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文本内容:
画风-教学设计和教学反思
一、教学目标:
1、学习课文,理解课文内容,明白三个小挚友是怎样画风的
2、通过学习,造就学生的创新意识与合作精神
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学过程
(一)谈话揭题
1、今日老师为大家带来一件礼物,看(出示图片)图上画了什么这样一幅美丽的画,是三位小挚友画的,让我们来相识相识谁能叫准他们的名字(出示幻灯片)
2、这样,这些摘掉帽子的名字,你还相识吗?在这里赵、宋、陈都是姓,小艺、涛、丹是他们的名此时此刻你能把这段话读通顺吗?
3、我们的这三位新挚友不但画了这么美丽的画,他们还想画风呢!(板书课题)
(二)初读课文,整体感知
1、过渡风是看不见,摸不着的,怎么能把它画下来呢?让我们翻开书本,翻到66页自己读读课文,要求把课文读通顺,遇到难读的句子,可以多读几遍
2、检查词语洁白乌云突然景物眨挤眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转
3、看来,同学们的生字、词语都驾驭的不错此时此刻我来检查你们把课文读通了没有?指名分节朗读课文过渡我们不但要把课文读通顺,还要把它读懂请小挚友们默读课文,画出课文中的三个小挚友是怎样画风的句子?
(三)细读课文,理解内容
1、先用笔画出答案探讨沟通(幻灯片出示学生划的句子)这几个句子中有那么多的他,可把老师搞糊涂了,你能帮帮我么,他分别是谁?把句子中的他换成名字读一读
2、此时此刻这三位小挚友把画画完了,该给画儿起个什么名字呢?(画风)不行,每个人所画的内容是不同的,我们所起的题目要紧扣画儿的内容再出现写赵小艺画画的句子,好好地来读一读,从字里行间去发觉,起题目(旗子飘)只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢?看来这个〃飘〃字特殊的重要
3、同样的方法给其他的图画分别起名(小树弯、雨丝斜、风车转)边起名边板书让我们看着黑板,一起来边做动作,边说一说(旗子飘,风来了;小树弯,风来了;雨丝斜,风来了;风车转,风来了)感谢你们给他们画的画起了题目我们小挚友可真了不得有一所学校的小挚友说:〃我不但能给画取题目还能给画配诗呢?不信,你看我为赵小艺的画配的诗〃我们这么机智,确定也行对不对?让我们也来试一试先给陈丹的画来配首诗看能给另外的两幅图配诗吗?拿出课桌里的练习纸试一试,先选择一幅写
4、沟通、探讨通过对这三位小挚友画风的学习,说说你们宠爱他们吗?为什么?(三位小挚友擅长视察生活,遇到问题擅长动脑筋)板书敢想敢做,擅长动脑
5、此时此刻呀,我们要来展示你们朗读课文的水平谁想来展示呢?出示课文的4-8自然段自己朗读
6、冈I」刚,同学们替课文当中的三个小挚友展示了画风老师知道我们的小挚友还有许多方法来表达风来了,你准备怎么画例泛着水纹的湖水,放风筝的小孩等
(四)小结风虽然看不见,摸不着,但我们可以用不同形式把它画下来盼望同学们在生活中擅长视察事物,遇到问题要擅长动脑筋,要敢于创新
(五)、作业
1、再次认读生字
2、生字书写指导(4个上下构造的字)
四、板书设计旗子飘小树弯敢想敢做15画风雨丝斜擅长动脑风车转教学反思《画风》一课,对于课文中的词语、句子的理解比拟浅显,学生很简洁通过朗读自己体会重点在于让学生了解三个小挚友是怎样动脑筋画风的,以及造就学生细心视察的习惯和不断创新的意识我在这堂课的教学中,通过让学生〃先自己读书找疑T然后,找出重点句说说合作解疑今变更表达的方式课文在课堂教学过程中,我发觉学生对于生动直观的课件比拟感爱好,激发了学生的学习热忱,提高了教学效果而且在教学过程中课件的运用协作了重难点的突破,丰富了课堂内容,扩大了学问容量在教学的设计上,我努力突出语文教学特点结合教材特点进展有效的拓展训练因为课文富有儿童情趣我依据教材特点,设计让学生把课文内容变更成诗歌的教学环节以课本第四一一八自然段的内容为载体让学生尝试创作诗歌的乐趣用激励的语言(你真是一位小诗人你很了不得等)为学生的创作注入了催化剂,使学生产生前进的动力学生从中体验到了成就感,自我价值和成功的傲慢感在本堂课的最终设计了让学生来说说画画假如你来画风,你准备怎么画的环节把学生当成了真正的主子,让他们踊跃的思索起来,从文本里走出来当然,课堂教学是缺憾的艺术,总会有些不完备,这节课也不例外例如
1、学生的活动面不够广,个别学生发言次数过多
2、课堂节奏把握不是太好在课文的引入上花费了较多的时间
3、应当在课堂中留意〃以读为本〃,充分利用课堂的时间,而不是让学生回家读书本节课在学习过程中,欠缺对课文的整体感知学习完课文应当回读课文,让学生对这篇课文有一个整体感知和完整的印象朗读的形式比拟单一,时间比拟少短短的三十五分钟虽然过去了,但这节课给了我许多的启示,他让我深深地感受到教学是功夫篇,须要老师用心一点一滴的去学习,去积累,在教学实践中获得成长同时从以上的教学点滴中,我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中,老师要擅长联系生活擅长利用学生的生活体验,拓展启发学生,构建学问系统,促进学生主动开展,让课堂生动、精彩。