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文本内容:
《最简洁的有机物——甲烷》教学设计湛江开发区第一中学赖玉梅
一、设计思想本节课的教材依据是苏教版高一年级必修2模块中的《自然气的利用一一甲烷》本节课遵循新课改的理念,引导学生结合生活实例体会甲烷对人类生活的影响,采纳”搜集相关材料一分析结构一试验操作一分析探讨一得出结论”的学习方法,在试验探究中学习甲烷的结构和化学性质在学习过程中让学生“动手做、动眼看、动脑思、动口议”,手、眼、脑、口多种感官同时并用,使学生在“做化学”中“学化学”,深切体会学问的形成过程,真正理解和驾驭学问,从而达到较好的教学效果
二、教材分析甲烷是学生进入中学有机化学部分学习的大门,同时本节内容也是在学生通过初中学习,初步相识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上,进一步从甲烷的分子结构角度来相识甲烷的化学性质,很好地体现了初中学教材的自然连接这样编排符合学生的认知规律,从学生心理因素考虑,更易接受和相识,而且有利于激发学生的学习爱好和主动性必修模块的有机化学内容,教材起点低,强调学问与应用的融合因此,在教学设计时要关注学生生活阅历,将学习内容结合生活中的实际问题创设情境,要以激发和培育学生学习有机化学的爱好为主,不盲目拓展加深逐步引领学生在按部就班的学习中建立有机物“结构一性质一用途”的相识关系,为后续的有机化学奠定良好的基础
三、学情分析学生在初中化学中已经了解了甲烷的物理性质、燃烧反应和一些主要的用途,因此在介绍这些学问时,要关注与已有学问的联系,从不同的角度引导学生主动地思索,帮助学生理解驾驭学生在必修2专题1的学习中已经驾驭了化学键与物质结构理论的基本学问,可以在老师指导下,写出甲烷的电子式和结构式但学生的空间想象思维还相对较差,并且对比较抽象的原子结构和化学键学问理解不够透彻,因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解,进而学习其化学性质,最终驾驭有机化合物的学习方法
四、教学目标
(一)、学问与技能
1、了解甲烷在自然界中的存在和用途
2、相识甲烷的正四面体结构
3、了解甲烷的物理性质和化学性质
4、理解取代反应的概念
(二)、过程与方法
1、通过动手做模型,写电子式、结构式、化学方程式,探究试验,主动地融入课堂,参加学习过程
2、通过比较模型、视察甲烷发生取代反应的动画和试验,增加对抽象学问的理解
3、在重点驾驭甲烷化学性质的过程中,建立有机物“结构一性质一用途”的关系初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法
4、通过视察记录试验现象和总结试验结论来提高科学试验的视察实力、思维实力
(三)、情感看法价值观
1、通过学生自己动手做模型,动手做试验,让他们真正感受其中的欢乐,从而其激发深厚的学习爱好以及探究新知的愿望
2、培育学生严谨、有序地分析问题、解决问题的科学看法及科学方法
3、培育其环保意识及关切能源、社会问题的意识
五、教学重点难点教学重点甲烷分子的空间立体结构、主要的化学性质教学难点甲烷分子的空间立体结构、甲烷的取代反应
六、教学策略与手段“以问题为索引,学生为主体”的学习小组探究,并与试验探究、多媒体有机的结合,营造出师生互动和谐的课堂.采纳直观道具和多媒体,激发爱好,层层推动.创设问题情境,吸引学生有意留意.通过演示试验组织学生进行试验探究、分析、归纳、对比、演绎
七、课前打算学生打算分组调查生活中的灶具和燃气热水器所运用的燃气种类了解我国的自然气资源,“西气东输”工程及其意义老师打算
(1)探讨课标要求
(2)制作教案、学案、课件
(3)打算试验所需仪器和试剂
八、教学过程课堂习题
1、下列有关甲烷物理性质的叙述正确的是()A、甲烷是一种黄绿色气体B、甲烷是一种有臭味的气体C、收集甲烷时常用排水法,是因为甲烷的密度与空气的密度相近D、甲烷能用排水法收集是因为甲烷难溶于水
2、为验证CH4分子中含C、H两种元素,可将其燃烧产物通过:a.浓硫酸;b.澄清石灰水;c.无水硫酸铜正确的依次是()A.ab、cB.bcCb、c、aD.c、b
3、在光照下,将等物质的量的CH4和C12充分反应,得到的产物物质的量最多的是()A、CH3clB、CH2CI2C、CC14D、HC
14、下列反应不属于取代反应的是()A、CH4+BF2-CH3Br+HBrB、Zn+H2so尸=ZnSO4+H2C、CH4+2O2fCO2+2H2OD、CHCh+HFCHFCI2+HCI板书设计第一节最简洁的有机化合物一一甲烷
一、甲烷的物理性质及其在自然界中的存在.物理性质无色、无味、密度比空气小,极难溶于水.存在自然气田、煤矿坑道、池沼等
二、甲烷的分子组成和结构H*♦HH CHhY—h化学式ch4电子式H结构式£空间结构对称的正四面体结构构形特点4个C-H键是等价的
三、甲烷的化学性质.稳定性.可燃性CHt+,竺二C02+2H2O.取代反应有机分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应一氯取代HH近ReiJY-ci+h-ciHHCH3C1+C122L_CH2C12+HC1CH2CI2+CI2HC13+HC1CHCh+ChJCCh+HCl.热分解CHI高温,C+2H2
四、甲烷的用途课后反思本节课是学生进入中学有机化学部分学习的大门,关键是帮助学生建立学习有机化学的方法,以及培育其建立模型的空间思维实力,体现在本节课上便是甲烷空间构型的建立本教案将其设计成探究活动,既体现了老师为辅,学生为主体的新理念,又让学生通过自主探究,找寻问题,解决问题,品尝到自主解决问题的乐趣,很好地融入到课堂中来,营造出师生互动和谐的气氛本节课的另一个重点及难点的内容一一取代反应也以探究的方式进行,通过学生动手模拟,让抽象的反应详细化;手、眼、脑、口多种感官同时并用,使学生在“做化学”中“学化学”,真正经验化学学问的形式和运用过程老师活动学生活动设计意图引题多媒体展示“西气东输路途图”,介绍奇妙的可燃冰观看,加深对自然气的相识创设教学情境,吸引学生的留意力引入从查找资料的过程中,大家都对自然气有了肯定的了解,它的主要成分就是甲烷,想了解其中的隐私吗那么请大家跟我一起进入甲烷的学习倾听并联系已有学问明确主要学习内容板书最简洁的有机物一一甲烷甲烷的物理性质及其在自然界中的存在物理性质展示装有甲烷气体的储气瓶(瓶中留有少量水)视察颜色、状态、思索溶解性请一学生闻气味充分调动学生学习的主动性,让学生感到胜利的喜悦,激发学生学习的主动性提问
1、通过视察,甲烷的物理性质都有哪些?
2、结合甲烷的物理性质,应如何收集甲烷?沟通小结板书
1、物理性质无色、无味、密度比空气小,极难溶于水做笔记存在讲解并描述植物在隔绝空气状况下分解能够产生甲烷,在油田和煤矿旁边往往有自然气,它们都是“清洁”的燃料,无毒并且热能高许多城市由烧煤改烧自然气后,酸雨的危害明显减弱知道沼气、坑气、自然气的主要成分均是甲烷对学生进行环保教化板书
2、存在自然气田、煤矿坑道、池沼等组成探究练习试验已证明甲烷仅由碳、氢两种元素组成,其中质量分数C%=75%H%=25%O请同学们推导出甲烷的化学式小组沟通探讨,计算写出甲烷化学式使学生初步学会确定气态烧分子式的计算方法培育学生计算过程的逻辑思维实力训练反馈订正化学式过渡了解了化学式之后,如何书写甲烷的电子式和结构式?联系已有的价键理论和结构理论书写巩固已有学问,为学习立体构型做铺垫探究甲烷的组成及立体构型构型探究请一名同学上黑板写评价给出正确的结果校正设疑从结构式中,我们能发觉甲烷的成键有什么特点呢?思索,可能答案:碳为中心,与四个氢原子位于四角,与其形成共价键,键长相等引导学生分析甲烷的结构引导下面,请开动脑筋,把手中的纸团、橡皮泥、小番茄、牙签等,制作出你们认为甲烷可能的空间构形思索、设计甲烷构型,并动手搭建可能的设计方案
1、四边形模型
2、四面体模型用身边的物品就可以做试验,能激发学生主动参加的爱好,培育创建思维实力展示挑出几个有代表性的模型向学生展示视察、比较过渡同学们的想象力特别丰富,但以上只是我们对甲烷结构提出的设想,真正的甲烷的结构应当是哪种,我们还须要更多的理论或试验数据支持倾听,思索培育学生科学的严谨性讲解并描述科学家通过测定,得到了甲烷的各种参数键长
1.09X10%键角:109°28键能413KJ/mol提问依据这些参数,同学们可以否定你们的哪些构象呢?进••步思索,探讨、推断引导学生形成层层深化的思维结构,解决问题多媒体展示甲烷的球棍与比例模型细致视察与自己所搭模型对比通过甲烷构型的探完培育学生探究思维的实力归纳总结的实力讲解并描述分子结构特点正四面体型结构,呈高度对称状,而且c—H键比较坚固练习请同学们用手中的球棍模动手组装、体会加深学生对甲烷空间型练习组装出甲烷的结构,细致体会甲烷的空间构型结构的理解和记忆板书
三、分子式、电子式、结构式以及甲烷的结构特点、成键特点领悟记忆,整理笔记为学生进一步学习打下基础过渡我们已经充分相识了甲烷的结构特点,大家都知道内因确定外因,结构确定性质,下面我们将进一步学习甲烷的性质倾听,思索引导学生学习有机物的基本思路结构确定性质甲烷的化学性质探%稳定性设计试验方案讲解并描述下面,我们将做两个试验,请大家细致视察现象边引导边演示甲烷通入酸性高锦酸钾和滨水视察现象并探讨分析缘由,得出结论通常状况下,甲烷稳定,如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应突出甲烷化学性质的相对稳定性同时为下一节课与乙烯的化学性质对比埋下伏笔,有助于学生更形象地理解乙烯和甲烷的性质差别缘由在于分子结构不同过滤但是,在特定条件下,甲烷也可以与某些物质发生反应,甚至爆炸倾听,思索引出新问题,激发学生求知欲提出问题讲解并描述大家通过调查都已经知道甲烷是燃气的主要成分,可以燃烧,那么如何确定燃烧产物呢?倾听,思索激发学生思索、辩论、探讨问题的求知规试验技能的进一步提高设计试验方案引导你能否通过设计试验来验证呢?(分组进行设计试验方案)思索,小组探讨试验方案沟通小组沟通方案沟通得到可能的方案
1、点燃纯净甲烷气体将燃烧产物依次通过无水硫酸铜和澄清石灰水,视察现象
2、点燃纯净的甲烷,将燃烧产物依次通过浓硫酸和澄清的石灰培育学生的团结协作意识评价反馈从方案的平安性、简便性、可行性等方面考虑引导学生选出最佳方案培育学生多角度、综合分析问题的实力探究可燃性水,视察现象
3、点燃纯净的甲烷气体在其火焰上方罩一只干燥的小烧杯,视察另取一只蘸有澄清石灰水的小烧杯,视察试验探究指导试验请2名学生代表上讲台演示设计试验方案3o视察并记录试验现象从理论到实践,大大激发了学生学习的主动性,深切体会化学是一门以试验为基础的学科同时巩固学生已有的学问,提高学生动手实力归纳书与反应化学方程式CH4+202点暨C02+2H20CaOH2+C02=CaC031+H20迁移拓展设疑如何鉴别甲烷、一氧化碳、氢气三种无色气体?联系甲烷燃烧产物的鉴定,进行分析,得出正确方法让学生学会举一反三运用已有学问迁移应用拓展甲烷与氧气反应,也就是自然气和沼气燃烧的道理所在但和氢气一样,它也要验纯,当甲烷与空气混合到肯定比例时就会发生爆炸这也就是各种矿难中最主要的一点“瓦斯”爆炸大家看一下瓦斯爆炸造成的危害(图片)领悟平安的重要性对学生进行平安教化,培育学生的平安意识提出新问题过渡除了可以进行燃烧之外,甲烷还具有什么其他性质呢?请看大屏幕思索引出与氯气的反应多媒体展示播放甲烷与氯气反应视频观看视频记录试验现象借助多媒体直观展示试验,便于学生视察与氯气的反应试验探究指导视察视察试验现象,分析可以得出哪些与试验有关的信息?分析颜色变浅说明氯气参加了反应水位上升说明气体体积减小有油滴出现说明新的有机化合物的生成训练学生视察、分析、归纳总结实力探究取代反应设疑化学反应的实质是旧键的断裂,新键的形成,那么甲烷与氯气的反应是如何进行的,这些反应是属于什么类型的反应?思索,探讨指引学生思索的方向多媒体展示播放甲烷与氯气反应FLASH动画引导学生视察结构的改变写出化学方程式.观看动画分析思索方程式给学生一种直观的感觉,提示其写出方程式板书CH4+C124CH3C1+HC1CH3C1+C12^CH2c12+HC1CH2C12+C12“HC13+HC1CHC13+ChJCC14+HC1对比订正自己的方程式让学生对甲烷与氯气反应的机理充分理解过渡依据甲烷的反应基理,总结取代反应的概念思索,概括让学生透过现象看本质小结取代反应与置换反应的区分于联系归纳、比较让学生进一步了解取代反应,学会联系与比较的分析方法巩固学生拿着球棍模型,一边嘴里念着反应机理,一边将甲烷与氯气反应过程用模型来演示出来O动脑、动口、动手通过动手模拟,让抽象的反应详细化;手、眼、脑、口多种感官同时并用,使学生在“做化学”中“学化学”,真正经验化学学问的形式和运用过程学问甲烷以及氯代物的性质和应用联系生活常识阅读课本,看老师的展示熬炼学生学习的整体性、持续性;并渗透环拓展保、能源问题,使学生关注社会多媒体展示PPT展示甲烷的热解反应观看,并分析可能的产物及反应类型展示甲烷的另一反应类型,使学生对甲烷的相识更全面课堂小结习题巩固完成练习巩固学问提问你从这节课的学习中有什么收获?细致思索培育刚好总结,使学问条理化的学习习惯多媒体展示整体学问框架及教学重点,学习方法记忆,整理笔记建立学习有机化和物的系统学习方法。