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班级教学常规管理包括哪些内容班级教学常规管理包括哪些内容?答班级教学常规管理包括建立正常的教学秩序,支配学生的座位,抓好自习课纪律、考试纪律等等.集体舆论就是(在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和看法,它以争论或褒贬等形式确定或否定集体的动向或集体成员的言行,成为限制个人或集体发展的一种力气)主动的、正确的集体舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝合人心、催人奋进的正向作用集体舆论对学生的影响,往往比班主任个人的力气大得多.班级活动是(学生相识客观世界、相识他人与自我、适应学校生活与社会生活的重要途径,也是建设良好班集体的重要组成部分)班级的努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现班集体的形成,须要通过一系列教化活动;而班级活动的有效开展,可以促使班级目标的实现.广义的班级文化,是指班级生活中的一切文化要素;狭义的班级文化,是()班级文化具有无形的教化功能、激励功能、制约功能这些功能一旦形成,就会产生巨大的力气,加速班级的发展加强班级文化建设,努力营造主动、健康向上的班级文化氛青少年文化、同辈文化、老师文化、教化文化成.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义答全面发展的评价理念,可以是班主任多角度、多层次的相识学生,将智力因素与非智力因素结合起来,关注学生的整体性而非片面性这样有利于班主任调动全班的力气形成优势合理,促成班级的可持续发展;同时,在良好的环境氛围影响下,是每个学生在自己的优势区域获得充分的自信和发展而评价本身具有导向、诊断与沟通等重要功能,所以更好的运用评价,用发展的目标来彰显评价的意义尤为重要.培育班干部应留意哪些问题?答培育班干部应留意以下问题
1、摸清班干部的思想脉搏
2、培育学生当干部的热忱
3、处理好学习与工作的关系
4、支持、激励并发挥班干部的特长
4.了解学生的内容包括哪些方面?答了解学生的内容包括
(一)了解学生的个人状况
1、学生的一般状况
2、学生的特性特点
3、学生德、智、体等各方面发展状况
(二)了解学生群体状况
4.
1、班级的基本构成
2、班风状况与舆论倾向
3、学生干部状况
4、班级中的非正式群体
(三)了解学生的成长环境
1、家庭环境
2、社会环境
3、学校环境
4、人际环境
5.如何处理班级偶发事务答偶发事务是我们教化中常常遇到的,它有突发性、破坏性和急迫性时事务发生时间、地点、人物均不行预料,有不确定性事务大多发生在校内,有的在校外、有的在课上,有的在课余;有的是师生之间,有的是生生之间;有的是与本班同学的冲突,有的是与外班、外校,甚至与社会上的其他人冲突;有的属于一般问题,有的性质严峻,甚至是恶性事务;有的是个人间的鸡毛蒜皮小事、有的则影响着全班、全校的大局;有的发生在一两个人之间,有的涉及面很广,有的是口水之战;有的是拳脚相加,有的事务好处理,有的则非常麻烦处理偶发事务,是对班主任应变实力的检验;也是对老师教化机灵和教化水平的考验;当然,更是一种难得的熬炼处理偶发事务,一般应留意以下几点第一,刚好制止用肃穆、警告的语言断喝,坚决有力,义正词严,使事态隧然儿止,然后令冲突双方冷静反省,防止事态扩大、扩散其次、弄清事实,处理前必需向双方,特殊是向群众调研不回避、不敷衍,不偏袒,弄清真相,查明起因,抓住主要冲突,避开枝节干扰,一时弄不清的短暂搁置,再调查,不急于表态第
三、科学处理所谓科学,则是从实际动身,实事求是,再弄清缘由的基础上,分清是非,明确责任,通过调整使冲突双方达成谅解,吸取教训,受到教化,尽可能不留负责影响依据这个原则,个别问题,悄然处理;一般问题,个别处理;涉及影响整体的问题,当众处理;较严峻的问题,个案处理解决过程中,重在摆事实,讲道理,力求做到心服口服一般的劝服教化,有的可指责,影响较大的可适当扩大范围指责;个别情节严峻、影响较坏的,可予以处分,但取慎重看法;极其个别情节恶劣,后果特殊严峻的,应交公安部门处理许多冲突属一般违纪性质,老师可利用自己的机灵变废为宝,化干戈为玉帛,化消极为主动
6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?答班主任科学合理地对学生进行评价应遵循以下原则
1、发展性原则
2、刚好性原则
3、差异性原则
4、激励性原则
5、连续性原则
6、整体性原则
7、可行性原则
7.结合实际分析如何形成良好的班级精神答
(一)设计班级标记物
1、班训
2、班歌
3、班徽
(二)榜样示范榜样的力气是无穷的
(三)开展集体活动班级活动可以增进师生之间、学生之间的理解,增加学生的合作意识和班集体的凝集力
(四)正确运用网络网络是一种全新的学习、沟通和消遣方式,它为形成良好的班级精神拓展了空间
(五)利用传统节日如老师节、中秋节、感恩节、三八妇女节等
(六)送学生一份礼物礼物能传递爱,让学生知道老师对自己的关注和期盼,让学生对老师更亲近和信任;礼物能传递爱,让学生学会表达爱,并充溢爱心地走进社会.班主任如何在反思中成长?答对于班主任专业化来说,反思具有非常重要的意义,班主任要想提高自己的工作水平和工作效果,必需在日常工作中刚好进行反思班主任的工作千头万绪,班级里每天发生的事情都是班主任的工作对象这些工作中蕴涵了丰富的反思资源,班主任应在第一时间进行反思,因为事情刚刚发生历历在目,此时反思有力与全面把握事情的经过,清楚地梳理其中的功过得失但是,趁热打铁是的反思有时会有不识庐山真面目,只缘身在此山中的不足因此,班主任应在不同的时间、从不同的角度、以不同的角色对实践进行反思.行为规范训练有哪些主要途径?答
(一)通过榜样示范行为规范
(二)通过活动养成行为规范
(三)通过考核强行行为规范
(四)通过环境陶冶行为规范
(五)通过教学渗透行为规范教化
10.结合实际分析班集体应如何培育正确的集体舆论?答
(一)擅长运用嘉奖和惩处
(二)重视正确的集体舆论导向第
一、留意舆论倾向,正确加以引导其次、有目的、有意识地组织和吸引学生参与各种集体活动第
三、充分利用舆论阵地第
四、把握学生自我教化的时机第
五、用榜样的力气感召人总之,正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分它不会自发的形成,而须要经验一个渐进的过程,即在班主任悉心地指导下,以科学的方法主动引导,渐渐形成正确的班集体舆论氛围
1.新时期给予班主任角色哪些新的内涵?
5.答新时期给予班主任角色新的内涵有要全面关切学生成长,不仅要关切学生的当前发展,还有关切学生的将来发展;不仅要关切学生的身体健康,还要关注学生的心理健康所以老师要全面关切学生的成长;是学生成长的精神关怀者;是影响学生成长的重要他人
3.深化探讨学生的方法有哪些?答行之有效地探讨方法主要包括视察法、资料分析法、谈话法、调查访问法
5.制定班集体目标的方法有哪些?答制定班集体目标的方法有依据学生特点,制订班集体建设目标、依据班级特点,制订班集体建设目标、刚好调整班集体建设目标
8.班主任在实施评价中应克服哪些心理负效应?答班主任在实施评价中应克服的几种心理负效应有
1、趋中效应
2、参照效应
3、晕轮效应
6.
1.班级文化的主要构成因素是什么?答班级文化的构成要素主要是由青少年文化、同辈文化、老师文化、教化文化构成.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义答全面发展的评价理念,可以是班主任多角度、多层次的相识学生,将智力因素与非智力因素结合起来,关注学生的整体性而非片面性这样有利于班主任调动全班的力气形成优势合理,促成班级的可持续发展;同时,在良好的环境氛围影响下,是每个学生在自己的优势区域获得充分的自信和发展而评价本身具有导向、诊断与沟通等重要功能,所以更好的运用评价,用发展的目标来彰显评价的意义尤为重要.培育班干部应留意哪些问题?答培育班干部应留意以下问题
1、摸清班干部的思想脉搏
2、培育学生当干部的热忱
3、处理好学习与工作的关系
4、支持、激励并发挥班干部的特长
4.了解学生的内容包括哪些方面?答了解学生的内容包括
(一)了解学生的个人状况
1、学生的一般状况
2、学生的特性特点
3、学生德、智、体等各方面发展状况
(二)了解学生群体状况
1、班级的基本构成
2、班风状况与舆论倾向
3、学生干部状况
4、班级中的非正式群体
(三)了解学生的成长环境
1、家庭环境
2、社会环境
3、学校环境
4、人际环境
5.如何处理班级偶发事务?答偶发事务是我们教化中常常遇到的,它有突发性、破坏性和急迫性时事务发生时间、地点、人物均不行预料,有不确定性事务大多发生在校内,有的在校外、有的在课上,有的在课余;有的是师生之间,有的是生生之间;有的是与本班同学的冲突,有的是与外班、外校,甚至与社会上的其他人冲突;有的属于一般问题,有的性质严峻,甚至是恶性事务;有的是个人间的鸡毛蒜皮小事、有的则影响着全班、全校的大局;有的发生在一两个人之间,有的涉及面很广,有的是口水之战;有的是拳脚相加,有的事务好处理,有的则非常麻烦处理偶发事务,是对班主任应变实力的检验;也是对老师教化机灵和教化水平的考验;当然,更是一种难得的熬炼处理偶发事务,一般应留意以下几点第一,刚好制止用肃穆、警告的语言断喝,坚决有力,义正词严,使事态隧然儿止,然后令冲突双方冷静反省,防止事态扩大、扩散其次、弄清事实,处理前必需向双方,特殊是向群众调研不回避、不敷衍,不偏袒,弄清真相,查明起因,抓住主要冲突,避开枝节干扰,一时弄不清的短暂搁置,再调查,不急于表态第
三、科学处理所谓科学,则是从实际动身,实事求是,再弄清缘由的基础上,分清是非,明确责任,通过调整使冲突双方达成谅解,吸取教训,受到教化,尽可能不留负责影响依据这个原则,个别问题,悄然处理;一般问题,个别处理;涉及影响整体的问题,当众处理;较严峻的问题,个案处理解决过程中,重在摆事实,讲道理,力求做到心服口服一般的劝服教化,有的可指责,影响较大的可适当扩大范围指责;个别情节严峻、影响较坏的,可予以处分,但取慎重看法;极其个别情节恶劣,后果特殊严峻的,应交公安部门处理许多冲突属一般违纪性质,老师可利用自己的机灵变废为宝,化干戈为玉帛,化消极为主动
6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?答班主任科学合理地对学生进行评价应遵循以下原则
1、发展性原则
2、刚好性原则
3、差异性原则
4、激励性原则
5、连续性原则
6、整体性原则
7、可行性原则
7.结合实际分析如何形成良好的班级精神答
(一)设计班级标记物
1、班训
2、班歌
3、班徽
(二)榜样示范榜样的力气是无穷的
(三)开展集体活动班级活动可以增进师生之间、学生之间的理解,增加学生的合作意识和班集体的凝集力
(四)正确运用网络网络是一种全新的学习、沟通和消遣方式,它为形成良好的班级精神拓展了空间
(五)利用传统节日如老师节、中秋节、感恩节、三八妇女节等
(六)送学生一份礼物礼物能传递爱,让学生知道老师对自己的关注和期盼,让学生对老师更亲近和信任;礼物能传递爱,让学生学会表达爱,并充溢爱心地走进社会.班主任如何在反思中成长?答对于班主任专业化来说,反思具有非常重要的意义,班主任要想提高自己的工作水平和工作效果,必需在日常工作中刚好进行反思班主任的工作千头万绪,班级里每天发生的事情都是班主任的工作对象这些工作中蕴涵了丰富的反思资源,班主任应在第一时间进行反思,因为事情刚刚发生历历在目,此时反思有力与全面把握事情的经过,清楚地梳理其中的功过得失但是,趁热打铁是的反思有时会有不识庐山真面目,只缘身在此山中的不足因此,班主任应在不同的时间、从不同的角度、以不同的角色对实践进行反思.行为规范训练有哪些主要途径?答
(一)通过榜样示范行为规范
(二)通过活动养成行为规范
(三)通过考核强行行为规范
(四)通过环境陶冶行为规范
(五)通过教学渗透行为规范教化
10.结合实际分析班集体应如何培育正确的集体舆论?答
(一)擅长运用嘉奖和惩处
(二)重视正确的集体舆论导向第
一、留意舆论倾向,正确加以引导其次、有目的、有意识地组织和吸引学生参与各种集体活动第
三、充分利用舆论阵地围,是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要内容对学生精神关怀,是以人为本的教化本质的规定,是教化人性化的表现它反映了(班主任教化劳动的性质,即班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动)o
2.顾明远主编的《教化大词典(第6卷)》中这样说明重要他人(对个体的自我发展(尤其是在儿童时期)有重要影响的个人和群体,即对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、老师、受崇拜的人物及同辈群体)
1.班级文化的主要构成因素是什么?答班级文化的构成要素主要是由青少年文化、同辈文化、老师文化、教化文化构成.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义答全面发展的评价理念,可以是班主任多角度、多层次的相识学生,将智力因素与非智力因素结合起来,关注学生的整体性而非片面性这样有利于班主任调动全班的力气形成优势合理,促成班级的可持续发展;同时,在良好的环境氛围影响下,是每个学生在自己的优势区域获得充分的自信和发展第
四、把握学生自我教化的时机第
五、用榜样的力气感召人总之,正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分它不会自发的形成,而须要经验一个渐进的过程,即在班主任悉而评价本身具有导向、诊断与沟通等重要功能,所以更好的运用评价,用发展的目标来彰显评价的意义尤为重要.培育班干部应留意哪些问题?答培育班干部应留意以下问题
1、摸清班干部的思想脉搏
2、培育学生当干部的热忱
3、处理好学习与工作的关系
4、支持、激励并发挥班干部的特长
4.了解学生的内容包括哪些方面?答了解学生的内容包括
(一)了解学生的个人状况
1、学生的一般状况
2、学生的特性特点
3、学生德、智、体等各方面发展状况
(二)了解学生群体状况
1、班级的基本构成
2、班风状况与舆论倾向
3、学生干部状况
4、班级中的非正式群体
(三)了解学生的成长环境
1、家庭环境
2、社会环境
3、学校环境
4、人际环境
5.如何处理班级偶发事务?答偶发事务是我们教化中常常遇到的,它有突发性、破坏性和急迫性时事务发生时间、地点、人物均不行预料,有不确定性事务大多发生在校内,有的在校外、有的在课上,有的在课余;有的是师生之间,有的是生生之间;有的是与本班同学的冲突,有的是与外班、外校,甚至与社会上的其他人冲突;有的属于一般问题,有的性质严峻,甚至是恶性事务;有的是个人间的鸡毛蒜皮小事、有的则影响着全班、全校的大局;有的发生在一两个人之间,有的涉及面很广,有的是口水之战;有的是拳脚相加,有的事务好处理,有的则非常麻烦处理偶发事务,是对班主任应变实力的检验;也是对老师教化机灵和教化水平的考验;当然,更是一种难得的熬炼处理偶发事务,一般应留意以下几点第一,刚好制止用肃穆、警告的语言断喝,坚决有力,义正词严,使事态隧然儿止,然后令冲突双方冷静反省,防止事态扩大、扩散其次、弄清事实,处理前必需向双方,特殊是向群众调研不回避、不敷衍,不偏袒,弄清真相,查明起因,抓住主要冲突,避开枝节干扰,一时弄不清的短暂搁置,再调查,不急于表态第
三、科学处理所谓科学,则是从实际动身,实事求是,再弄清缘由的基础上,分清是非,明确责任,通过调整使冲突双方达成谅解,吸取教训,受到教化,尽可能不留负责影响依据这个原则,个别问题,悄然处理;一般问题,个别处理;涉及影响整体的问题,当众处理;较严峻的问题,个案处理解决过程中,重在摆事实,讲道理,力求做到心服口服一般的劝服教化,有的可指责,影响较大的可适当扩大范围指责;个别情节严峻、影响较坏的,可予以处分,但取慎重看法;极其个别情节恶劣,后果特殊严峻的,应交公安部门处理许多冲突属一般违纪性质,老师可利用自己的机灵变废为宝,化干戈为玉帛,化消极为主动
6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?答班主任科学合理地对学生进行评价应遵循以下原则
1、发展性原则
2、刚好性原则
3、差异性原则
4、激励性原则
5、连续性原则
6、整体性原则
7、可行性原则
7.结合实际分析如何形成良好的班级精神答
(一)设计班级标记物
1、班训
2、班歌
3、班徽
(二)榜样示范榜样的力气是无穷的
(三)开展集体活动班级活动可以增进师生之间、学生之间的理解,增加学生的合作意识和班集体的凝集力
(四)正确运用网络网络是一种全新的学习、沟通和消遣方式,它为形成良好的班级精神拓展了空间
(五)利用传统节日如老师节、中秋节、感恩节、三八妇女节等
(六)送学生一份礼物礼物能传递爱,让学生知道老师对自己的关注和期盼,让学生对老师更亲近和信任;礼物能传递爱,让学生学会表达爱,并充溢爱心地走进社会.班主任如何在反思中成长?答对于班主任专业化来说,反思具有非常重要的意义,班主任要想提高自己的工作水平和工作效果,必需在日常工作中刚好进行反思班主任的工作千头万绪,班级里每天发生的事情都是班主任的工作对象这些工作中蕴涵了丰富的反思资源,班主任应在第一时间进行反思,因为事情刚刚发生历历在目,此时反思有力与全面把握事情的经过,清楚地梳理其中的功过得失但是,趁热打铁是的反思有时会有不识庐山真面目,只缘身在此山中的不足因此,班主任应在不同的时间、从不同的角度、以不同的角色对实践进行反思.行为规范训练有哪些主要途径?答
(一)通过榜样示范行为规范
(二)通过活动养成行为规范
(三)通过考核强行行为规范
(四)通过环境陶冶行为规范
(五)通过教学渗透行为规范教化
10.结合实际分析班集体应如何培育正确的集体舆论?答
(一)擅长运用嘉奖和惩处
(二)重视正确的集体舆论导向第
一、留意舆论倾向,正确加以引导其次、有目的、有意识地组织和吸引学生参与各种集体活动第
三、充分利用舆论阵地第
四、把握学生自我教化的时机第
五、用榜样的力气感召人总之,正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分它不会自发的形成,而须要经验一个渐进的过程,即在班主任悉心地指导下,以科学的方法主动引导,渐渐形成正确的班集体舆论氛围.新时期给予班主任角色哪些新的内涵?答结合当前的教化形式和当前学生的特点,我认为新时期给予班主任的角色有所变更,不仅是简洁的组织者和教化者、建设者与管理者、更是博爱者与协调者、权威者与探讨者、保健者与指导者、引导者与倾听者;观赏者与开启者、是一个具有全面发展实力的人我们班主任要想真正做到这些不是一件简洁的事,须要我们逐步学习、仔细探究、努力完善,只有这样才能适应班主任的工作,适应当前的教化方式.如何形成班级的教化合力?答作为班主任,应主动与社区联系,担当社区教化顾问,一方面结合中学生特点开展喜闻乐见的活动;另一方面,针对学生简洁出现的问题,以社区为主阵地开展针对性的指导这样,班主任以参与者、教化者结合的角色拉近与学生的距离,增进彼此的理解,增加教化效果,从而延长教化平台,构建家庭学校社会三位一体教化体系,形成大教化格局.深化探讨学生的方法有哪些?答:
一、视察法;
二、资料分析法
三、谈话法
四、调查访问法.班级教学常规管理包括哪些内容?答班级教学常规管理主要包括建立正常的教学秩序,支配学生的座位,抓好自习课纪律、考试纪律等等.制定班集体目标的方法有哪些?答
一、依据学生特点,制订班集体建设目标;
二、依据班级特点,制订班集体建设目标;
三、刚好调整班集体建设目标.结合实际,谈谈班级活动对学生成长的意义答班级是学生发展成为社会人的重要环境个体要生存发展,必需首先适应社会,实现个体的社会化一个良好的班级,作为一个小社会,对学生个体社会化起着促进作用良好的班级生活,丰富多彩的班级活动,会促进学生个体不同实力、不同爱好爱好的发展;同时,各种形式的人际交往能够促进学生自我意识的发展和健康特性品质的形成,从而形成个体的独特特性因此,除了教学支配中规定的政治理论课、时事学习和思想品德教化课外,班主任要尽可能多地组织一些课余活动,对学生进行生动、形象、详细的教化班级活动要不拘形式,活动规模可大可小,内容丰富多彩,并且紧贴学生生活实际,从学生特性发展须要动身.怎样评价团体心理辅导?答团体心理辅导是指班主任以班级体为对象开展的以实现群体心理健康为目标的心理健康教化,是通过对整个班集体实施教化来实现群体内部个体心理的改观和发展其最终目的是实现个体成员的心理健康和心理发展.班主任在实施评价中应克服哪些心理负效应?答班主任在实施评价中应克服趋中效应、参照效应、晕轮效应.班级行为常规管理包括哪些内容?答班级行为常规管理包括考勤、请假制度、升旗、校服、课间行为、广播体操、自行车摆放、爱惜公物、学生交通管理、学生值周等内容.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?答
(一)发展性原则;
(二)刚好性原则;
(三)差异性原则;
(四)激励性原则;
(五)连续性原则;
(六)整体性原则;
(七)可行性原则
1.班级文化的主要构成因素是什么?答班级文化的构成要素主要是由。