还剩22页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《四个太阳》一教学设计【教学参考】
18、四个太阳
一、谜语导入:孩子们,老师知道你们最爱猜谜语了所以这节课老师给大家带来一则谜语,一起来猜猜
1、猜谜语:一个球,热烘烘;落在西,出在东太阳
2、这节课我们继续来学习18课《四个太阳》,请大家举起手跟我一起来写课题师指导书写本课生字“阳”,组词指导书写Tilo
3、练习本上书写生字
4、词语复习:上节课我们认识了这一课的生字,大家还记得吗?赶紧去看看1生自己读2检测,游戏检测你说我猜:
三、新授
一、欣赏大师作品
1、欣赏梵高的作品出示《柏树》,提问:这是哪位大师的作品你是怎么判断的?他的画是怎样涂色的这样的曲线给人什么感觉?
2、走近毕加索让学生看书中介绍,欣赏书中图片提问:对书中这段文字怎么理解的?学生表达自己的理解:他们各有不同,很有创意……
1、感受毕加索作品明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画展示毕加索几幅作品请学生说一说对作品的印象
2、初识毕加索利用课件分别介绍毕加索生活的时代背景、崇尚的主张、辉煌的艺术成就及表现形式的特殊之处
(二)、让学生谈一谈欣赏后的感受,并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的?
(三)、你喜欢哪幅画?为什么?
(四)、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解他们敢于“异想天开”,凡高画出的星星好象在天上旋转,留下一条条的轨迹;毕加索从多角度观察人物,把几次观察的结果画在一幅画上他们的画给人以神奇和力量,给人以美的感受和丰富的想象
(五)、小组讨论毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点?给你什么感受
三、艺术实践你能把这种多角度的变化像大师那样表现出来吗?教师示范实践提示L大胆想象,用分解重组、夸张变形的方法表现一个多角度的新形象,比一比谁最富有创造力
2、完成设计的同学可以到电脑上或书籍中查阅了解关于毕加索及其他绘画大师的资料和作品介绍
四、展示评价组织学生展示、介绍自己的创意构思
五、拓展提升出示达利、梵高、马蒂斯等人的作品请学生判断它们是谁的作品,是怎么看出来的欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网,幼儿教育我们一路陪伴同行!>〉点击查看分享到qq空小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标
1、知识目标知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
2、能力目标培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;
3、情感目标了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演教具准备头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程
一、谜语导入,激发兴趣亲爱的同学们,上课之前老师先请大家猜一个谜语
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游板书小蝌蚪
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫板书青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢板书妈妈
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事板书找齐读课题小蝌蚪找妈妈
二、观看动画,理清思路
1、先请大家看这篇文章的动画片
2、这篇课文讲了一件什么事?1这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙2这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读,初步感知
1、师配乐范读,学生回答这篇课文有几个自然段?在书上标出
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?板书长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文,理解内容
1、那蝌蚪是什么样?学习第一段帚动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识
2、青蛙什么样?学习第四段采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识如一一例我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习
二、
三、五段1用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书迎追游
(2)指导朗读不同的语气小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
(3)引导质疑为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体把特征说全另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解
五、板书总结,回顾全文这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变化先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙课堂练习小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,0变短了,渐渐的已经不见了,变成了()学情分析目的学情分析就是学生在学习方面有什么特点,学习方法怎样,习惯怎样,兴趣如何等设计理念包括教学方法和学法指导,以及教学设想进一步培养良好的学习习惯,挖掘学生潜能,因材施教,达到具体的教学目标学情分析内容
1.教学主题《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课本文是一首儿童诗,共有五小节文中以物拟人,生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景以此为情节引导学生学习生字,初步认识和了解三种标点符号教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造性
2.教学对象一年级学生天性活泼、充满好奇,而本课十分适合一年级孩子学习语言,认识事物,对于训练孩子的想象,朗读能力有很大帮助,同时也为教师的创造性教学留下广阔空间
3.教学重难点及突破重点写字、识字、朗读课文;通过学习课文,大致理解几种标点符号的用法难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.初步了解三种标点符号的用法教学突破将标点符号与相关事物相结合,指导学生感受标点符号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思,并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文学情分析方法和工具学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等进行学情分析时应把握好个性与共性的结合,动态与静态的统一我确定学情方法如下
1.谈话法通过和学生的直接交谈,可以对学生有一个了解,还可以进行不同角度下的对比分析
2.观察法通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度,更好的掌握学生的认知能力以及认知水平我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学,从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点大师画我也画一教学设计【教学参考】人美版美术《大师画我也画》教学设计教学目标知识目标:通过欣赏大师的作品,让学生了解著名画家的绘画风格,并通过学习欣赏进行创作能力目标培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力情感目标:通过学习让学生喜爱绘画艺术教学重点欣赏大师作品,学习其绘画风格教学难点绘画风格的把握及运用教学过程
一、组织教学
二、导入拼图游戏问对拼出的形象有什么感觉?问你们见过类似的形象吗是谁的作品出示课题大师画我也画
三、新授
(一)、欣赏大师作品
1、欣赏梵高的作品出示《柏树》,提问这是哪位大师的作品?你是怎么判断的?他的画是怎样涂色的这样的曲线给人什么感觉?
2、走近毕加索让学生看书中介绍,欣赏书中图片提问对书中这段文字怎么理解的?学生表达自己的理解他们各有不同,很有创意……
1、感受毕加索作品明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画展示毕加索几幅作品请学生说一说对作品的印象
2、初识毕加索利用课件分别介绍毕加索生活的时代背景、崇尚的主张、辉煌的艺术成就及表现形式的特殊之处
二、让学生谈一谈欣赏后的感受并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的?
三、你喜欢哪幅画?为什么?萝卜蹲:成熟蹲,成熟蹲,成熟蹲完季节蹲
二、研读学文,积累词句
1、通过上一节课的学习,说说小男孩画了什么样的太阳?分别送给了谁?
(1)个别生回答,师贴太阳图片绿绿的金黄的红红的彩色的夏天秋天冬天春天
(2)读词语积累表示颜色的词绿绿的()金黄的()红红的()彩色的()
2、一种太阳藏着一个美好的心愿,你喜欢哪个太阳,就带着你的喜爱之情把那个自然段读准确读流利
3、汇报绿绿的太阳一一夏天
(1)指名读
(2)引导同学们,现在是什么季节?你有什么感觉?观察图片用自己的话说说这么热,怎么办呢?文中的小男孩给我们想了一个办法,他画了一个绿绿的太阳给大地带来了清凉(板书:清凉)这时候,(看图说话)这绿绿的太阳,照到高山,高山一片清凉;照到田野,田野一
(四)、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解他们敢于“异想天开”,凡高画出的星星好象在天上旋转留下一条条的轨迹;毕加索从多角度观察人物,把几次观察的结果画在一幅画上……他们的画给人以神奇和力量,给人以美的感受和丰富的想象
(五)、小组讨论毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的?凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点?给你什么感受?
三、艺术实践你能把这种多角度的变化像大师那样表现出来吗?教师示范实践提示:大胆想象用分解重组、夸张变形的方法表现一个多角度的新形象,比一比谁最富有创造力
4、完成设计的同学可以到电脑上或书籍中查阅了解关于毕加索及其他绘画大师的资料和作品介绍
四、展示评价组织学生展示、介绍自己的创意构思
五、拓展提升出示达利、梵高、马蒂斯等人的作品请学生判断它们是谁的作品,是怎么看出来的欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网,幼儿教育我们一路陪伴同行!点击查看分享到qq空小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标
1、知识目标知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
2、能力目标培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;
3、情感目标了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演教具准备头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程
一、谜语导入,激发兴趣亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游板书小蝌蚪
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫板书青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书妈妈
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事板书找齐读课题小蝌蚪找妈妈
二、观看动画,理清思路
1、先请大家看这篇文章的动画片
2、这篇课文讲了一件什么事?1这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙2这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读,初步感知
1、师配乐范读,学生回答这篇课文有几个自然段在书上标出
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?板书长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文,理解内容
1、那蝌蚪是什么样?学习第一段帚动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识
2、青蛙什么样?学习第四段采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识如一一例我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习
二、
三、五段1用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书迎追游2指导朗读不同的语气小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱3引导质疑为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?因为乌龟也有个大嘴巴进一步引导学生明白之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解
五、板书总结,回顾全文这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变化先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙课堂练习小蝌蚪先长出(),过了几天又长出(),再过几天,()变短了,渐渐的,()已经不见了,变成了()学情分析目的学情分析就是学生在学习方面有什么特点,学习方法怎样,习惯怎样,兴趣如何等设计理念包括教学方法和学法指导,以及教学设想进一步培养良好的学习习惯,挖掘学生潜能,因材施教,达到具体的教学目标学情分析内容
1.教学主题《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课本文是一首儿童诗,共有五小节文中以物拟人,生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景以此为情节引导学生学习生字,初步认识和了解三种标点符号教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造性
2.教学对象一年级学生天性活泼、充满好奇,而本课十分适合一年级孩子学习语言,认识事物,对于训练孩子的想象,朗读能力有很大帮助,同时也为教师的创造性教学留下广阔空间
3.教学重难点及突破重点写字、识字、朗读课文;通过学习课文,大致理解几种标点符号的用法难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.初步了解三种标点符号的用法教学突破将标点符号与相关事物相结合,指导学生感受标点符号的“形”再结合具体的语句指导学生了解其意思,并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文学情分析方法和工具学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等进行学情分析时应把握好个性与共性的结合,动态与静态的统一我确定学情方法如下
1.谈话法通过和学生的直接交谈,可以对学生有一个了解,还可以进行不同角度下的对比分析
2.观察法通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度,更好的掌握学生的认知能力以及认知水平我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学,从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点片清凉;照到街道街道一片清凉……这绿绿的太阳照到哪里哪里就一片清凉,你喜欢这样的太阳吗?3指导配乐朗读读出清凉、凉爽的味道师过渡绿绿的太阳给夏天带来了清凉,在寒冷的冬天,你还喜欢这绿绿的太阳吗?红红的太阳一一冬天1自由读第三自然段同学们,请竖起你们的耳朵,听听放音乐2这是什么声音你会有什么感觉?用课文中一个词形容就是冻僵3如果,这时有个大火球照在我们身上那该多好啊!所以,小男孩为我们画了一个红红的太阳,它为我们带来了“温暖”板书:温暖4让我们一起带着对小男孩的感激之情读读这一自然段o金黄的太阳一一秋天师过渡:现在让我们踩着落叶去秋天瞧瞧,小男孩为什么要画金黄的太阳?1师范读生思考:小男孩为什么要画个金黄的太阳?果果子熟了2果园里,哪些果子熟了3果园里到处飘着香味金黄的落叶忙着邀请小伙伴尝尝水果的香甜,同学们,猜一猜,会邀请哪些小伙伴呢?兔子、老虎、狮子……)
(4)秋天可真是一个丰收的季节啊!它为我们带来了香甜,(板书:香甜)到处瓜果飘香你喜欢吗
(5)男女生赛读彩色的太阳一一春天师过渡没有春天的播种,哪来秋天的收获现在就让我们走进春天
(1)指名读第一句春天,春天的太阳该画什么颜色呢?谁能用文中的句子来回答?(板书多彩)
(2)春天到底有哪些色彩呢我们一起到春天找找吧春天,太阳是彩色的,它照到梨树上,梨花白了春天,太阳是彩色的,它照到——o
(3)你觉得春天怎么样?你能用以前学过的词来赞美春天吗?(万紫千红、鸟语花香……)
三、思维拓展:师过渡多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季也让我们感受到了文中小男孩他那种美好的心愿老师心中也有一个快乐的太阳送给同学们想让校园的每个角落充满欢笑让每个同学都有一个好心情
1、如果给你一只画笔,你想画什么样的太阳?送给谁?我想画个的太阳,送给,让O
2、其实每个太阳就是一个美好的心愿,每一个心愿里都藏着一个字那就是“爱”,让我们一起唱响《种太阳》18四个太阳绿绿的夏天清凉红红的冬天温暖爱金黄的秋天香甜彩色的春天多彩团小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标
1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;
3、情感目标了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演教具准备头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程
一、谜语导入,激发兴趣亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游板书小蝌蚪
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫板书青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢板书妈妈
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事板书找齐读课题小蝌蚪找妈妈
二、观看动画,理清思路
1、先请大家看这篇文章的动画片
2、这篇课文讲了一件什么事?1这篇课文主要讲的是小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙2这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读,初步感知
1、师配乐范读,学生回答这篇课文有几个自然段?在书上标出
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?板书长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文,理解内容
1、那蝌蚪是什么样?学习第一段帚动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识
2、青蛙什么样?学习第四段采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识如一一例我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习
二、
三、五段
(1)用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书迎追游
(2)指导朗读不同的语气小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
(3)引导质疑为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体把特征说全另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面做深入了解
五、板书总结,回顾全文这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变化先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙课堂练习小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,渐渐的,()已经不见了,变成了()学情分析目的学情分析就是学生在学习方面有什么特点,学习方法怎样,习惯怎样,兴趣如何等设计理念包括教学方法和学法指导,以及教学设想进一步培养良好的学习习惯,挖掘学生潜能,因材施教,达到具体的教学目标学情分析内容
1.教学主题《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课本文是一首儿童诗,共有五小节文中以物拟人,生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景以此为情节引导学生学习生字,初步认识和了解三种标点符号教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造性
2.教学对象一年级学生天性活泼、充满好奇,而本课十分适合一年级孩子学习语言,认识事物,对于训练孩子的想象,朗读能力有很大帮助,同时也为教师的创造性教学留下广阔空间
3.教学重难点及突破重点写字、识字、朗读课文;通过学习课文,大致理解几种标点符号的用法难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.初步了解三种标点符号的用法教学突破将标点符号与相关事物相结合,指导学生感受标点符号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思,并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文学情分析方法和工具学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等进行学情分析时应把握好个性与共性的结合,动态与静态的统一我确定学情方法如下
1.谈话法:通过和学生的直接交谈,可以对学生有一个了解,还可以进行不同角度下的对比分析
2.观察法通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度,更好的掌握学生的认知能力以及认知水平我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学,从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点大师画我也画一教学设计【教学参考】人美版美术《大师画我也画》教学设计教学目标知识目标通过欣赏大师的作品,让学生了解著名画家的绘画风格,并通过学习欣赏进行创作能力目标:培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力情感目标:通过学习让学生喜爱绘画艺术教学重点:欣赏大师作品,学习其绘画风格教学难点:绘画风格的把握及运用教学过程
一、组织教学
二、导入拼图游戏问:对拼出的形象有什么感觉?问你们见过类似的形象吗是谁的作品出示课题:大师画我也画。