还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
瑶族舞曲教学设计瑶族舞曲教学设计瑶族舞曲教学内容分析管弦乐《瑶族舞曲》,刘铁山、茅沅曲这是一首特别值得细致倾听,反复回味的单乐章管弦乐曲作品创作于20世纪50年头作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材用管弦乐的手法,丰富、生动的呈现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面乐曲用美丽的旋律,表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌据说,该曲先由刘铁山有感于粤北瑶族同胞载歌载舞庆祝节日场面,以当地传统歌舞鼓乐为素材创作了《瑶族长鼓舞歌》,后由茅沅将该曲的部分主题改编为管弦乐,最终完成了这首中国管弦乐作品中的奇葩一一《瑶族舞曲》教学目标
1、通过边看图边听乐的教学途径,使学生能主动地观赏音乐,从整体上初步感受《瑶族舞曲》的音乐结构
2、让学生会用打击乐器为乐曲伴奏,进一步感受乐曲所表达的快乐心情
3、通过听、唱、奏、演等活动能让学生乐观参与到音乐当中去,能够感受到民族器乐曲丰富的表现力,提高学习的爱好与愿望教学重点通过对《瑶族舞曲》的观赏,理解驾驭乐曲风格特点教学难点从音乐表现手段入手,分析理解音乐作品教学方法引导启发法、演示法、分析探讨法、创作试验法教具:多媒体、电子琴一视频导入师生共赏一段瑶族长鼓舞提问
1、这是哪个少数民族的歌舞?
2、有什么特点?明确(出示课件)瑶族,分布在我国西南部,云南、湖南、广东、广西、海南等省都有他们的身影,他们依山而居,是个“山地〃民族瑶族歌舞一般热情而欢快,多表现喜庆的场面
3、走进瑶族话西南
(1))、瑶族的乐器(多媒体显示)我们的祖国幅员宽阔,是一个多民族的国家,我国各民族都有自己独特的乐器(像瑶族的长鼓、新疆的冬不拉、藏族的扎木聂、蒙古族的马头琴等),人们借助这些民族乐器和民族器乐曲(像我们今日观赏的《瑶族舞曲》)来表现各族人民在祖国大家庭里的华蜜生活
(2))、瑶族的服饰(多媒体显示)瑶族服饰具有独特的民族色调特点《隋书?地理志》记载,早在汉代其先民就有〃好五色衣裳〃的习俗,所以,瑶族服饰的最大特点就是五色斑斓,一般衣料是自纺自织自染自缝的棉布,上面装饰有花边、丝绒、绒线、银饰和料珠
(3))、瑶族的住宅(多媒体显示)瑶族是一个古老的民族,他们居住的最大特点就是靠山,他们以大山以为依靠,凭借赶山吃饭瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南一带平日里,他们宠爱背着长鼓,吹着芦笙围着篝火跳舞,来表达他们快乐的心情二引导赏析今日我们将观赏一首极具民族风格的管弦乐曲《瑶族舞曲》1内容介绍《瑶族舞曲》是描绘瑶族人民在庆祝节日时歌舞的场面作品是由刘铁山、茅沅在1956年创作,由彭修文改编为民族管弦乐曲作品反映的是新中国成立不久,国家对少数民族实行了土地改革等一系列实惠政策,此曲表现了瑶族人民在党的关怀下过着快乐华蜜生活的场景2初步相识一一“四个主题〃谱乐章结合课本P14相识作品的四个主题乐段示范弹奏主题a、b、c、do结合课本P15驾驭整个乐曲的三个段落(多媒体显示)3整体赏析一一弦音管乐赏乐曲
(一)首听民族管弦乐《瑶族舞曲》(运用多媒体,结合图像观赏乐曲)民族管弦乐《瑶族舞曲》,是以瑶族的民间歌曲为素材而创作的现在,让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下这首乐曲,同时思索以下问题
(1))《瑶族舞曲》描绘的是一个什么样的场面(唱歌跳舞)?
(2))表达瑶族人民怎样的心情(华蜜快乐)?
(3))你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的(节奏感强、旋律欢快)?4分段倾听深化赏析民族管弦乐《瑶族舞曲》(结合多媒体显示)
(1))、引子我们先观赏一下前八小节的引子部分,体会一下乐器的演奏特点,引子部分都描述了什么情景?(一种弹拨乐器人们似乎正在打算跳舞)1=E2/4633|633|633|633|
1.712|
3.
23.2|
3.
21.7|
6.0|明确引子部分主要由大阮(多媒体出示)为主的弹拨乐器,走出轻盈的舞蹈节奏的音型(用击掌的形式让学生体会此种节奏)引子部分表现了夕阳西下,夜幕驾临,三五成群的人们身穿节日盛装,轻轻敲击长鼓,从四面八方汇合在光明的月光下情景接下来,他们在美丽的月光下都想做些什么呢?我们观赏一下第一部分
(2))、第一部分(主题a和主题b)主题a看看乐曲在节奏和速度上有什么对比关系?作曲家用这样的处理方法是想表现一个什么样的情景呢?1:E2/46336|
2.1|7217|
6.53|6712|3532|12321|
6.0(|在听的过程中,请学生击掌或敲击桌边作打击乐器,体会节奏改变)主题a由慢、快两个小段落构成,徐缓委婉的主题带有较强的舞蹈韵律,美丽而抒情的旋律犹如漂亮的姑娘在翩翩起舞主题b主题b出现时,随着乐器的增加,气氛渐渐活跃起来,似乎姑娘们纷纷加入舞蹈的行列显明的节奏热情欢快,犹如小伙子们不由自主的闯入姑娘们的舞蹈行列,双手兴奋地敲击着长鼓,尽情的舞动起来1=E2/4632321|6163|632321|6163|661221|253|232121|60|⑶、其次部分(主题c和主题d)随着情节的进展乐曲进展到了其次部分,这一部分乐曲的节奏有什么改变呢?体现了人们什么样的心情呢?(节奏慢了下来)l=E2/433-|11-|13-|331-|611|36363|
2.121|6|音乐进行了八小节的过渡,进入悠静舒缓的其次部分,这时,节奏变成了3/4拍,在弹拨乐器衬托下,高音笙吹奏出富有歌颂性旋律,时而跳动活泼,时而轻快委婉,似恋人倾吐内心的爱恋之情,又似乎对奇妙将来的憧憬
(4)、第三部分和尾声(主题a和主题b)我们一起听一下最终部分,看看有什么相像或相同的地方?(生反复)明确第三部分再现了第一部分的主题,加进了热情的打击乐器,速度越来越快,气氛越来越热情,感情越来越奔放最终,乐曲在剧烈的演奏中推向高潮,在欢腾的气氛中结束全曲
三、实践与制造一一参演《瑶族舞曲》
1、将《瑶族舞曲》主题a和主题b填入歌词,要求一边学生击掌或敲击桌边打节奏一边轻声哼唱
2、共同表演《瑶族舞曲》,请几个学生即兴舞蹈,老师弹琴伴奏,师生载歌载舞
四、思想教化同学们,我们的祖国幅员宽阔,有五十六个民族,各民族都有自己独特的乐器(像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等),这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力,在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果,我们平常应多相识这些民族乐器和器乐曲,进一步了解我们的民族音乐文化
五、在歌曲《五十六个民族五十六朵花》音乐中下课课后反思新课标指出,音乐具有人文性、审美性和实践性,音乐教学中要以美育人〃,通过倾听、感受、演唱或演奏综合性艺术表演和音乐编创等多种形式才能实施所以,在《瑶族舞曲》观赏教学中,我没有过分的强调学问技能的传授和训练,而是通过让学生细致地倾听乐曲,张开想象的翅膀,在广泛的时间、空间里遨游,专心去感受、体验音乐的美并在课堂上给学生供应参与和表现的机会,激起学生创作音乐和享受音乐的爱好,增进学生对民族乐曲的宠爱同时,通过聆听、沟通、合作、编创的过程,意在增加学生的集体意识和协调实力大班音乐教案瑶族舞曲《青春舞曲》教学设计青春舞曲教学设计(共6篇)戏曲教学设计学戏曲教学设计。