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文本内容:
11狐狸和乌鸦教材分析这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话简洁上当受骗.课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信.狐狸和乌鸦对话时的神态生动地表现了它们的心理改变可以利用插图指导学生视察、想象教学目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写相识两个偏旁,理解由生字组成的词语
2、正确朗读课文,能分角色朗读课文
3、创设不同的情景,引导学生通过朗读、分角色表演,绽开想象,练习说话,逐步悟出“爱听奉承话简洁上当”的道理教学重、难点重点
1、学会本课10个生字,相识两个偏旁,理解由生字组成的词语
2、分角色朗读课文难点指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现懂得乌鸦是如何一步步放松警惕,最终受骗上当的.教学打算头饰、多媒体课件、生字卡片第一课时
1、
2、
(1)自渎课文标号检查自学状况生字读音棵叼肉珠转赔脸麻差刚馋漂溜开火车读,齐读(相机正音)相识新偏旁.
(2)检查生词读音(留意订正“一”的变调)馋得眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟一棵树叼着一片肉看了一眼没有回答唱了起来刚一开口美丽麻雀差多了
(3)检查读文状况(相机订正可能读破句的现象、正音)读了课文,你知道课文讲了一件什么事吗?(指名用自己的话说说)
(三)再读感悟
1、(投示第一段)指名读,指名将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树贴画的适当位置上相机理解“叼”、“直流口水〃,指导朗读延长想象狐狸望见乌鸦嘴里的那片肉,它会想什么呢?(指名说)过渡:狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉,它究竟是怎样把肉骗到手的呢?
2、学习课文2—5自然段(要求)自由读2—5自然段画一画边读边用波浪线画出狐狸的话,用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现.数一数狐狸对乌鸦说了几次话?
(1)自由读书勾划
(2)沟通互动A、狐狸共对乌鸦说了几次话?B、第一次说了什么呢相机出示狐狸的话♦狐狸第一次对乌鸦说话,用了什么表情?(指名说)相机板书:眼珠一转敬爱的您理解、演示“眼珠一转”♦平常你们对谁说话时用过“敬爱的〃和“您〃?狐狸对乌鸦说这两个词是对乌鸦的敬重和宠爱吗?(指名说)♦指导用亲热的语气读狐狸的话.♦乌鸦听了狐狸的话,是什么反应呢?(相机板书没有回答)过渡狐狸向乌鸦问候这一招不灵,有使出其次招,它对乌鸦又说了什么呢C、(相机出示)其次句话指名读并用表情演示“赔着笑脸〃,狐狸是不是真心对乌鸦笑的?相机板书赔着笑脸敬爱的您的孩子指导用亲切、关切的语气读乌鸦听了狐狸的话,有什么反应呢?(指名说)相机板书看了一眼没有回答再读读这一段话,从“看了一眼〃你读懂了什么?(指名说)过渡狐狸第一次问候乌鸦,其次次关切乌鸦的孩子,都没有能骗到乌鸦嘴里的肉,它这一次又想出什么坏留意呢?D、(相机出示第三句话)指名读,引导读出夸张的赞美语气板书:摇摇尾巴真美丽真好谁都爱听联系图比较麻雀及乌鸦究竟谁的羽毛美丽谁的嗓子更难听乌鸦的羽毛没有麻雀美丽,嗓音特殊难听,狐狸为什么还要赞扬乌鸦呢?(指名几个学生说说)乌鸦面对狐狸的吹捧,表现的怎么样呢?相机板书特别得意唱了起来刚一开口戴头饰分角色表演这一段乌鸦辛辛苦苦找来的原本打算给孩子吃的那片肉最终被狐狸用好听的语言骗走了.你想对乌鸦说些什么呢?(指名几个学生说)(师小结、出示)我会读:
1、爱听奉承话,简洁上当受骗
2、闪光的东西并不都是金子好听的语言并不都是好话.莎士比亚
(四)作业
1、按笔顺描红
2、把这个故事讲给父母听
七、教学效果分析这节课,为学生营造了宽松开放的想象空间,供应了一个畅所欲言的展示自我的互动空间,留给了学生及文本进行充分沟通及碰撞的时间,因此,学生们那些具有特性化的解答,那些即兴创建产生的思维火花才得以自由的绽放加上多媒体课件的运用,更好的突破教学重难点,强化了教学效果,使学生在好玩的环节中学懂了学问,开阔了视野,学生学得主动、活跃.件www.5YKj.CoM狐狸和乌鸦说课稿
一、教材分析《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,内容简洁,语言浅白易懂故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉.课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告知我们爱听奉承话简洁受骗上当的道理其次至五段讲狐狸是怎样用巧语花言骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白宠爱听奉承话简洁上当受骗的道理我认为同学们在上课前就能读懂课文,知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉学生读了两遍课文后就能理解乌鸦上当受骗的缘由是因为它爱听好话可见,教学的重难点很简洁被学生突破既然学生自己能读懂课文,于是我就以“发展及创新教化”的课题精神为指导,大胆放手让学生自读、自悟和自演,探究在小课堂的教学中间如何拓展中课堂为了确保教学质量,我参照教材的看法设定了以下学习目标
1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词2o理解课文内容,使学生懂得宠爱听奉承话就简洁受骗上当的道理
3.能正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学重点难点lo理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话2理解课文的寓意.明白宠爱听奉承话简洁上当受骗的道理
三、教学思路在学生初步了解课文的基础上,认读生字,抽读词卡然后从整体入手,提出问题以问促读,了解课文主要内容接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深化理解课文的详细内容,理清课文脉络最终回来整体,通过分角色朗读,使学生明白课文所含的道理整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,老师的“导重在抓住重点词句段以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,然后,拓展口语训练,”说说狐狸和乌鸦以后假如遇见了,会发生什么事情”让学生绽开想象,受到潜移默化的教化
四、教具打算
1、多媒体课件
五、教法学法设计
1、营造开放的教学环境,激发学生的创建潜能.《语文新课程标准》指出:要努力建设开放而富有创新活力的语文课程.我以此为课程开发的基本理念,把小课堂、中课堂和大课堂三者有机整合,设计出“目标——示意一实践”的课本剧教学模式做到让学生在趣味课堂中自主地学习,在趣味课堂中合作沟通,在趣味课堂中进行探究学习.这正是《语文新课程标准》主动提倡的自主、合作、探究式学习方式
2、留意以读为主的训练主线,培育和发展学生语感.《语文课程标准》指出:“阅读是学生特性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践了阅读教学应是在老师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点坚持以“读”为主线,在教学中实行多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思索,并在小组沟通、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培育和发展语感同时受到情感的熏陶.
一、教材简析这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸用奉承话,骗取乌鸦一片肉的故事说明爱听奉承话简洁受骗上当.课文分8个自然段分别是讲乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉第4至8段详细讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过
二、教学目标和教学重、难点的确定依据小语教学大纲中的提出的发展学生语言和思维,发挥学生学习的主动性,使学生在获得语言学问的过程中,受到肯定的思想教化的要求动身,我确定了以下教学目标
1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词;
2、理解课文内容,使学生懂得宠爱听奉承话简洁受骗上当的道理;
3、正确、流利、有感情地朗读课文依据教材及学生的特点,联系教学实际,确定本课教学重、难点;理解课文内容,懂得爱听奉承话简洁上当的道理
三、教学方法的选择本课教学的重点段是第四至第七段教学这几段时,我采纳了对比、分析的方法通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比,分析狐狸为什么要这样说,说得对不对,从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的教学这儿段时,我还采纳了抓住重点词、句理解课文的方法狐狸想了想,就笑着对乌鸦说“您好,敬爱的乌鸦!”表示和乌鸦亲近“想了想”是指狐狸暗暗打办法“笑着”是装出一副笑脸,讨好乌鸦“您”是“你”的尊称“敬爱的”是亲热的称呼“您的羽毛真美丽,麻雀比起您来,可就差多了‘实际乌鸦的羽毛并不美丽,比不上麻雀的羽毛好看“您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听,谁也不爱听它叫抓住重点词、句,让学生体会狐狸说的这些话不符合事实,是有意奉承乌鸦乌鸦宠爱听奉承话,所以受骗了为了重点突出第四至七段的教学,在教学第一至三段时,我选择提问的方式,让学生知道故事发生的时间、地点以及事情的起因为了更有效地突破教学重、难点,提高学生学习这篇课文的爱好,我采纳以读代讲,表演本剧,讲故事的方法,促进学生对课文的理解以上几种教学方法,我将在教学程序支配中,结合实际详细评说.
四、教学程序的支配依据以上分析,我给本课教学支配了三课时.第一课时,初读课文,初步了解内容后,讲读第一至三段首先,老师谈话引入新课,板书课题知道本廛是个童话故事,讲的是狐狸和乌鸦之前发生的故事接着,初读课文,不熟识的字圈出章节多读两遍标出自然段序号读后,思索本课说了一件什么事然后,讲读第一至三段.老师提问“狐狸和乌鸦各住在什么地方?”其次段共有几句话?每句话说的是什么意思?第三段讲的是什么?谁能说说故事发生的时间、地点及缘由各是什么通过提问方式,引导学生读课文,开动学生思维,从而达到理解课文的目的最终,老师指导学生用叙述的语气读课文其次课时,在复习巩固上一节课内容的基础上,教学第四至八段首先,复习巩固上节内容,过程如下
1、指名读词语做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来狐狸乌鸦得意
2、指明用叙述的语气读课文,再齐读
3、说说故事发生的时间、地点及缘由复习完毕重点讲读第四至八自然段,指导朗读引导学生读第
三、四段,想象当时的状况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想可以看出狐狸在想方法,以便于工作能骗到那片肉老师以“狐狸对乌鸦说了几次话?都是怎么说的”这些问题引读四至六自然段引导学生抓住重点词,句“想了想”“笑着说”“您的羽毛真美丽,麻雀比起您来,可就差多了”“您好的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,分析出狐狸有意奉承,别有专心,是想让乌鸦开口,它对得到那片肉通过几次说话对比,使学生体会出狐狸狡猾.分析完狐狸的表现后,老师再次引导学生抓住有关语句,来体会乌鸦听了狐狸的话的反应如乌鸦听到狐狸对它讲话,第一次,虽然觉得好听,但是因为嘴里叼着肉,不好回答所以“不作声”;其次次,乌鸦听了奉承话以后,觉得这话更好听了,所以“看了狡猾闰眼、有些心动但是怕张开嘴掉了肉,“还是不作声”;第三次,乌鸦觉得狐狸的话好听极了,从未听到过别人这样的夸她,“得意极了、就张开嘴唱起来遗忘嘴里还叼着肉,结果受骗上当同时,老师可用幻灯演示“张嘴掉肉”的过程至此,全文分析完毕,老师指导学生感情朗读全文朗读狐狸第一次说的话,要用敬重、问候的语气读,但狐狸又是装出来的读狐狸其次次说的话,要用亲近、关切的语调;读第三次夸乌鸦的话,要读出赞美的语气,说麻雀的话,要用瞧不起的语气读读乌鸦能发生的声音“哇……”时,声音要适当放低拉长指导朗读,可采纳范读、听录音等手段第三课时,总结全文,引导学生体会出课文中所表达的道理,表演课本剧,使学生加深对课文内容的理解,教写出字.首先学生感情读全文后,老师提问从乌鸦被骗这件事,我们懂得了什么道理?引导学生体会出宠爱听奉承话就简洁受骗上当的道理接着表演课剧,加深对课文理解角色分为狐狸、乌鸦、旁白然后,讲故事《狐狸和乌鸦》续篇故事内容大致是:乌鸦吃一堑,长一智,下决心再也不听奉承话了狐狸想故伎重演骗取乌鸦嘴里的肉,怎奈乌鸦不上当狡猾又心生一计,说了很多讽刺话,激怒乌鸦开品大骂,狐狸再次骗得肉故事说完,提问通过这个故事,我们又懂得什么道理?学生很快就体会出不能宠爱听奉承话,也不能去理睬讽刺这样,又一次对学生进行了思想教化最终,教写生字老师范写一个生字,学生在本子上书写一个范写口诀读诞生字的偏旁、结构之后学生以“三五一”格式抄写生字
五、教学设计教学目标
1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词;
2、理解课文内容,使学生懂得宠爱听奉承话简洁受骗上当的道理;
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重、难点;理解课文内容,懂得爱听奉承话简洁上当的道理第一课时一初读课文,初步了解内容后,讲读第一至三段1老师谈话引入新课,板书课题.2初读课文,不熟识的字圈出章节多读两遍标出自然段序号读后,思索本课说了一件什么事.3讲读第一至三段.提问“狐狸和乌鸦各住在什么地方?”其次段共有几句话?每句话说的是什么意思?第三段讲的是什么?谁能说说故事发生的时间、地点及缘由各是什么?-老师指导学生用叙述的语气读课文其次课时(-)复习巩固上节内容,过程如下
1、指名读词语做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来狐狸乌鸦得意
2、指明用叙述的语气读课文,再齐读
3、说说故事发生的时间、地点及缘由重点
(二)讲读第四至八自然段,指导朗读引导学生读第
三、四段,想象当时的状况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想方法,以便于工作能骗到那片肉抓住有关语句,来体会乌鸦听了狐狸的话的反应
(三)老师指导学生感情朗读全文第三课时
(一)总结全文,引导学生体会出课文中所表达的道理
(二)表演课本剧
(三)教写出字
六、板书设计
12、狐狸和乌鸦“敬爱的乌鸦“不做声“您的孩子好吗“看一眼不做声夸羽毛美丽得意极了唱歌好听(叼肉进洞)(张嘴掉肉)
七、作业设计
1、将故事《狐狸和乌鸦》讲给别的小挚友听
2、完成课后作业第
2、3题
3、用“三五一”格式抄写生字《云房子》教学设计教学过程
一、出示图片,谈话导入
1、(课件出示乌鸦图片)同学们相识它是谁吗?听过及它有关的故事吗相机将图片贴在适当的位置上
2、(课件出示狐狸图片)相识它吗?看老师板书狐狸,指出“狸”字音的改变,(huli)补全课题、齐读课题.
3、过渡狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢我们来读读课文
二、初读课文,整体感知
1、请借助拼音轻声自由读课文,(出示要求)
(1)读准字音,读通句子.
(2)标出自然段的序号
(3)想一想,课文讲了一件什么事?
2、检查自学状况
(1)出示生字读音棵叼肉珠转赔脸麻差刚馋漂溜开火车读,齐读(相机正音)相识新偏旁“贝”和“羊”
(2)检查生词读音(留意订正“一”的变调)馋得眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟一棵树叼着一片肉看了一眼没有回答唱了起来刚一开口美丽麻雀差多了
(3)指名分自然段朗读课文仪征市育才小学姜金芳
一、说教材《云房子》是苏教版小学语文第八单元中的一篇童话故事全文采纳拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色;有云的时候,云朵千姿百态,惹人宠爱;风起的时候,云散去,天空更显得干净,明丽课文想象丰富,语言富有童趣,不仅文质美丽,而且给学生以想象的空间,使学生能积累更多的语言小鸟在天空欢乐地造房子,在房子中欢快飞动使人感受到自然界的美妙及和谐课文字里行间充溢了对美妙自然环境的宠爱有利于进行酷爱自然、爱惜环境的教化
二、说目标.把课文读通顺流利重点指导学生朗读其次段,体会小鸟的心情,抓住重点词语读好,再读好句子,由此让学生感悟读的方法,并通过练习提高.说话训练仿照重点段,用句式“有的像……有的像……还有的像〃和“有……有……也有……〃说话,达到学问的迁移.背诵在熟读基础上自然而然达到积累语言材料的目的.习字记住字形,理解生字组成的词
三、说重点、难点朗读课文,以读感悟,抓住描写云房子的各种形态的句子,感受天中空云朵的千姿百态,这是本节课的重点,也是难点设计理念这篇课文是以小鸟的活动为线索,用小鸟的眼光视察空中的景色,符合儿童的心态,体现了童话的特点内容生动活泼,语言富有童趣,而且课文最大的特点就是想象丰富我给学生创设相应的情境,以“激趣”为中心,努力建设开放而有活力的语文课程,使学生扩大语文学习的视野,提高学习运用语文的主动性从而在课内外的学习及运用中拓展语文课程的内涵同时为学生营造创新的氛围,培育学生创新思维和创新实力,要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的让学生在教学过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的第一课时教学目标.把课文读通顺流利重点指导学生朗读其次段,体会小鸟的心情,抓住重点词语读好,再读好句子由此让学生感悟读的方法,并通过练习提高.说话训练仿照重点段,用句式“有的像……有的像……还有的像”和“有……有……也有……”说话,达到学问的迁移
四、说教学流程我依据低年级特点和教材特点,主要设计了以下几个环节
一、创设情景,激情导趣用猜谜语的方式猜一猜爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥全凭你想象蓝天就是我家,任我随处荡.带领学生书写题目叫《云房子》.“房”是个生字,特殊指导“房”的写法扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长设计意图爱好是最好的老师,刚一上课,就用谜语导入,调动学生主动参及的热忱,获得身心的愉悦
二、读通课文,认清生字出示生字卡片开火车领读房及造样客耍然阵洗净认读词语一些美美地笑眯眯地云房子来不及傻傻的横着客人一阵风玩耍突然一样再初读课文指名读要求在文中读准字音,不添字不漏字.边读边思索:课文主要讲了什么?请用笔标出文中有几个自然段.(反馈)设计意图教学字词句段篇时应当遵循字不离词,词不离句,句不离段,要有连贯性,字词教学应放在特定的语言环境中,让学生在情境中驾驭字词.这一环节目的让字词句段更好的连贯.
三、品析词句,朗读悟境
1、小鸟造了什么样的云房子?课文哪一自然段告知我们?让学生用笔画出写云房子样子的句子(反馈)用简笔在黑板上勾画出几种云房子你最宠爱那一种云房子?为什么?(依据学生的回答出丞谡性相应的内容)理解像大冬瓜是样子的句子品尝“傻傻地”,指导加动作朗读有的象花儿那样美美地开着,品尝“美美地”,指导朗读感受花香花美有很高的大楼房,评价“很高〃,很宽的大礼堂评价“很宽”,一点点小的
2、老师配乐范读,学生表演读,依据板书背诵其次段利用同座相互背诵加深印象设计意图我依据二年级小学生年龄特点,在指名读句时,让他们成为小鸟中的一员,激发了学生的学习爱好,并让学生置身于特定的情境中,有益于学生认知心理的发展,而且能有效地调动学生的情感参及其实,每个学生都有自己的丰富的潜能他们的潜能像空气,放在多大的空间里,它就有多大
四、拓展说话训练小鸟造的云房子真是千姿百态,除了黑板上造的几种,假如你是小鸟你想造哪几种?(引导用“有的像有的像……还有的像……说话.)(提示他们说完整的话你的想象真丰富,可以评上想象小明星了;你造的云房子真奇妙,和别人的不一样;你造的云房子比小鸟的还美丽,真了不得)设计意图我抓住了这处文字“想象空白点”,对学生的语言表达实力和感悟实力以及创建性思维进行了训练.从激发学生阅读动机,到点拨引导学生体验情感,再组织学生进行沟通、运用,始终到最终激励学生加动作朗读,整个教学环节都突出“以人为本”,课上才会产生多姿多彩的独特感受及体验这就实现了学生和文本的对话,也实现了及世界的对话
五、出示学写练习这么多各种各样的云房子,多么惹人宠爱呀!闭上眼睛想一想,自己造的房子是什么样子?住在自己造的房子里你感觉怎么样?(指名答华蜜、快乐、)我们的云房子真,有的像,还有的像……(学生完成口头填空题)
六、练写生字及吸的一般,指导书写笔顺.造半包围结构,先写里面的告字再写走之儿学生组词.写字房及造设计意图让学生每一节课练习有内容堂堂课都有动笔的习惯,使目标落到实处教学目标:22《云房子》教学设计仪征市育才小学姜金芳
1、相识本课生字,能正确、美观地书写.
2、能正确、流畅地朗读课文
3、体会小鸟的心情,抓住重点词语重点指导读好其次自然段.
4、说话训练仿照重点段,用句式“有的像……有的像……有的像……”说话
5、理解课文内容,感受云的美和改变快的特点,激发学生酷爱大自然的感情
6、培育学生爱视察,爱思索,爱幻想的习惯教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文养成教化训练点培育学生爱视察爱思索,爱幻想的习惯教学打算多媒体课件教学过程第一课时
一、猜谜引入
1、小挚友宠爱猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象蓝天是我家任我随处荡猜出来了吗对,就是云(板书云)我们常常看到的
2、小挚友们听说过吗云还能用来造房子呢!(板书房子)“房”是个生字,小挚友伸出右手指,跟老师一起写(特殊指导“房”的写法扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才美丽)
3、今日,我们要学的课文题目就叫《云房子》指名读、大家一起读课题
4、读了课题,你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀云房子原委什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)小挚友提的这些问题书里都有答案,只要细致读书,就能解答
二、初读课文
1、那就请小挚友打开书,自己大声读课文读的时候要留意以下几点(出示要求一读看清拼音,读准字音,遇到生字多读几遍二读读通句子,遇到难读的句子多读几遍三读标上自然段的序号.)
2、课文有几个自然段?
(1)第一自然段第一自然段中藏着两个生字宝宝,谁来读一读?(出示词语来不及一些)指名读(“来不及”时间很短,谁能读得快些)齐读你能把这个自然段读正确吗?指名读
(2)其次自然段一群小鸟飞过来了,望见了这么美丽的云朵,会怎么说,怎么做呢?请小挚友自由读读其次自然段认读词语(出示其次自然)提示学生“造”是平舌音,“样”“横”“堂”是后鼻音小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?小挚友,这是个长句子,哪儿停顿一下,就能把这句话读通顺呢有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,有的/像花儿那样/美美地开着.有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得/只可以住进/一只小麻雀分段读、自由练读、指名读、老师范读、齐读.3第
三、四自然段美丽的云房子成了小鸟们的家,它们在家里干什么呢?请小挚友读第
三、四自然段出示词语:作客玩耍,指名读指出“耍”是翘舌音齐读出示第三自然段,老师范读,作停顿标记.指名读.第四自然段:指名读同桌对读,每人读一个自然段4第五自然段指名读评价“突然”真快呀!齐读竞赛朗读,刚好嘉奖.5第六自然段云房子没有了这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段(出示词语洗过干净剩下笑眯眯水汪汪)指名读,着重指出“净、汪”是后鼻音,“乘广既是翘舌音,又是后鼻音“笑眯眯”带上表情读齐读齐读第六自然段
3、读完课文,你知道第()自然段写造房子,第()自然段写小鸟在云房子里玩耍,第()自然段写云房子没有了
4、选择你最宠爱的自然段自己多读几遍指名沟通读.(可以一人读,也可以邀请好挚友读,或宠爱的一起读.)
五、学写生字房及房怎样记?(加偏旁、换偏旁)看清田字格中的位置,老师范写(扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长)学生跟着书空.学生描红.及怎样写?(去偏旁、按笔顺写)一学生说笔顺,老师范写,学生跟着书空学生描红.给“及”找挚友其次课时、复习导入
1、这节课,我们接着学习课文—云房子(读课题)
2、小挚友,刚刚下了一场大雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了,它们说哇,这么多白云!谁会像小鸟一样说?白云真多呀谁再来读白云这里一朵,那里一朵,一片又一片真多!齐读
3、这么多白云,小鸟们最想做什么呢?哇,这么多白云!我们来造云房子你也能像小鸟一样说一说吗指名读请你们洪亮地告知其他小鸟齐读
二、学习其次小节
1、小鸟儿心灵手巧,说干就干,不一会儿,云房子造好了我们来看看小鸟们造了怎样的云房子.出示云房子造好了有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀自己轻轻地读一读
2、小挚友,你宠爱小鸟造的哪座云房子?学生分句读好,我宠爱……
(1)傻傻地横着多可爱呀.谁也宠爱的?
(2)美美地开着真美丽啊谁也宠爱的?3这座楼房真高呀!谁也来读4大礼堂宽敞又光明宠爱的小挚友来读5才住得下一只小麻雀,可真小呀谁宠爱这座小房子的?
3、谁能把这些云房子全部向大家介绍一下
4、小鸟们造了这么多美丽的云房子,小挚友也很能干,肯定能造出更多更好看的云房子你们会造哪些云房子?小组探讨探讨简洁画一画
5、填空:1我造的云房子像小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子?2我们造的云房子有的像,有的像,有的像
三、学习第
三、四小节
1、云房子真多呀,小鸟们快乐极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去,你到我的房子里来做客,我到你的房子里去玩耍读词
2、师我是一只喜鹊,造好了一幢像花儿那样的云房子,让我去邀请小伙伴来玩一玩.1你好,小黄鹏!你好,喜鹊我刚造好了一幢云房子请你到我家去做客好的那我们走吧,我给你带路.2我去邀请了小黄鹏来做客,有小鸟来邀请我吗?3小百灵你好喜鹊!你好快到我家来看看吧4读了课文,你知道课文讲了一件什么事吗?指名用自己的话说说
三、再读感悟
1、学习第一自然段1出示第一段指名读,出示课文插图,指名说狐狸、乌鸦的位置2相机理解”叼〃、”直流口水〃,指导朗读3延长想象狐狸望见乌鸦嘴里的那片肉,它会想什么呢?指名说过渡狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉,它究竟是怎样把肉骗到手的呢?
2、学习课文2—5自然段1自由读2—5自然段,出示要求
①画一画边读边用波浪线画出狐狸的话,用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现
②数一数狐狸对乌鸦说了几次话?2沟通汇报.
①狐狸共对乌鸦说了几次话?
②第一次说了什么呢?相机出示狐狸的话.
③狐狸第一次对乌鸦说话,用了什么表情?指名说相机板书眼珠一转理解、演示“眼珠一转”
3、可爱的小鸟们,你们还想邀请谁去做客?请赶快行动吧!(学生活动)
4、小鸟们你说你的,我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳.指读.
四、学习最终一小节
1、突然呼啦啦吹来一阵风咦?云房子变小了,云房子不见了.云房子哪儿去啦?小挚友猜猜看这时候的天空是怎样的?出示天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天
2、这个句子很长,听老师读,留意在哪里略微停顿一下范读
3、指名读,齐读
4、你还能说一个()的太阳一片()的蓝天
5、有云房子的天空很美,没有云房子的天空也很美,因为蓝天就是小鸟的家.
6、让我们一起美美地读这小节.
五、总结全文.一场雨过后,天空漂移着一些白云,小鸟们望见了,快乐极了它们用云造了各种各样的云房子天空渐渐地转晴了,云渐渐地散去了,只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天这么美的天空,我们一起把它读好,行吗?齐读全文
六、课外拓展天上的云各种各样,等着我们去发觉,去想象平常,我们可要做个有心人,多留意视察课后视察白云,仿照课文其次节用“有的像......,有的像……,有的像……”说一段话教学反思低年级的教学要从激发爱好起先“你见过什么样的云房子?”这一贴近生活的谈话,营造了一种轻松愉悦的课堂氛围同时,课堂伊始的质疑,使学生对接下来的学习充溢了剧烈的阅读期盼,学生将带着主动的心情状态主动去读、去思、去悟平常,你们对谁说话时用过“敬爱的”和“您”?狐狸对乌鸦说这两个词是对乌鸦的敬重和宠爱吗?(指名说)指导用亲热的语气读狐狸的话乌鸦听了狐狸的话,是什么反应呢?(相机板书没有回答)过渡狐狸向乌鸦问候这一招不灵,有使出其次招,它对乌鸦又说了什么呢?
(3)(相机出示)其次句话
1、指名读并用表情演示“赔着笑脸”,狐狸是不是真心对乌鸦笑的?相机板书赔着笑脸
2、指导用亲切、关切的语气读
3、乌鸦听了狐狸的话,有什么反应呢?(指名说)相机板书:看了一眼没有回答
4、再读读这一段话,从“看了一眼”你读懂了什么?(指名说)过渡狐狸第一次问候乌鸦,其次次关切乌鸦的孩子,都没有能骗到乌鸦嘴里的肉它这一次又想出什么坏留意呢?
(4)、(出示第三句话)指名读,引导读出夸张的赞美语气板书摇摇尾巴联系图比较麻雀及乌鸦究竟谁的羽毛美丽,谁的嗓子更难听
①乌鸦的羽毛没有麻雀美丽,嗓音特殊难听,狐狸为什么还要赞扬乌鸦呢?(指名几个学生说说)
②乌鸦面对狐狸的吹捧,表现的怎么样呢?相机板书特别得意
3、分角色朗读课文.
四、总结课文乌鸦为什么会上狐狸的当呢?
五、指导书写
1、生细致视察田字格的生字
2、沟通自己的识记方法
3、师范写“肉、转、差、赔”
4、学生按笔顺描红、临写.
六、布置作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听.
2、收集《伊索寓言》故事板书设计11狐狸和乌鸦眼珠一转没有回答赔着笑脸看了一眼没有回答摇摇尾巴特别得意《狐狸和乌鸦》教学设计、教材依据义务教化课程标准(苏教版)试验教科书二年级上册
二、设计思想《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体.语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的新奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”又指出“阅读教学是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”这就要求老师在教学设计中,要充分树立以学生为本的思想,要为学生树立独立人格、充分伸展特性创建必要条件本篇课文篇幅不长,内容生动但却包含了深刻的道理,是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事依据本文特点,笔者在教学时把读、悟的主动权交给了学生,让学生自读、指名读、分角色朗读、表演读等,在由浅入深、由表及里的朗读训练中培育语感抓住关键词、关键句进行想、说、演,在读中逐步受到情感熏陶,理解文本内蕴从而提高学生的语文及人文素养笔者认为课堂教学中老师不应当刻意追求教材书中的唯一标准答案,要尊重课堂中每一个成长的生命,首先就要学会敬重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特.〃
三、教学目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写相识两个偏旁,理解由生字组成的词语
2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气
3、创设不同的情景,引导学生通过朗读、分角色表演,绽开想象,练习说话,逐步悟出“爱听奉承话简洁上当”的道理
四、教学重、难点
1、在语言环境中学会本课10个生字,相识两个偏旁,理解由生字组成的词语
2、指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现,懂得乌鸦是如何一步步放松警惕,最终受骗上当的
五、教学打算
1、头饰、贴图、多媒体课件、生字卡片huli
2、课前板书11和乌鸦
六、教学过程
(一)以图片谈话导入
1、(出示乌鸦图片)同学们相识它是谁吗?听过及它有关的故事吗相机将图片贴在适当的位置上
2、(出示狐狸图片)相识它吗?看老师板书:狐狸,指出“狸”字音的改变揭题、齐读课题
3、过渡狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?我们来读读课文
(二)初读课文(出示要求)读一读,标一标a)请借助拼音轻声自由读课文,读准字音,读通句子b)标出自然段的序号.c)想一想,课文讲了一件什么事。