幼儿园中班幼儿观察记录我们的车子

幼儿园中班幼儿观察记录我们的车子游戏主题《我们的车子》观察时间2023年3月15日10:00——10:50观察地点第一幼儿园操场观察对象张三（5岁）、张四（5岁）、张五（5岁）观察教师张六观察目的

1、观察幼儿在搭建中与同伴协商、合作、分享的能力

2、观察幼儿自主探索、积极思考，发现问题并解决问题的能力游戏背景车子对于男孩子而言总是那么的有吸引力，经常看到我们班的男孩子们围在一起，专注的玩着车子，讨论着各种和车子有关的话题绘本上的汽车、搅拌车、高铁等都吸引着他们的注意力，张三和同伴最近看到大班的哥哥姐姐用各种材料搭建出了车子，被深深的吸引着，于是在户外自主游戏活动时，他们也跃跃欲试，在讨论过后，便开启了他们奇妙的造车之旅游戏过程【浅浅尝试】户外自主游戏时间到了，张

三、张

五、张四和张七几个孩子一起来到了搭建区，活动伊始，几个孩子很快搭建了一个轮胎桥张三搬来了一个大型攀爬架，放在了轮胎桥的最前面，然后，又推来了一个滚筒，横放在攀爬架前，放好之后，孩子们发现滚筒在地上摇摆不定，于是张八运来了两个轮胎，将滚筒进行固定接着，张五和张三又推来了第二个滚筒，就在张五准备把第二个滚筒紧靠在第一个滚筒时•，张七把第一个滚筒竖着摆放，张五马上说“唉，张七，这是轮胎，这是车子的轮胎」张七想了一会还是把滚筒横着摆放在地上张五和张九又推来了第三个滚筒，并且把第三个滚筒紧靠在第二个滚筒旁这时，李九和李八也加入进来了，李九朝着李八喊“李八，我们还需要一个滚筒张四和李九扫视周围，发现李七玩的那个滚筒比较合适，李九跑过去和李七进行沟通，李七拒绝了大概过了3分钟，张五找到了另外一个滚筒，并请张四一起帮忙两个孩子把第四个滚筒一起紧靠在第三个滚筒旁边，由于第四个滚筒要大一些，张五和张四对滚筒的位置进行了调整，使滚筒尽量对齐随后，张五搬来了一个大型攀爬架，放在四个滚筒的最前面，挡住四个滚筒张三搬来了一个大垫子，张四和他一起将垫子竖放在了四个滚筒上【二次改造】几个孩子完成了车子的初步搭建，大家看了一下，又开始行动起来张三先是把最前面的攀爬架往前面搬点，立马又拿了一个小的爬行梯放在垫子上当方向盘，期间同伴提醒他可以放一个在上面当座位，随后张三便爬上去，开始体验坐车张七过来，发现最前面的滚筒在滚动，于是，他搬了一个轮胎放在第一个滚筒前进行固定而张三又搬了第二个轮胎放在垫子上当座位张三从“车上”跳了下来，准备去搬彩色滚筒，发现有小朋友开始坐上了“车子”，他边喊边跑“这是我的座位，你们坐后面J张八过来，发现彩色滚筒在一旁，又将彩色滚筒放在了最前面的轮胎上，这时，张五已经坐在最前面的攀爬架上，说“这是驾驶室，我在开车J就这样，陆陆续续有更多的孩子都坐到了“座位”上，车子“开动”啦！游戏行为分析.《指南》中科学领域指出4-5岁幼儿能感知物体的形状，对物体的大小、高矮、长短、粗细、厚薄、轻重等量方面的特点也有所区分，在这次的自主搭建活动中，孩子在运用材料上，关注到了材料的数、形、量特点.《指南》中社会领域指出4-5岁幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动，并在活动时，愿意接受同伴的意见和建议在此次游戏过程，张

五、张

三、张四完全没有因为材料如何的搭配、搬运、使用等，而产生冲突，即使有不同的意见，也都是通过沟通、协作而解决发现的问题，可见孩子们的社会发展能力很好，合作意识很强.张

五、张

三、张四能根据自己的经验和想法，有目的有主题的选择适宜的材料进行搭建，而且能使用辅助材料增加造型的表现性由此可见，孩子的搭建水平、思维能力和动手能力都比较强

3.张四在此次游戏中，他的主动性不是很强烈，主要追随于同伴的游戏，但他的合作意识和坚持性都不错，他能积极的和同伴进行交流和互动，在同伴的影响下，能愉快的和同伴一起完成搭建孩子在游戏中收获了什么？

1、通过观察，启发思考，提升游戏水平游戏中，幼儿将滚筒、轮胎、攀爬架、垫子等进行自由组合、自由探索、互相配合，成功搭建了由多种材料组合的车子但由于车子比较简陋，孩子们发现问题后，立即开始行动，进行了车子的改造，加上小梯子当“驾驶舱”，轮胎当“座位”，不仅车子更美观，孩子的搭建水平也不断提升

2、发现问题，解决问题，提高合作意识在游戏中，孩子们虽然遇到滚筒的摆放、滚筒数量不够、垫子怎样摆放等问题，但都是通过积极思考、不断探索来解决问题，不仅培养了孩子发现问题解决问题的能力，同时提高了孩子的社会交往能力

3、独立思考，自主尝试，发展动作协调能力游戏中，孩子们思考着滚筒的数量和大小、物体的固定、轮胎的摆放的位置、座位的距离等，通过观察和自身的尝试，不断探索怎样把“车子”搭建更牢固，让“车子”更美观，同时，不断的、重复着搬、抬、推滚筒、轮胎，攀爬、跳跃、垫子等动作，不仅展示着自己的勇敢、自信、专注、创造等学习品质，更是极大程度地发展了幼儿的动作协调能力幼儿回顾老师你们搭建的车子是什么车子？张三是皮卡车张五是的，我们搭建的是皮卡车，有很多轮子，没有箱子老师在搭建过程中，有没有遇到什么问题？张五遇到了，我要用垫板放在前面，张七总是要给我翻到老师你怎么解决的？张五我和他们说，别给我弄坏了，这是要当玻璃的张三我们的尾箱还没有搭好，别人就开始玩了老师下一次，你打算怎么搭尾箱？张三用轮胎、中、大的滚筒，不做太高，怕别人翻不过尾箱张三下一次，我还想搭建一个摩托车老师那下次，我期待你们的作品对下次游戏的建议

1、这次自主搭建车子，是孩子们自发、自主、自由的行为，但孩子们对于车子的内部结构还缺乏了一些知识经验，师幼可以收集更多关于车子以及各种交通工具的相关资料，可以再多找一些其他幼儿搭建车子、铁轨等其他交通工具的视频，引发幼儿思考，丰富幼儿的经验，从而激发幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿在下次搭建活动中，大胆表现自己的想法，不断探索新的搭建方法

2、进一步丰富游戏材料，辅助幼儿搭建出更高水平的“车子”

3、引导孩子发现物体移动与平衡之间的关系，鼓励孩子将搭建好的“车子”动起来，进一步激发孩子们搭建的兴趣

4、家园合作不仅是在班级中，同时鼓励家长，在家中通过多种途径，丰富幼儿对各种各样的车子的知识，也可以用各种方式、多种材料搭建车子，从而把相关的搭建经验运用到大型搭建活动中教师想说在这场自主探索的“造车”旅行中，我看到了孩子是专注、冒险、愉快、反思和充满喜爱的这也正是“安吉游戏”的意义所在陶行知先生说“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”面对每个孩子，我们应该做到发现儿童、理解儿童、支持儿童，不仅要全面、完整的对幼儿进行观察，并且要客观、准确的去评价幼儿在游戏过程中的行为表现不仅只了解幼儿的所作所为，更要对幼儿行为背后的学习与发展进行深度的识别与分析，从而在幼儿游戏过程中，成为一个高质量的陪伴者，真正做到“闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳二。