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文本内容:
第七单元整数四那么混合运算
一、单元分析本单元教学整数三步计算的混合运算,这是在学习了两步计算混合运算根底上支配的,也是整数混合运算的最终一个单元本单元的内容分三段支配第一段通过例1教学不含小括号的三步混合运算;其次段通过例2教学含有小括号的三步混合运算;第三段通过例3教学含有中括号的三步混合运算教材结合混合运算,支配学生解决一些简洁的三步计算实际问题,提高学生应用数学学问解决简洁实际问题的实力
二、单元教学目标.使学生联系解决实际问题的过程理解并驾驭三步计算混合运算的依次,相识中括号,能正确地进展三步混合运算的计算.使学生经验相识和理解混合运算的运算依次的过程,进一步积累数学学习的经验,感受学问之间的联系,能用三步计算解决相关的实际问题
3.使学生进一步体会数学与生活的联系,产生自主探究的爱好,获得发觉数学结论的胜利体验,培育仔细、严谨的学习习惯和做人、做事的责任心
三、教学重难点
1、教学重点联系现实的问题情境和已有相识学习运算依次
2、教学难点结合混合运算解决相应的简洁实际问题
四、教学时间8教时〔含单元测评3课时)
1、不含括号的混合运算1课时
2、含有小括号的混合运算1课时
3、练习H1课时
4、含有中括号的混合运算1课时
5、练习十二1课时主备人王道玲授课人全册第62课时教学内容练习十二第5一9题第上课时第七单元第三课时教学目标
1、通过计算和比拟,使学生进一步理解和驾驭混合运算的运算依次,逐步形成计算技能;
2、让学生在解决实际问题的过程中,积累解决问题的经验,开展解决问题的策略教学重点理解和驾驭混合运算的运算依次教学难点开展解决问题的策略教学资源多媒体课件、小黑板等教学程序主备人王道玲授课人全册第59课时教学内容不带括号的四那么混合运算第」—课时第七单元第」—课时教学目标
1、使学生理解和驾驭不含括号的混合运算的运算依次,能正确地进展三步混合运算的计算;
2、能用所学学问解决相关的实际问题,使学生感受数学与生活的联系,产生自主探究的爱好
3、培育学生仔细、严谨的学习习惯教学重点驾驭不含括号的三步计算运算依次;正确娴熟地进展不含括号的三步计算教学难点运用不含括号的三步计算解决实际问题教学资源例图、多媒体课件、小黑板等教学程序主备人王道玲授课人全册第60课时第七单元第二课时教学目标
1、使学生理解和驾驭含有小括号的混合运算的运算依次,能正确地进展三步混合运算的计算;
2、进一步积累数学学习的经验,感受学问之间的联系,能用三步计算解决相关的实际问题,获得发觉数学结论的胜利体验;
3、激发学生的学习爱好,开展学生的思维教学重点驾驭含有小括号的混合运算依次教学难点理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算依次教学资源多媒体课件、小黑板等教学程序主备人王道玲授课人全册第60课时第七单元第a课时教学目标
1、使学生理解和驾驭含有小括号的混合运算的运算依次,能正确地进展三步混合运算的计算;
2、用三步计算解决相关的实际问题,让学生在解决实际问题的过程中,进一步加深对运算依次的理解,提高解决实际问题的实力;
3、激发学生的学习爱好,开展学生的思维教学重点解决实际问题,加深对运算依次的理解教学难点解决实际问题,加深对运算依次的理解教学资源多媒体课件、小黑板等教学程序主备人王道玲授课人全册第61课时教学内容带中括号的四那么混合运算第」—课时第七单元第4课时教学目标:.让学生联系解决实际问题的过程相识中括号,以及中括号在混合运算中的作用,理解并驾驭含有中括号的三步混合运算的依次,并能正确地进展运算.让学生经验相识和理解混合运算的运算依次的过程,进一步体会数学与生活的联系,产生自主探究的爱好,获得发觉数学结论的胜利体验.培育学生独立解决问题的意识和仔细、严谨的学习习惯教学重点驾驭含有中括号的混合运算的运算依次教学难点理解中括号的作用是变更运算依次教学资源多媒体课件、小黑板等教学程序[2不仅有小括号还有一个方括号师引出课题,上节课我们学过了带有小括号的综合算式,这节课我们学习带中括号的综合算式引导学生探讨沟通在一个算式里,既有小括号,又有中括号,应当怎样计算?同桌说说这题的运算依次,试着计算结果学生自主探究,师巡察指导指名学生汇报自己的运算依次和方法板书5254-[81-56X3]=5254-[25X3]=525・75二
72、总结含有中括号的混合运算的运算依次〔小黑板出示在一个算式里,既有小括号又有中括号,要先算小括号里的,再算中括号里面的
3、教学“练一练〃1课件出示题目2指名说说运算依次3学生独立计算,全班集体沟通答案
4、领导学生读“你知道吗〃
三、稳固练习,不断深化
1、完成练习十二第2题1比拟说说他们的一样之处和不同之处2学生独立计算3沟通计算过程和结果
2、完成练习十二第3题1让学生视察情境图,理解图意⑵列式并解答3沟通你是怎么算的?
3、完成练习十二第4题1比拟每组算式的区分2学生独立计算,指名板演3视察每组算式,你发觉了什么?
四、课堂小结
1、提问这节课我们学习了什么?[1为什么要引入中括号?〔2〕中括号、小括号的作用是什么?〔3〕含有中括号的混合运算的依次是什么?
2、谈话每一个数学学问、任何数学方法的背后,总是凝合着人类漫长的探究过程一个个括号的产生,也经验了漫长的开展历程,凝合着人类无穷的勤劳和才智
五、布置作业练习十二第1题板书设计含有中括号的四那么混合运算5254-[81-56X3]=5254-[25X3]=525+75=7在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里的,再算中括号里面的教学反思首备设计集体备课看法二次备课记录
一、复习引入我们来回忆一下,昨天我们学习的是什么内容?在进展计算时,我们应当留意些什么呢?明确在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里的,再算中括号里面的
二、练习
1、完成练习十二第5题〔1〕学生看题后,把每个算式的第一步先划线,再沟通[2把这几题做在作业本上,指名板演⑶集体订正沟通混合运算的运算依次1〕没有括号的,先乘除后加减;2有小括号的,先算小括号里面的;3有中括号的,先算小括号里的再算中括号里的
2、完成练习十二第6题1让学生视察情境图,理解图意C⑵列式并解答3〕沟通你是怎么算的?
3、完成练习十二第7题1读题,说说:从题中知道了哪些信息?2学生独立计算,指名板演3指名板演学生说说想法,集体订正
4、完成练习十二第8题1〕轻声读题,学生独立完成,指名板演2说说你是怎样想的?⑶集体订正
4、完成练习十二第9题1说说从题中知道了哪些信息,明确题意2学生独立完成⑶集体订正
三、课堂小结通过这节课的练习习,你有哪些收获?
四、布置作业教材76页思索题板书设计教学反思首备设计集体备课看法二次备课记录
一、复习引入
1、计算240X2+180600-6004-4学生独立运算,指名板演
2、提问算式中都含有哪些运算?它们的运算依次是什么?指名答复
3、明确当算式中只有加减或乘除法时,按从左到右的依次计算;当既有乘除法又有加减法时,要先算乘除法,再算加法或减法
4、谈话今日我们接着学习混合运算〔板书不带括号的四那么混合运算〕
二、探究新知
1、教学例11出示情境图许多同学都喜爱下棋,我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题演例如题,指名说说图上的信息买3副中国象棋和4副围棋象棋的单价是12元,围棋的单价是15元读问题她一共要付多少元?这是一道购物的实际问题,遇到这类问题你立刻会想到哪个根本数量关系式?复习单价X数量-总价2学生尝试列式,并沟通分步列式12X3=36元15X4=60元36+60=96元综合12X3+15X4可能还有[12+15〕X〔3+4讲评指着分步列式,让学生明确每一步算式的意思比拟两个综合算式,让学生说说下面的算式为什么是错的?它这样算出的结果表示什么?明确要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价,围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价;分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱3运算依次12X3+15X412X3+15X4=36+15X4=36+60=36+60=96元=96元比拟这两种运算依次,它们都对吗?哪个更好?为什么?指出这是一个三步混合运算,有乘有加,先算乘,即分别先算象棋和围棋的钱4学生完成试一试150+120+6X5做完后沟通,可能会有个别学生先算乘,假如有可请学生说说正确的运算依次,乘除在一起的时候,谁在前谁先算5结合两题引导学生总结在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法;乘除连在一起,或加减连在一起,要从左往右依次计算
三、稳固练习
1、完成练一练第1题[1学生独立完成,指名板演[2集体订正提问每道题的运算依次是怎样的?[3明确在没有括号的三步混合运算中,要先算乘除法,后算加减法
2、完成练一练第2题1沟通你觉得这两题的运算哪儿不对?指名答复〔2〕学生独立改正
3、完成练习十一第2题1学生独立做题2比拟这两组题,你发觉了什么?
4、兀成练习十一第3就学生读题,独立完成指名板演用综合算式,集体订正
四、课堂小结通过这节课的学习,你学会了什么?谁能说说不带括号的混合运算的运算依次是什么?计算时还应留意什么?明确在没有括号的混合运算中应当先算乘除法,后算加减法计算时,没有参与运算的数字和符号要照写下来
五、布置作业练习十一第1题,第4题板书设计不带括号的四那么混合运算12X3+15X4=36+60=96元答她一共要付96元在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法时,要先算乘、除法教学反思首备设计集体备课看法二次备课记录
一、复习引入谈话回忆一下,昨天我们学习了什么内容?你能说说在不含括号的混合运算中要怎样算吗?(生答)那么,在含有小括号的混合运算中,我们又该留意些什么呢?今日,我们就一起来探讨这一个问题提示课题含有小括号的混合运算〔板书)
二、自主探究
1、出例如题:计算300-〔120+25X4)说说这道题有什么样的特征?
2、先独立计算,并指名一人板演;
3、小组沟通说说自己是根据怎样的依次进展计算的?
4、在班内汇报沟通算法;
5、小结含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的,在计算中还要遵循先乘除后加减的依次
三、稳固深化
1、完成“练一练〃[1)学生独立计算,指名2人板演;[2)指名板演学生说一说是根据怎样的依次进展计算的?⑶集体订正
2、完成练习十一第5题〔1〕学生任选其中一组独立进展计算,想想这一组的三道题有什么联系?同时指名2人板演⑵集体订正;[3)分别比拟这两组题,说一说各组中的3道题目,它们有什么一样和不同的地方?[4)指出在含有小括号的两步与三步混合运算中,都要先算小括号里的
3、完成练习H^一第7题[1)分别先了解清晰题目中告知我们的信息;〔2〕小组探讨解决问题的思路,帮学生理清数量关系;〔3〕汇报沟通解题的思路;[4)学生□答列式
四、课堂小结通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、布置作业练习十一第6题板书设计带小括号的四那么混合运算300-(120+25X4)=300-〔120+100)=300-220=80在有小括号的算式里,应先算小括号里的,在计算中还要遵循先乘除后加减的依次教学反思首备设计集体备课看法二次备课记录
一、复习引入
1、学生练习〔841-41)4-25X4讲评学生简洁有的错误=800-100=8强调混合运算的三个等级
(1)小括号;
(2)乘或除;
(3)加或减指出这题含有小括号,那第一步就应当算小括号里的;其他的步骤还轮不到算,只能把它们移下来其次步算式中有除有乘,它们之间的关系是平级的,应当按依次来计算
2、添上括号,使下面的等式成立240+40+20X2=52240+40+20X2=890-30^3X5=40090-304-3X5=100建议学生〔1〕按现在的运算依次算一算结果;[2)自己尝试添加括号;
(3)沟通在沟通的时候要引导学生有肯定的推理过程,最好不是盲目地试
3、小结混合运算肯定要先视察算式的特点,考虑它的运算依次,然后再开场计算在计算时,含有小括号的三步混合运算要先算小括号里的,小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的依次
二、自主探究
1、完成练习十一第8题口算,指名答复
2、完成练习H-第10题审题要“干脆〃比,不是在计算之后先请同桌相互说一说,再指名沟通推断的依据
3、兀成练习1第11戒门读题,说说:从题中知道了哪些信息?2学生独立计算,指名一人板演3指名板演学生说说想法,集体订正
4、完成练习H-第12题1轻声读题,学生独立完成,指名板演2说说你是怎样想的?⑶集体订正
4、完成练习十一第13题1说说从题中知道了哪些信息,明确题意2学生独立完成⑶集体订正
三、课堂小结通过这节课的学习,你有哪些收获?
四、布置作业练习十一第9题、第14题板书设计教学反思首备设计集体备课看法二次备课记录
一、复习旧知,引入新课
1、视察算式,说说下面两题的运算依次小黑板出示120+6+4X2120+[6+4X2指名答复,并说出理由,集体口头解答
2、小结运算依次〔小黑板出示在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法算式里有小括号,要先算小括号里面的
3、提问比拟这两题,你还发觉了什么?
4、总结括号能变更算式的运算依次
二、新知探究
1、教学例
3.出例如题计算5254-[81-56X3]师请同学们视察一下,这个算式有什么特点?指名答复可能的答复有1有除号、减号和乘号。