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文本内容:
教学活动设计方案以内地数序能在提醒下一一对应辨别物体多少,不能区辨数字的大小B组李、周、祝祝脑瘫,能进行基本的走跑跳,语言理解表达比较好,视力不太好,影响其认知发展;能进行10以内的唱数,一一对应点数不稳定,会跳数;能在提醒下一一对应辨别物体多少,不能区辨数字的大小周自闭症,能模仿说出部分的词语、主动表达比较少,注意力不集中需多提醒能进行10以内的唱数,发音不清晰用会手指表示,偶尔手势和发音不一致能在提醒下一一对应辨别物体多少,但不稳定,不能区辨数字的大小李自闭症,语言模仿能力较好,记忆力较好,但语言理解较弱,部分提醒下能较好参与活动能较好地进行10以内的唱数,能较好地点数,不能区分物体的多少,不能区辨数字的大小c组孙、蔡孙智力障碍,语言能力弱,只有简单的几个发音,但语言理解较好,认知能力弱,尚处于模仿、配对阶段课堂参与度好,比较积极主动能跟随拍手唱数,会模仿做出1-5的手势,能模仿发音,不认识数字,不能区辨比较物体的多少蔡脑瘫,能进行基本的走跑跳,精细动作较弱语言能力弱,只会叫妈妈;能跟随拍手数数,一一对应能力不足,配对能力不足,不认识数字,不能一一对应的点数,不能区辨比较物体的多少A优组宋、劳
1.能用一一对应方法比较数的大小2能知道数量少,它所代表的数小
3.感受数学与生活的密切联系,体验数学的乐趣A组喻、炫、施、王.能——对应比较哪一个少.能理解数量少它所表示的数小.能借助图片比较10以内数的大小B组祝、周、李
1.能会一一对应比较哪一个少班级育四班学生数11人单元主题我的房间真整洁教学活动内容比较数的大小(小于)教学地点多功能厅教学人员鲍玉婷胡佳菲教学时间35分钟教学资源教学资源教材情境图、数字牌、PPT、操作板、作业练习纸环境资源大黑板、多媒体人力资源助教1名学生起点行为本班学生共11名,生理年龄在12周岁-14周岁之间,其中自闭症3名、脑瘫2名A优组宋、劳宋智力障碍,语言理解、语言表达较好,认知能力较好能进行10以内的唱数,较好地掌握10以内地数序,能一一对应地比较物体的多少,能辨别10以内数的大小.劳智力障碍,语言理解、语言表达较好,认知能力较好,容易兴奋,提醒下能控制会儿能进行10以内的唱数,较好地掌握10以内地数序能一对应地比较物体的多少,能辨别10以内数的大小.A组喻、炫、施、王喻智力障碍,语言理解较好,语言表达不是很清晰,课堂参与度较好能进行10以内唱数,较好地掌握5以内地数序能一一对应地比较物体的多少,不能辨别数字的大小炫自闭症,语言理解、表达较好,课堂参与需要诱导能较好地进行10以内地唱数,有一定的顺序意识,能在提醒下一一对应辨别物体多少,不能区辨数字的大小施智力障碍,语言理解较好,语言表达稍好,课堂参与度较好,不自信表达时声音较轻能进行10以内唱数,较好地掌握5以内地数序能在提醒下一一对应辨别物体多少,不能区辨数字的大小王智力障碍(唐氏),语言能力弱,但会用简单手势表达,课堂参与度比较好能用手指进行10以内的数数,有一些发音体现但不清晰,较好地掌握
5.在部分支持下比较出哪一个数大小.能手口一致地点数(周、祝、施)C组:孙、蔡.能——对应操作.能在提示下用一一对应方法比较数的大小.体验数学学习的乐趣,乐于参与活动教学活动过程教师活动学生活动个别化支持
一、上课仪式.师生问好师上课,同学们好生(起立)鲍老师好师我们的生活数学课要开始了!.情景导入出示教材主情境图,一起数一数物品数量师今天的数学课我们老师要带去参观天天的家,看,这是看天天的房间说一说天天的房间有什么?看起来怎么样?一引导学生说出干净整洁(床被整洁、桌子物品整齐、玩具区很整齐・・・.)师天天的房间被他收拾整理的干干净净学生看图
二、学习新知-一认识“小于”
1.出示情境图,复习“大于”师你们看,天天正在整理积木呢好多的积木,都有哪些形状的积木呢?教师课件出示正方形、长方形,数一数有几个师正方形的积木有几个?谁来数一数?师长方形积木有几个?(3个)正方形积木有6个、长方形积木有3个6个正方形积木和3个长方形积木,哪一个比较多呢?我们是怎么知道的?(一一对应比一比)师一个对一个,正方形还有(圈出还有的部分),所以6个正方形比3个长方形多,我们可以说6大于
3.数量多,它所代表的数字就大2学习“小于”师正方形有6个,长方形有3个,圆形有几个呢?板书出圆形、长方形积木
(1)数一数对应的积木数量师圆形积木有几块呢?一起数一数有4个,所以我们用数字几表示
(4)学生说一说有哪些形状,数一数数量跟随读一读3等于3A/B组对应连连李语言提醒跟随数一数引导语言弱的孙、王、周用手势表达师长方形积木有几块呢,我们可以用数字几表示?教师板书数字师3个长方形与4个正方形的数量,哪一个数字小呢?你是怎么知道的?引导学生说出比一比/一一对应比一比师我们可以用一个对一个,一一对应的方法来比较多少2动手操作,对应摆摆/连连师谁来一一对应的比一比呢?请一位同学来一一对应师一个长方形积木对一个圆形积木,一个对一个3比一比多少,没有了就是少打义师一个对一个可以发现,圆形积木还有,长方形积木没有了,我们可以在后面打个义,所以长方形积木比圆形积木少4总结引出“小于”师3个长方形积木比4个圆形积木少,所以3就比较小,我们可以说3小于4板书3小于4教师带领读一读3小于
4.
3.总结比较数的大小的方法师比较长方形积木和圆形积木数量关系时,首先我们可以数一数有几个,然后一一对应比一比,没有了就是少,数量少它所代表的数字就小,我们就可以说X小于X.一起说一说比较数的大小的步骤C组一一对应摆一摆学生在少的物品后面打X写一写贴一贴数字,完成6大于3学生数一数说出数字学生在操作板找一找并说一说齐读3小于
4.孙、蔡助教动作引导下一一对应摆放周、李、施语言引导一一对应连一连孙蔡助教支持配对下找出数字
三、练习活动师天天的把积木整理好了,看,他的玩具架里面还有什么玩具?-操作练习.比一比足球、皮球的数量师我们一起用刚刚学习过的一一对应的方法,按照步骤来比一比足球与皮球的数量,X小于X呢?1教师说步骤,学生跟随步骤操作2请学生回忆说一说步骤师足球大,1个篮筐只能放下1个,皮球小,1个篮筐可以放3个皮球1个足球比3个皮球少,1小于
3..比一比衣服与衣架的数量师天天整理完玩具,又要开始整理衣柜里的衣服了,把衣服用衣架挂起来师你们看,这么多的衣服,衣架够不够呢?师请同学们自己比一比,衣服和衣架的数量师:请同学们自己比一比,告诉我谁的数量比较少呢?1学生自己操作比一比,教师个别指导学生看图说一说有什么玩具学生根据教师语言引导操作AB组在练习纸、连一连比一比C组对应摆放,提示下比一比说一说自己的比较过程C组需助教重点支持李、周需教师重点关注
(2)请同学们说一说自己是怎么比的引导AB组学生按步骤说一说师谁来做给我们看看?(一位同学到黑板演示)师衣架的数量小于衣服的数量,x个衣架比X件衣服少,X就小于X师衣架的数量不够,我们可以叠起来放进去
(二)比一比,圈出小的数字师天天整理玩衣柜,有整理了自己的书桌,发现他的铅笔、练习本快用完了,所以要去文具店买铅笔、练习本,请同学们看他买了什么呢?数一数买了几只,然后比一比,最后圈出小的数字
1.教师讲解要求,学生自己做一做(2个)A优组比一比物品的价格,圈出便宜的价格师请你们看一看,哪个物品的价格便宜呢?BC组比一比物品的数量多少,圈出小的数字C组按要求粘贴数字(5以内数量)
3.请个别同学展示自己的作业情况A优组自己说一说过程,说出正确答案AB组到黑板上演示过程C组请助教老师评价完成情况引导学生说一说X小,X小于X——对应比一比,圈出少的物品的数字学生说一说X小,X小于Xo
四、整理小结.教师小结师今天我们一起学习了比较数的大小,数量少,它所表示的数就小,比如3和43比4代表的数量少,我们可以说3小于
4.用小于来表达.布置家庭作业
(1)完成课本P63第5题跟随教师看图片学生拿出课本翻到第63页板书设计比较数的大小A-/I4^|^=Y方法』UJ
31.数一数有□个J
2.一一对应比一比O□□L_J4旺
3.没有X就是少3/l\4」丁
4.数量少,它所代表的数字就小。