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文本内容:
《孔子游春》教案篇1文本(教材)是作者独特思想和体验的载体,为了让其发挥更大的功能、价值,实施新课程倡导的“生本”理念,不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘,以增加文本资源利用的含金量,毋庸置疑,这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处,但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材,一味地追求个性化的理解,反而会减损了教材的价值,使阅读教学走入误区《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文,文章说理透彻,浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间尤其是论水一段叙物明理,内涵十分丰富、厚重笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课,发现执教教师在教学时,在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时,对水和真君子间的联系把握不够准确,有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的请看下面一段课堂实录师孔子说的有道理吗?你由此想到了什么?你是怎样理解的?生1由水是哺育一切生灵的乳汁’,我想到了黄河;由水和顺温柔’,我想到了桂林山水,由,水穿山岩,凿石壁L我想到了瀑布……师你的想象力真丰富!春景,下面让我们一起来认识一位伟人,(板书孔子)谁了解他的?还有谁补充?.教师补充介绍孔子,二千四百多年前春秋末期鲁国人,我国古代伟大的教育家和思想家,儒家学派的创始人他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一提到孔子,就不得不提《论语》,这是一部记录他及其弟子言行的书籍,千百年来被人们所传诵能背诵几句吗?老师这里也带来了两句(出示幻灯片4)子日学而不思则罔(wang),思而不学则殆(dai)e(光学习而不思考,就会感到迷惑而无收获;反之,光思考而不学习,也会感到精神疲倦而无所得)子在川上日逝者如斯夫,不舍昼夜(时光像河水一样流逝,日夜不停)◎师读,知道这句话的意思吗?希望同学们能够在学中思,思中学,把学和思很好地结合起来,做到既会学习,又会思考一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,告诫人们要珍惜时光◎齐读.学到这里同学们或许会感到疑惑,孔子与春到底有什么联系呢?这就是我们今天所要学习的课文(板书游),请同学们齐读课题下面就让我们随同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春.请同学们打开课本,自由地读一读课文,遇到不认识的字可以查看课后的生字表,把课文读正确、读通顺▲同学们刚才读书非常用心,非常投入,读书就应该这样同学们,琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音了,我有一个小小的心愿,不知同学们能否满足,想知道我的心愿是什么吗?这个心愿就是想请几位同学们来课文读一读谁想读的?(让学生推荐两位平时当众朗读机会比较少的同学读,指名4人分工合作读317自然段,
1、2自然段集体读)▲同学们,会读书的‘人往往善于抓住要点,把一段话读成一句话把一篇文读成很短的几句话我们已经把文章读了两三遍了,谁已经把文章读成了很短的几句话了呢?▲同学们,会读书的人不仅能善于抓住要点,把长文读短,还能够把短文读长,把一句话读成一段话下面还是请同学们来读书,要知道学而不思则罔,思而不学则殆,这回读请同学们静下心来默读,边读边思,边思边写,看看文章中的哪些语句能够触动你的情思,引发你的感慨,就请你在文章的空白处,写下你的感悟与理解
4、以文本为凭借,进行师生对话,生生对话▲刚才,教室里是静悄悄的,这是课堂上最美妙的风景我真的不忍心打破这般的沉静!同学们,通过静思,文章中一定有不少语句触动了你的情思,引发了你的感慨,我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字愿意把你的读书收获拿出来和大家一块分享吗?谁先来A.观水段▲孔子观水心情不平静,你知道为什么吗?同学们,如果你们能把孔子说的逝者如斯夫,不舍昼夜这句话与这部分的文字联系起来思考,相信你会产生更为深刻的感受▲是呀,逝者如斯夫,不舍昼夜人生苦短,光阴似箭,年华易逝我们现在正处在人生最美好的春天,应该把握、珍惜这宝贵的时光,播种美好的理想出示幻灯片5:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长他说水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊!读一读,看看还有什么需要补充的?同学们注意到意味深长这个词了吗?孔子的这番宏论有哪些意味呢?面对司空见惯的流水绿波,孔子竟然能从中发现如此深奥的道理并巧借流水教导弟子,教给他们做人的道理像水一样,做真君子;孔子并没有居高临下的空洞说教,而是借水喻人,发人深思孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑同学们,让我们一起来读一读赞水的这一段落▲他的弟子明白了老师的用意吗?能具体说说吗,还可以从那里看出来?(疑惑惊讶抒发志向孔子的赞许)•子路乐善好施,有如水的哺育众生,有情有义,颜回希望成为不好表功的人,他的谦虚沉稳,正如水的和顺温柔•颜回把他的志向写进了一首歌里,想知道吗?请看幻灯师生同读师释义颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比,告诉我们他满腹经纶,才华横溢,他非常渴求建功立业,为国为民做出贡献,但却无用武之地可他并不悲观失望,也不高傲自负正如他所说用之则行兮闪闪发光舍之则藏兮不卑不亢出示幻灯片6:有利剑兮匿于鞘中,有美玉兮泥上深藏虎落平壤兮反不如犬,凤凰落地兮被鸡啄伤生不逢时兮玉石不辨,不遇明主兮骥锁厩房用之则行兮闪闪发光,舍之则藏兮不卑不亢同学们,让我们一起再来读一读•天地间有两种书一是有字书,二是无字书无字书的内容十分广博、深奥花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书,都是活的知识宝库这部宏大、深邃的无字书,需要我们去勤奋努力地阅读,仔细深入地思考教室是个小课堂,自然是个大课堂B春意浓•弟子们不仅沐浴在春风中,更是沐浴在师爱的阳光里,沐浴在美好的人生里大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融,令人叹为观止(春意浓)•同学们,学到这里,你一定感受到孔子之所以是一个大教育家和思想家,不知你有没有联想到我们上学期学过的两篇课文?对,就是《最大的麦穗》和《哲学家的最后一课》这两篇文章苏格拉底巧借捡麦穗,让弟子们悟出要把握住人生的机遇,不要让眼前的机会白白丧夫那位哲学大师妙用除草一事,让弟子^悟出立德是做人、做学问的根本;而孔子以流水为喻,引导弟子们做真君子我们不得不叹服,苏格拉底、那位哲学家以及孔子都是大师,他们润物细无声教育技艺令人折服,看来大师就是大师同学们,让我们再来读一读赞水的这一段落,把握真君子的标准,学做真君子
5.同学们,今天我们一起走进了《孔子游春》,与孔子这位大圣人进行了零距离的接触,触摸到了他那颗伟大的灵魂,感受到了他的智慧以及博大精深的思想,不知道同学们觉察到没有,这浓浓的才春意已悄悄地荡漾开去,将我们紧紧地包围着
三、自主设计作业
1、同学们,这节课很快就要结束了,那么,课后你最想为自己设计一项什么作业呢,学生交流,教师点评(引导写建议你们课后把这篇文章的生字新词抄写抄写)
2、老师相信你们一定能把自己设计的作业,完成得很出色,期盼着你们精彩作业早就听说我们的新区实验小学的同学十分喜欢语文这门学科,我今天有幸来到了富有人间天堂美誉的苏州,来到来美丽如画的苏州新区实验小学,看到了你们那一张张可爱的笑脸,顿时感觉到你们身上透发出一股浓浓的语文味咱们初次见面,你有什么想问问我吗?生请问老师你贵姓?师真懂礼貌!真不愧是苏州新区实验小学的学生想知道我姓什么,是吗?你们猜过谜语吗?请你们猜个谜语好,因为我的姓就是这个谜语的谜底这是个字谜,这个字谜与一个成语有关,听说过三番五次这个成语吗?猜得真准!会写这个字吗?谁来写写得真漂亮!想知道我的名字吗?我的这个名字也与一条成语有关系的这条成语已经很古老了,它出自一位圣人之口,也是去年高考的一道填空题那就是文质彬彬然后君子我的名字就与文质彬彬这条成语有关?猜猜看我叫什么名字?会写吗?我的姓名已经出现在黑板上了,咱们一起来喊一下,好吗?真亲切!姓名就是给人喊的,以前当众喊过老师的姓名吗?今大终于喊了一次,心里有什么感受呢?你们感到我与你们的语文老师有什么不一样呢?《孔子游春》教案篇3教学目标
1、正确、流^
1、有感情地朗读课文引导学生凭借文字,入情入境,感受泗水河边浓浓的春意
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理走进孔子高尚的精神世界
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息,感受语文学习的博大和美丽教学重点、难点
1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理;
2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊教学准备多媒体课件、教学设计
一、导入
1、1500多年前,我国伟大的教育家孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水边游玩你还记得泗水边那宜人的春光吗?能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢?
2、学生配乐朗诵
二、孔子论水
1、过渡泗水河里碧波荡漾,泗水河畔春意融融浪漫的泗水春景让人赏心悦目,孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪出示水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!1品味这段话,把你的收获或疑惑写在边上2交流:水滋润万物,哺育众生,像君子一样无私仁厚;水和顺温柔,真似君子温文尔雅恬淡的性情;水穿山岩、凿石壁,胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操;水能荡涤污垢,还万物本真洁净的姿彩,多像教人求真求善求美的君子风范说得真好,我想你们读懂了孔子的这段话3对比读如果老师把这句段话改一改,你觉得行不行?出示水好像有德行,好像有情义,好像有志向,好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!交流孔子用了打比方的方法,由水的特点讲到君子的品性,学生容易理解,具有说服力我想你们读懂了孔子的.心思4……省略了什么?水的其他特点,也就是君子的其他品性你能用“水,它好像”的句式来写一写吗?交流,你们真聪明,跟孔子一样,能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,老师佩服你们5孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢?他会怎样对弟子说?“意味深长是什么意思?他说的话含义丰富而深刻,说得很含蓄说的时候语速是怎样的?情感是沉稳的?分别练习,体会孔子会怎么说指名读,逐句指导读,连起来读指名配乐读(评老师听出来了,孔子不仅在论水,更是在教育弟子们成为真君子)练习背诵(让我们把孔子的这番话记在心间,启迪我们的成长,好吗?)配乐齐背
三、师生言志
1、听了孔子的谆谆教诲,弟子们受到了什么教育呢默读11——13节,体会子路和颜回是不是真君子?并要能说出自己的理由
2、交流子路急性子——豪爽、心地坦荡——有情义、乐善好施——是真君子颜回深思熟虑——沉稳、谦逊——温文尔雅、有情义——是真君子所以,我们可以肯定地说「孔子的教育是成功的”
3、可惜,颜回的志向歌书上没有写出来,你们猜一猜,歌词里会写出什么?交流,颜回的志向歌打动了孔子,他先是侧耳倾听,过了一会儿,竟情不自禁地手舞足蹈起来泗水河畔的春意更浓了
四、评点圣人生2我觉得孔子论水很片面「水流必向下”,只能说明水没有远大的志向,人们不是有句常话“人往高处走,水往低处流”吗?可见,这不是君子的行为师有道理!生3孔子说水能荡涤污垢,我认为应该是藏污纳垢才对,它包庇、隐藏污点,难道是君子的行为吗?4水不像孔子说的那样完美,比如说,泛滥的洪水曾淹没了多少农田,又让多少老百姓无家可归!生5为什么会有洪水?我觉得人类应该好好反省,如果不是你们乱砍滥伐,造成水土流失,又怎么会有洪水?在上述片断中,学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”,把水的不同形态和相对应的景物联系起来,又在洪水的问题上有了争议,谈到了环保;显然,学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟,已经脱离了文本主旨,甚至违背了文本主旨面对这种浮浅的、片面的自由发挥,教师若不适时地正确引导,课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导,更无法继续深入下去,因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的,子路之所以悟到应该“有福同享颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”;都是悟到了孔子论水的主旨即要做一名像水一样的“真君子”!由于上述案例中的老师忽视了文本内容的.价值取向,所以导致下今天,我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触,相信你们现在对他肯定有了全新的认识综观全文,你觉得孔子是怎样的老师?总结是啊,孔子循循善诱,表现出了杰出的教学魅力也和蔼可亲,与学生和谐相处,师生情深,给这绚丽的春光增添了一份迷人的风景所以说泗水河畔的春意更浓了一环节的教学走入了误区,可以说,这节课看似体现了生本理念,实则是失败的教育是要解放人,而不是束缚人,更不是压制人(陶行知)我们要解放学生,让学生敢说,敢想,敢干一一敢于创造,善于创造新课程强调尊重学生的独特感悟,并不是说可以摒弃课文的文本价值怎样才能把人本理念贯彻到教学环节中从而使学生得到发展呢?特级教师于永正在总结推广其教学经验时指出,“教学是科学,也是艺术教学艺术来自于对教材的准确把握,因为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来自执教者对所教内容的准确把握上的”笔者在认真学习于老师经验的基础上,对《孔子游春》一课进行了深入钻研,从文本语境出发,重视让学生联系已有的体验来感知文本,并对学生的一些感受和看法进行二次讨论笔者在进行本课教学时,从文本语境出发,重视让学生联系已有的体验来感知文本,并对学生的一些感受和看法进行“二次讨论二师水与真君子之间有那些相似的地方?生“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行:我认为水是生命之源,不论是人类、动植物还是其他生物,离开了水,都无法生存师那你觉得水和真君子有什么相似的地方?生都有种奉献的精神!师说得好!水哺育着天下万物,君子呢?对社会、对他人有所帮助,他们都具有高尚的道德生“水穿山岩,凿石壁从无惧色,它好像有志向二从这句话中,我感受到水非常勇敢,勇往直前哪怕是前面有坚硬的山崖和石壁,君子也应该有这种品质生我还想补充一点,我们都学过滴水穿石的故事,我觉得水还有恒心,毅力,永不半途而废这也是君子应有的行为师是啊,君子和水一样有志向,遇到艰难险阻也不退缩生“水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义工我从这句没有感受到君子的行为,相反,我觉得水好象没有骨气你看它没有一定的形状,也就是说它不能坚持自己的原则,它流必向下,我感觉它好象没有进取心生我不同意!“大丈夫能屈能伸”,弯曲不是倒下,而是为了更好地发展我想,这也是君子的做法师同学们听过这句话吗?“水唯能下方成海,山不矜高自及天”水顺其自然而不争;甘愿处于人都厌恶的低下之地,这不也说明水有着君子般的谦谦之风吗?生水虽能荡涤污垢,可同时它也是藏垢纳污的场所,君子都是光明磊落的这一点好像不能与君子相提并论师水的本质是晶莹透剔的,放到水中洗的万物虽是不清洁的,可拿出来的却是干净的、光洁的,它洗净了万物的污浊,这不正是君子所倡导的与人为善吗?生我明白了君子正是以自己的言行影响着周围的人,用自己的美德影响着周围的人师“善施教化”后有个省略号,省略了什么?生水还有君子的其他特点师孔子不愧为古之圣人,他教育弟子做人,没有直接进行说教而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子请你们想想,水还具备哪些君子的特点呢?(心地善良、胸怀宽广、博学多才、公平公正……)在这“二次讨论”中,通过师生深刻的对话,较好地挖掘了文本的人文价值,让文本所蕴含的智慧的光芒与学生生命的灵气碰撞,由此丰富学生的生命体验,实际上体现了一种新的价值追求我们不难想象,有了这样的理解,学生再读课文可能就有更深的感悟,更能读出语感《孔子游春》教案篇2
一、品读课文第二自然段.(板书春)读同学们,当看到春这个字眼的时候,你的脑海里闪现了些什么呢?想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢?刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清《春》一文之中,请大家自由读一读,边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天出示幻灯片1:春天像刚落地的娃娃,从头至脚都是新的,他生长着春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去操作提示学生说到就展示幻灯,请大家齐读反之,则不出现.同学们,春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画,我也给大家带来了一段描绘春天的文字,我们一起来看看出示幻灯2:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语
①请大家小声地读一读这段文字,用心去体验、享受这美好的春光
②这段话中有你不认识的字吗?▲知道袤是什么意思吗?(南北的长度叫袤,广是指东西的长度)广袤;指土地的长和宽▲眸子的眸虽然是一个生字,但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的?(本指瞳人,泛指眼睛)▲飘逸,洒脱,自然,与众不同;习习,形容风轻轻地吹;和煦,温暖;絮语,A、絮絮叨叨地说;B、絮叨(说话罗嗦)的话
③扫除了这些拦路虎,相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅同学们,这段文字我非常喜欢读完一遍,我就忍不住读第二遍、第三遍,每读一遍感受就更深一层,我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊!你们有与我分享阅读体会的愿望吗?可得要准备充分吆!下面请大家再用心地读读这个段落,一边读一边想象,把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来,能做到吗?
④看到那美妙的景象了吗?你们也喜欢这段文字吗?能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗?▲是啊,春天是五彩缤纷生机勃勃的!你们看,金色的阳光,粉红的桃花,嫩绿的柔柳,青青的小草,再加上泗水的绿波,构成了一幅色彩绚丽的画面,多迷人人啊(读你说得不错,如果能把这句话读好就更棒了,愿意试试吗?再指名读齐读)同学们发现了没有这段话,在遣词造句方面很有特色▲你真会阅读欣赏在这里,作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法,这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美,而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情我们在阅读的时候,就应该要向这位同学这样,不仅要关注文章写了些什么,还要关注文章是怎么写的(读请你来读读看,让大家一起来体会这句话的表达形式齐读)▲不知道同学们留意到没有,在这段话的末尾有一个省略号,我想这个省略号的作用大家一定明白那么,你能通过想象,把省略号省略的内容补充上吗?请看幻灯,同桌的同学讨论交流一下,我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰绚丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么?(出示幻灯片3:)大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语漫天的云朵是她洁白的裙子峻峭的山峰是她强劲的筋骨(强劲的手臂、臂膀)绚丽的鲜花是她迷人的微笑(美丽的绣花鞋)是她(滔滔的江河是她流动的血液)(评价多么富有诗意的语言啊,真有灵性,太迷人了,真是童话般的境界)▲同学们,你们看,一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象!看来,我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊!谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说,让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象(评价你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了,非常感谢你!)
⑤感情朗读,引导背诵▲你能推荐一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗?其余的同学注意静静地聆听,细细地体会一同来享受这美好的春光你能评价一下她读书的情况吗?(自评、师评)还有谁愿意试试?(我想他是全班最好的了,没有超过他的了吧?太棒了,听了你的朗读,泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面前)▲同学们,这美妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了吗?让我们一起来读读这段话把泗水之滨那迷人春景给读出来▲同学们,面对这不多得的精彩之作,我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢?请大家自由地试着背一背(请一生背,其余跟背)
二、研读317自然段
1.背得不错!我想他之所以背得这么快,这么好,是因为他用心了,动情了,感人心者莫先乎情啊!刚才我们欣赏了泗水河畔的迷人。