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文本内容:
《背影》教学设计
一、基本信息学校课名《背影》教师姓名学科(版本)语文人教版部编教材早下第四单兀学时第一课时年级八年级
二、教学目标.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感.感受父子情深,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,继承和发扬中华民族的传统美德
三、学习者分析娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、温柔、无微不至的母爱,因而我觉得给“父爱”,“父情”一课时很有必要动之以情,晓之以理,以人为本,教文育人
四、教学重难点分析及解决措施
1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情
2、理解深沉的父子之情
五、教学设计教学环-Hp起止时间(”一,,)环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析情导课设,新创境入0000”-0500”创设情境了解作者,设置悬念,引出下文以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时才能读懂父亲那颗真诚的心今天我们一同走进朱自清的《背影》通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情说一说随机点名检查预习0500-0900”掌握字词看意思说出词语1乱七八糟的样子写一写记一记圈点勾画推送2纷纷落下的样子
3.凄惨暗淡,不景气
4.失业在家
5.短时间停留6言行守旧,不合时宜
7.衰颓败落
8.看到某种情况,心里感到悲伤
9.感情积在心里不得发泄
10.细小而繁多的事小组计分初读课文,整体感知0900-1900”情感的交流;互相体验用自己喜欢的方式有感情地朗读课文注意语速、语调、节奏和感情质疑探究文中四次出现“背影”,请你在“背影”前加上一个动词,以便理解四处“背影”的不同含义分别是在什么情况下出现的?合作探究随机挑人小组计分再读首尾,领悟深情,既而把握主旨1900-3600”情感的交流;互相体验四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?重点赏读第六段圈点勾画出对父亲进行描写的语句分析朴实的语言中所包含的深挚感情注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情也可以不叫制让学生品读,谈自己的感受教师与学生展开对话,a、父亲的穿戴黑、深青家境不好,心情忧伤b、走路的姿势蹒跚年龄大,腿脚不便C、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便,艰难再读首尾段,引导学生谈自己感受,让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情针对问题,做出自己的选择,并阐述理由即问即答翻牌小组计分聆听3600-40父爱如山,那是我小时候常坐在父亲肩头父亲我想对推送《父亲》,感悟艰辛00”感悟并抒发是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋你说一一父亲拍照上传板书设计背影朱自清思绘背影别念■。