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文本内容:
小学科学《形状改变了》说课稿
一、说教材本节课选自苏版版小学科学二年级上册第三单元第二节《形状改变了》,通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系,在具体的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力改变物体形状的方法,感受科技进步对人类生产生活的积极意义
二、说学情二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练,已经对科学这门学科有了一定的认识,产生了一定的兴趣,同时具备了初步的科学知识和操作技能,具备了初步的探究能力但是,毕竟是二年级的学生,其认知水平比较低,基础知识和基本能力比较薄弱,因此还不具有科学的思维方式方法,也没有科学的思考习惯,不具备科学预见、测量、分析、探究、记录等一系列的科学习惯,学生之间也没有形成合作探究的活动形式因此,在今后的教学过程中,要进一步扩大学生的知识面,提高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力,培养学生动手动脑,学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和做研究的能力
三、说教学目标
1、通过简单的动手操作,知道力可以使物体的形状发生改变
2、探究生活中有关力的科学现象
3、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系
4、在具体的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力改变物体形状的方法,感受科技进步对人类生产生活的积极意义教学重点知道力可以使物体的形状发生改变教学难点通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系
五、说教学法
1、教法在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界,我尝试采用如下教学法1想象法通过教师巧妙的介入,引导学生在大自然中感知植物的特点2表现法通过感知,使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣,大胆的表现对事物的了解
(3)实践法通过教师有效的引导和亲身的体验,让学生通过感情去亲身实践
(4)探究法激发学生的思维活动,让学生自主学习,主动探究,充分发挥学生的主动性和积极性,在实践生活中更好的去体验
2、学法本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物,然后小组活动、最后通过“讨论交流和亲身体验相结合的学习方法,最终解决问题从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性
六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程
(一)玩变脸游戏,激趣导入
1、(教师玩一个变脸游戏,引导学生看一看)同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗?(不一样了)大家也像老师一样做一做变脸游戏,看谁做的最滑稽有趣
2、学生做变脸游戏,教师指5到6名学生上台表演(注意不重复)
3、引导学生思考同学们,我们的脸为什么会发生变化呢?是什么让我们的脸发生了变化?
4、学生交流讨论,教师小结是的,我们的脸发生变化是因为力的作用今天我们就来学习第八课一一形状改变了
5、板书课题
8、形状改变了
6、学生齐读课题
(二)探究物体形状的改变
1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等大家带来了吗?学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展示一下
2、同学们带的东西真多呀!大家看这些东西放在桌子上面是这个形状,那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢?下面请大家动手来试一试
2、学生自由动手操作,用各种方法使这些东西的形状发生变化,引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化
3、全班交流,指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作方法
4、教师小结刚才大家用自己的方法,使物体的形状都发生了变化,而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化,大家做的非常好下面请大家思考一下这些物体的形状为什么会发生变化呢?
5、全班交流,教师相机指导是的,这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用,是力使这些物体的形状发生了变化
(三)、探究力的大小与物体形状变化大小的关系
1、教师引导力的作用会使物体的形状发生变化,那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢?
2、学生预测结果有关系,没有关系
3、不管有没有关系,我们用事实来说话下面我们来做一个有关橡皮筋的小实验,探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系
4、出示实验材料橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块板(可以用小黑板)、小尺
5、实验的方法出示课本第26页下面这幅图,引导学生认真仔细观察,了解实验的方法
6、教师强调实验的要领
(1)注意黑板上挂钩的高度要一样,便于我们记录
(2)橡皮筋要用新的,这样弹力差不多,便于我们统计实验的结果,保证实验结果的准确性
7、学生分小组实验教师巡视,了解学生实验的情况并相机指导提醒学生做好实验记录
8、各小组展示自己的实验记录,交流实验结论教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结正如同学们实验得出的结论一样力会使物体的形状发生变化,用力大物体的形状发生的变化大;用力小,物体的形状发生的变化小力的大小和物体形状变化的程度是成正比的
一、比较传统和现代用力改变物体形状的方法
1、同学们,用力都会使物体的形状发生或大或小的改变,但是,用力不同,物体形状发生的改变也不一样,下面我们来研究一下,传统用力和现代用力改变物体的物体形状的方法产生的结果
2、出示课本第27页的六幅插图,引导学生仔细观察,认真研究和比较,思考一下,传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样?学生观察观察图片,仔细比较同桌之间相互交流
3、全班交流,教师相机指导过去,由于受生产力和科学技术的影响,人们仅仅依靠自身的力气,改变物体形状的能力很小现在,由于科学技术的发展,人们不断改进技术利用现代化的生产工具,使物体形状发生改变变得更容易,更符合人们的要求可见,科技进步对人类生产生活的影响是非常巨大的
4、大家再思考思考,想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象?
5、学生列举生活中用力来改变物体形状的现象
(四)课堂总结刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象,是的,力可以使物体的形状发生变化,而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响,用力大,物体形状变化大;用力小,物体形状变化就比较小
(五)课后延伸
(六)请同学们在课后留心观察一下,生活中还有哪些用力来改变物体形状的现象?
七、板书设计一个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂因此,本课我采用了知识网络式板书,把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,把知识的推导过程写在中间,实例应用写在右边以上是我对《形状改变了》这节课的说课。