,涂色时漫无目的,没有耐性,随便涂几笔了事评价与分析幼儿年龄小,还不明白把水果和叶子分开来涂,他不会研究水果的颜色,拿到什么彩笔就用什么颜色教师介入策略教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开,根据自我已知经验给水果涂色,不一样的水果涂不一样的颜色改善措施及目标及时为幼儿作总结,丰富幼儿的已有经验,并帮忙幼儿积累涂色的经验中班区角观察记录13观察对象所在区角L手工区时间:午时14时15分观察情景记录xx小朋友拿起一盒羽毛这盒羽毛是几个翅子坏了,我把羽毛整理好了,放在了这个盒子里一个一个摆在一齐,粘了起来,在下头画了一个圆圈,点了一个眼睛评价与分析;幼儿可能做了一个小动物,但我确实没发现像什么问过孩子之后说是孔雀,幼儿想象力,虽然从外形上看什么也不像但幼儿却能想到教师介入策略。