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大班美术有趣的石头画反思一教学设计【教学参考】大班美术有趣的石头画教案反思活动目标1A.了解石头在生活中的作用2应能利用石头进行艺术创作
3.体验创作的乐趣a活动重难点重点能用毛笔均匀地在石头上涂色A难点:利用石头的造型进行艺术创作4活动准备.收集的不同形状的石头若干.颜料、毛笔、水桶、纸盘、双面胶、塑料垫板3A石头创意电子稿图片若干张仙.《我是一颗小小的石头》CD曲活动过程
一、引起兴趣交流讨论师小朋友们我给你们带来了一样东西看是什么?(石头)你还在哪里见过它?它可以用来做什么?小朋友说出石头有这么多用途,石头还可以做成什么呢A
二、示范欣赏提出要求区出示石头范画,说一说石头画是怎样做成的2A.教师示范,提出要求A师:有些石头画是根据石头形状来想像绘画图案、有些石头画的制作是根据石头组合粘贴造型而完成的所以首先要选择石头,看看石头像什么,能做什么画然后在石头上涂一层漂亮的颜色,换颜色时一定要把笔在水桶里涮干净,涮笔时要轻轻的,不要甩到别人的身上把毛笔头上的水在桶边挡掉,再在干毛巾上把水吸干净再蘸上颜料画上漂亮的图案,边”特点设计时现各环节的时间分布、策略方法、师生行为、问题预设、难点突破、包括前后环节间如何衔接等问题均要思考周全,写进“教学设计”中去
(三)课后复习教学设计对学生的课后任务也要纳入,主要包括课后整合梳理当堂知识,复习巩固所学旧知,布置预习下节新知总之,课堂教学设计是学生学习的导引,是教师教学的指南,是师生实施课堂活动、完成学习任务的关键基于小组合作学习的课堂“教学设计”在完成常规教学目标、教学内容、知识传授和能力培养的基础上,更要充分体现“自主”、“合作”、“探究”的课堂教学特点充分体现学生“主体”地位,让学生更加积极主动地学习,实现课堂“活”起来、学生“动”起来、训练“实”起来、效果“好”起来的高效目标小组合作学习已经成为我们教师经常使用的重要的教学手段之一,广泛应用在我们的课堂上但无论哪一种教学方法都有其局限性我们应该使用那些适合我们和我们学生的,并努力去实践它们,提高教育教学水平团小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标
1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;
3、情感目标了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演教具准备头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程
一、谜语导入,激发兴趣亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游板书小蝌蚪
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫板书青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书妈妈
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事板书找齐读课题小蝌蚪找妈妈
二、观看动画,理清思路
1、先请大家看这篇文章的动画片
2、这篇课文讲了一件什么事?1这篇课文主要讲的是小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙2这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读,初步感知
1、师配乐范读,学生回答这篇课文有几个自然段?在书上标出
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?板书长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文,理解内容
1、那蝌蚪是什么样?学习第一段带动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识
2、青蛙什么样?学习第四段采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识如一一例我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角色朗读、带头饰表演等形式分别学习
二、
三、五段
(1)用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书迎追游
(2)指导朗读不同的语气小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
(3)引导质疑为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解
五、板书总结,回顾全文这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变化先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙课堂练习小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,渐渐的,()已经不见了,变成了学情分析目的学情分析就是学生在学习方面有什么特点,学习方法怎样,习惯怎样,兴趣如何等设计理念包括教学方法和学法指导,以及教学设想进一步培养良好的学习习惯,挖掘学生潜能,因材施教,达到具体的教学目标学情分析内容
1.教学主题《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课本文是一首儿童诗,共有五小节文中以物拟人,生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景以此为情节引导学生学习生字,初步认识和了解三种标点符号教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造性
2.教学对象一年级学生天性活泼、充满好奇,而本课十分适合一年级孩子学习语言,认识事物,对于训练孩子的想象朗读能力有很大帮助,同时也为教师的创造性教学留下广阔空间
3.教学重难点及突破重点写字、识字、朗读课文;通过学习课文,大致理解几种标点符号的用法难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.初步了解三种标点符号的用法教学突破:将标点符号与相关事物相结合,指导学生感受标点符号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思,并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文学情分析方法和工具学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等进行学情分析时应把握好个性与共性的结合,动态与静态的统一我确定学情方法如下
1.谈话法通过和学生的直接交谈,可以对学生有一个了解,还可以进行不同角度下的对比分析
2.观察法通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度,更好的掌握学生的认知能力以及认知水平我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学,从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点学生小组合作学习的方案一教学设计【教学参考】学生小组合作学习的教学设计方案向实施学生小组合作学习,以下是我英语教学两年来的几点体会
(一)课前准备A
1、深入钻研教材,精心编写导学案“导学案”是引导学生学习的方案是有效组织课堂教学的线路图,也是成功实施小组合作学习的前提“导学案”的编写一定要深入研究精心思考大胆整合教材广泛查阅占有相关资料,弄清课标要求及知识能力要求,重点突此难易适中根据学科和课型特点,导学案的编写要有基本固定的“格式”,突出“问题设置”环节,使学习任务具有可操作性同时还要设计好各环节时间,讨论交流次数,展示点评方式,师生互动形式等
2.认真做好集体备课集体备课要求备课组成员在深入研究课标教材,确立重点难点、知识能力目标及策略方法的基础上,首先进行自备在个体设计的基础上,抽签确定中心发言人说课然后备课组成员集中进行讨论,修改,定稿,形成个性教案其一般流程为:提前一周安排自备一现场抽签确定中心发言人f中心发言人说课一组内讨论交流一修改定稿一形成个性化教案A
3、组织学生课前预习预习越充分,课堂效果就越好课前预习可以利用课外时间进行也可以在上课前10至15分钟进行,让学生自主学习,认真钻研教材查阅相关资料精心思考课本内容,在此基础上完成“导学案”在预习过程中,学生要学会发现问题,找出难点和疑点并做上标记教师一定要检查导学案的完成情况,对学生预习中出现的问题要心中有数,便于课堂重点解决突破
(二)课堂活动课堂是师生活动的主阵地,是教学过程的落脚点课堂活动的教学设计主要从以下几个环节进行学习目标呈现一情境问题设置一学生独立自学一小组讨论交流一学生充分展示f生生质疑对抗一师生评价点拨f知识归纳总结f当堂检测反馈A“课堂活动”是教学设计的重点-要凸显合作学习的“模式”,二要突出“自学、合作、展示”环节,三要体现互动“双边”特点设计时现各环节的时间分布、策略方法、师生行为、问题预设、难点突破、包括前后环节间如何衔接等问题均要思考周全,写进“教学设计”中去A
(三)课后复习教学设计对学生的课后任务也要纳入主要包括课后整合梳理当堂知识复习巩固所学旧知,布置预习下节新知a总之课堂教学设计是学生学习的导引,是教师教学的指南是师生实施课堂活动、完成学习任务的关键基于小组合作学习的课堂“教学设计”,在完成常规教学目标、教学内容、知识传授和能力培养的基础上更要充分体现“自主”、“合作”、“探究”的课堂教学特点,充分体现学生“主体”地位,让学生更加积极主动地学习,实现课堂“活”起来、学生“动”起来、训练“实”起来、效果“好”起来的高效目标小组合作学习已经成为我们教师经常使用的重要的教学手段之一广泛应用在我们的课堂上但无论哪一种教学方法都有其局限性,我们应该使用那些适合我们和我们学生的,并努力去实践它们提高教育教学水平小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标
1、知识目标知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
2、能力目标培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;
3、情感目标了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演教具准备头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程
一、谜语导入,激发兴趣亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游板书小蝌蚪
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫板书青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢板书妈妈
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事板书找齐读课题小蝌蚪找妈妈
二、观看动画,理清思路
1、先请大家看这篇文章的动画片
2、这篇课文讲了一件什么事?1这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙2这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读,初步感知
1、师配乐范读,学生回答这篇课文有几个自然段?在书上标出
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?板书长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文,理解内容
1、那蝌蚪是什么样?学习第一段带动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识
2、青蛙什么样?学习第四段采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识如一一例我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习
二、
三、五段1用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书迎追游2指导朗读不同的语气小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱3引导质疑为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?因为乌龟也有个大嘴巴进一步引导学生明白之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解
五、板书总结,回顾全文这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变化先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙课堂练习小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,渐渐的,已经不见了,变成了()学情分析目的学情分析就是学生在学习方面有什么特点,学习方法怎样,习惯怎样,兴趣如何等设计理念包括教学方法和学法指导,以及教学设想进一步培养良好的学习习惯,挖掘学生潜能,因材施教,达到具体的教学目标学情分析内容
1.教学主题《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课本文是一首儿童诗,共有五小节文中以物拟人,生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景以此为情节引导学生学习生字,初步认识和了解三种标点符号教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造性
2.教学对象一年级学生天性活泼、充满好奇,而本课十分适合一年级孩子学习语言,认识事物,对于训练孩子的想象朗读能力有很大帮助,同时也为教师的创造性教学留下广阔空间
3.教学重难点及突破重点写字、识字、朗读课文;通过学习课文,大致理解几种标点符号的用法难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.初步了解三种标点符号的用法教学突破:将标点符号与相关事物相结合,指导学生感受标点符号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思,并通如果有颜色碰到手上要用湿毛巾及时擦手将石头放到盘子里,添画上漂亮的的花边一幅石头画就画好了3a.播放好看的石头画,请幼儿欣赏石头画作品师:老师这里还有好看的石头画作品,我们一起看看吧
三、启发引导,拓展想象14交流、想象师:你想做什么样的石头画?幼儿自由选择自己喜欢的石头造型,说给同伴听一听
2.教师给予适当指导
四、幼儿创作,教师指导师:石头王国要举办一个“石头创意展〃需要许多奇特的石头画作品,小朋友们都是小小艺术家,快来大显身手吧活动反思:苗一)本次活动的成功之处格这次活动中孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣,大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响有自己的创新之处,并能大胆、合理的运用各种辅助材料可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标乂二)本次活动的不足之处及提出新的设想就E这次活动中,经过过后的反思我认为存在着以下几点不足之处
1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头课后我在思考,如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面,过后在让幼儿去操作石头这样是否比较能够集中幼儿的注意力在幼儿操作完材料后再来听老师的讲解,这时候太多数的孩子的注意力都被石头给吸引T而非在老师过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文学情分析方法和工具学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等进行学情分析时应把握好个性与共性的结合,动态与静态的统一我确定学情方法如下
1.谈话法通过和学生的直接交谈,可以对学生有一个了解,还可以进行不同角度下的对比分析
2.观察法通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度,更好的掌握学生的认知能力以及认知水平我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学,从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点的语言上了%、由于老师材料摆放的位置不合理,造成了幼儿操作的不便这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放以前我的观念是上好一节课就是在你组织的时候孩子们能够按照你的思路走,能够较好的达到你预定的目标,可是不然,一次好的活动,除了活动中老师的指导要到位,能够让幼儿在轻松,自由的环境下达到你预定的目标外老师课前的准备活动也是十分重要的,这里所说的准备既包括知识方面的准备,也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要,是否便于幼儿操作等等为、刚开始的引入过于繁琐,导致了在后面介绍制作方法,特别是用双面胶将石头粘在鞋盒这个重点没能与孩子交代清楚,导致后面孩子们在操作的时候出现了一系列的问题我想作为一名优秀的幼儿教师,除了有较好的组织能力外,还能具备较好的口语表达能力如果把你的语言,把你要表达的意思让幼儿听明白,这是当前我的困惑,我想也是我们儿个新老师的困惑今后我想自己除了提高自身的业务素质外关键的就是要找到一条正确的与幼儿交谈交流的“路”,让孩子能够“听”得懂你所要表达的意思,打破孩子与我之间的那堵墙
4、教师的范例过小,不利于幼儿的观察我的范例在这次活动中所起的作用并没能很好的体现,由于范例过小,就造成了幼儿观察的不便本来范例在这个活动中是起到一种示范并协助老师讲解方法的作用,可是过想细想我本未能很好的来体现范例的这一特征,范例在活动中就象走场一样,并无其他用处了A
(三)幼儿的创新之处在整个活动中,幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥孩子们在这次活动中有许多创新之处如用石头组合了一个小人最后用稻草给小人弄了一头美丽的“头发”;用吸管为不倒翁的气球制作了一条绳子,并且懂得用吸管的折叠来体现绳子的动态另外,也有许多孩子对石头外型观察的十分仔细能充分发挥他们的想象力来创作,很多孩子的作品都让我们刮目相看总之,作为一名刚刚转岗的年轻教师来说我还存在着许多不足之处,所以在以后的工作、学习、生活中,我还要跟老教师好好学习,多看相关方面的资讯,多了解有关幼教界的信息,以更多的知识来充实自己,提升专业素养,提高业务水平除了这些之外,我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心这样才能做到从孩子出发,了解孩子,贴近孩子小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标
1、知识目标知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
2、能力目标培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;
3、情感目标了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演教具准备头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程
一、谜语导入,激发兴趣亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游板书小蝌蚪
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫板书青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书妈妈
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事板书找齐读课题小蝌蚪找妈妈
二、观看动画,理清思路
1、先请大家看这篇文章的动画片
2、这篇课文讲了一件什么事?1这篇课文主要讲的是小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙2这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读,初步感知
1、师配乐范读,学生回答这篇课文有几个自然段?在书上标出
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?板书长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文,理解内容
1、那蝌蚪是什么样?学习第一段带动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识
2、青蛙什么样?学习第四段采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识如一一例我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习
二、
三、五段1用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书迎追游2指导朗读不同的语气小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱3引导质疑为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?因为乌龟也有个大嘴巴进一步引导学生明白之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解
五、板书总结,回顾全文这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变化先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙课堂练习小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,变短了,渐渐的,()已经不见了,变成了()学情分析目的学情分析就是学生在学习方面有什么特点,学习方法怎样,习惯怎样,兴趣如何等设计理念包括教学方法和学法指导,以及教学设想进一步培养良好的学习习惯,挖掘学生潜能,因材施教,达到具体的教学目标学情分析内容
1.教学主题《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课本文是一首儿童诗,共有五小节文中以物拟人,生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景以此为情节引导学生学习生字,初步认识和了解三种标点符号教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造性
2.教学对象一年级学生天性活泼、充满好奇,而本课十分适合一年级孩子学习语言,认识事物,对于训练孩子的想象,朗读能力有很大帮助,同时也为教师的创造性教学留下广阔空间
3.教学重难点及突破重点写字、识字、朗读课文;通过学习课文,大致理解几种标点符号的用法难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.初步了解三种标点符号的用法教学突破将标点符号与相关事物相结合,指导学生感受标点符号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思,并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文学情分析方法和工具学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等进行学情分析时应把握好个性与共性的结合,动态与静态的统一我确定学情方法如下L谈话法:通过和学生的直接交谈,可以对学生有一个了解,还可以进行不同角度下的对比分析
2.观察法通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度,更好的掌握学生的认知能力以及认知水平我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学,从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点学生小组合作学习的方案一教学设计【教学参考】学生小组合作学习的教学设计方案实施学生小组合作学习,以下是我英语教学两年来的几点体会
(一)课前准备/
1、深入钻研教材,精心编写导学案“导学案”是引导学生学习的方案,是有效组织课堂教学的线路图,也是成功实施小组合作学习的前提“导学案”的编写一定要深入研究精心思考,大胆整合教材广泛查阅占有相关资料弄清课标耍求及知识能力要求,重点突出,难易适中根据学科和课型特点,导学案的编写要有基本固定的“格式”,突出“问题设置”环节,使学习任务具有可操作性同时还要设计好各环节时间,讨论交流次数,展示点评方式,师生互动形式等
2.认真做好集体备课集体备课要求备课组成员在深入研究课标教材确立重点难点、知识能力目标及策略方法的基础上,首先进行自备在个体设计的基础上抽签确定中心发言人说课然后备课组成员集中进行讨论,修改,定稿,形成个性教案其一般流程为:提前一周安排自备一现场抽签确定中心发言人一中心发言人说课-组内讨论交流一修改定稿一形成个性化教案
3、组织学生课前预习预习越充分,课堂效果就越好课前预习可以利用课外时间进行,也可以在上课前10至15分钟进行,让学生自主学习,认真钻研教材,查阅相关资料,精心思考课本内容,在此基础上完成“导学案”在预习过程中,学生要学会发现问题,找出难点和疑点并做上标记教师一定要检查导学案的完成情况,对学生预习中出现的问题要心中有数,便于课堂重点解决突破
(二)课堂活动a课堂是师生活动的主阵地是教学过程的落脚点课堂活动的教学设计主要从以下几个环节进行:a学习目标呈现一情境问题设置一学生独立自学一小组讨论交流一学生充分展示一生生质疑对抗一师生评价点拨一知识归纳总结一当堂检测反馈“课堂活动”是教学设计的重点一要凸显合作学习的“模式”,二要突出“自学、合作、展示”环节,三要体现互动“双。