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登岳阳楼教学设计为便利老师更好的教学,语文网小编给大家整理了登岳阳楼教学设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷登岳阳楼教学设计,下面一起来学习下吧!登岳阳楼教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考教学背景新课程强度“教材无非是例子”“教是为了不教”,确立教学目标尤其重要,特殊是对单元目标的精确构筑把握以必修课为“点”,“点”上求精求深“点”上求辐射;以选修课为“面”,“面”上求广博,“面”上求补充“选修”是必修的协助与变通,是更有弹性的发展性教化的延长本诗为新课程中学语文选修课其次单元自主赏析课文,本单元重点要求学生学会如何置身诗境,缘景明情为了体现选修课的特点,选择这一首诗做为一个点,一个示范,“教是为了不教”,由此引导学生如何通过对古典诗歌中意象的把握,发挥想象,体会和品尝中国古典诗歌特有的意境美,也通过这首诗的学习来探讨选修课该怎么上的问题我做了以下教学设计教学目标
一、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握,发挥想象,体会和品尝中国古典诗歌特有的意境美
二、学习本诗从而了解杜甫诗歌的意境和创作风格,进一步引导学生去探究中国古典诗歌不同的风格
三、引导学生学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情教学重点通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境,缘景明情教学难点改写,描写诗中最有意蕴的诗句,从而学会置身诗境,缘景明情教学方法
1、小组合作探究因为是选修课,教法上应把学习的主动权还给学生,老师做到导而不牵
2、改写,描写诗中最有意蕴的诗句,引导学生学会置身诗境,缘景明情,以便对诗歌的意境美有更深化的品尝
3、比较阅读为了更加深化了解杜诗的意境和创作风格,把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法,教学课时一课时教学过程
一、导课集体背诵杜甫《登高》说说本诗选用了意象,营造了意境,抒发了作者情感今日我们再来学习他的《登岳阳楼》看看这首诗又选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者什么情感(前勾后连,引入新课)
二、朗读背诵登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼吴楚东南诉,乾坤日夜浮亲朋无一字,老病有孤舟戎马关山北,凭轩涕泗流(落实基础,熟读成诵)
三、背景透视唐代宗大历三年
(768)之后,杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳,此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望家乡,触景感怀之作时年五十七岁,距生命的终结仅有两年,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳巳聋,靠饮药维持生命面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人发出由衷的礼赞;继而又想到自己晚年仍飘泊无定,国家也多灾多难,不免哀痛感慨(以意逆志,知人论世)
四、探究学习小组合作探究
11、首联运用了什么手法?写出了作者怎样的情感?以上就是小编共享的登岳阳楼教学设计的全部内容,假如对你有帮助,请接着支持查字典语文网,并提出您的珍贵建议小编会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章!。