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《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》教学反思1这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了,通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈的爱,而通过孩子观察时的想象,也体味到了妈妈对孩子深深的爱《妈妈睡了》教学反思2教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有
2、句、段的语言表达能力是语文课程学习的重要内容,平时的语言阅读教学就不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点处理这个问题,我用了读文想象,展开生活联想的方法使得学生进一步学习积累语言、运用语言在教学中,我提出的小练笔环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么然后写下来授课后觉得
一、小练笔的形式单一了,可以写写自己有一位什么样的妈妈,例如“能干、勤劳、善良、漂亮……”而且说说自己的理由,例如说“我的妈妈很善良,她都匡助需要匡助的人”“我的妈妈很温和,她能鼓励我”等等
二、由于教师在课中的指导不够,学生只明白自己要写什么,但还是不知道从哪写起,怎么写句子,怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来《妈妈睡了》教学反思3这节课让我意识到自己需要改进的地方还有不少不少,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情,因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客引导学生用心读书,体味文中的母子深情,并适时设置环节“我想说说我的妈妈”,课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或者画通过亲自回顾自己的经历,感受母爱再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情在作业布置上也以情为主,延续课文内容一方面把自己最想说给妈妈的话写在一条纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方;止匕外,启示学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱这样,通过学文,能够明理做人,达到了预期的效果下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想
1、在导入时,幸福做字眼,说起给我们带来幸福的人妈妈,引入课题《妈妈睡了》,我让学生自己读读课题,根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本“睡梦中的妈妈是什么样的?听老师读课文”在教师动情的朗读下,在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、憧憬、投入无非,在让学生回答问题之前应该让学生再次有感情地朗读课文,让学生边读边思量,以读促思遗憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节,导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈
2、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题课文只分三部份睡梦中的妈妈真漂亮,好慈祥,好累我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那末沉?”去读课文,让学生感知妈妈的“累”,这时我抓住这八段引导学生都来分析“子细读读课文,你从哪句话就能读到妈妈的累”,指导学生进一步深入学生说“我从妈妈干了好多活,累了,乏了”看出妈妈很累这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活?因为儿童的内心是最无拘无束的这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察
4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很漂亮感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对“璀璨的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点处理这个问题,我用读文分析的方法出示这段文字谁最会读书了,能在课文中找到写妈妈慈祥的句子我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈祥的句子,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,止匕外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听”来体味妈妈对孩子的爱在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的
5、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂在教学中,我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间在此思想的指导下我利用一首阎维文的《母亲》让孩子们回顾起自己的妈妈是如何关心自己照应自己的,等充分激发起他们的内心情感以后,让他们张开嘴,说出妈妈对自己的爱,继而也表达自己对妈妈的感激此时是整堂课的高潮,也是情感的升华之处,孩子们都有满腹的话要说不足之处是歌曲选取的有些沉重,如果换成贴近孩子们生活的儿童歌曲,效果兴许会更好一些这节课让我意识到自己需要改进的地方还有不少不少,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅《妈妈睡了》教学反思4《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真漂亮、好温和、好累文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情理解为客教学预设在实际课堂教学中落实反思如下优点之处
1、在导入时,我让学生齐读课题,简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能即将根据平时的生活经验,知道《妈妈睡了》要小声读如果大声会吵醒妈妈根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的?清晰明确妈妈的三个样子“真漂亮、好温和、好嚼”,同时在朗读的过程中,让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、憧憬、投入
3、注重学生对文本的朗读不足之处:
1、课堂的时间结构掌控的不好,导致前松后紧前面有一些不必要的浪费课堂时间了,导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促,同时没有完成课堂小结
2、教师的语言还不够精练改进措施
1、教师备课时候应该自己再无学生状态下,试讲一下,能够更好的掌握好时间
2、教师再备教案时再精练自己的语言《妈妈睡了》教学反思5今天我们学习了《妈妈睡了》这篇课文,一上课,我先问了一个问题:“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗?孩子们你看看我,我看看你,都笑了,有几个小手举起来,一个孩子站起“我妈妈睡着时,打呼噜”有一个孩子站了起来“我妈妈睡了总趴着,哈哈哈”孩子们都笑了,紧接着我就说“孩子们,今夜回家看看妈妈睡着的样子因为我们没去留心过睡着的妈妈,所以回答起来有难度那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样子,今天我们继续学习《妈妈睡了》我出示了问题“睡梦中的妈妈是什么样子的?”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落,指名学生带着问题有感情地读一读第一个是尹彤璇,她的声音甜甜的,特殊有感情,为同学们做了个示范,第二个、第三个……如次第开放的花普通,孩子们一个接一个读的那末入情,我不失时机的提醒着问题“睡梦中的妈妈是什么样子的?”读完了,有几个小手已经迫不及待的举起,我用激励的语言激发着孩子们发言的热情,手渐渐多了起来,可我还是发现了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的勇气,我用眼神鼓励着他,他的手徐徐的举起,我抓住这个机会,他站起来了“睡梦中的妈妈好漂亮”“你从文中那句话里体味到的?”他大声的读了出来,我用眼神肯定了他的答案,别的孩子已经迫不及待的要求补充,很快答案出来了“是啊,睡梦里的妈妈这么可亲,这么累,你想对妈妈说些什么?”孩子们七嘴八舌“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给妈妈端杯茶”“我想给妈妈扇扇扇子,因为他很热”……“是啊,我们要学会关爱自己的妈妈!今天我给大家带来了一篇关于母爱的文章,请大家上机,认真的读一读”孩子们很认真的读了起来,我边巡回边提着问题“短文是讲了谁与谁的故事?讲了妈妈和儿子间怎样的故事?最后结果怎样?”很快孩子们找到了答案,妈妈给儿子学校送米的故事,妈妈送的是最低级别的米我又问“妈妈怎么不给孩子送好米呢?”孩子们即将就说“因为家里穷,妈妈的米是讨饭讨来的”“最后,妈妈因为辛苦,落了风湿病”“最后,那个儿子考上了清华大学”我还在出示着问题“面对食堂师傅的那些难听的话妈妈有什么表现?”“妈妈给人家说好话”我对短文做了一个小结“妈妈为了孩子,可以拉下脸面,去乞讨,可以给师傅说好话,这就是伟大的母爱”面对孩子们你一言我一语的发言最后,我做了一个总结“无论这篇短文,还是课文都是写的妈妈对我们的爱,是啊,妈妈的爱确实是无处不存无处不在,那我们该怎样对待爱我们的妈妈呢?”孩子们这下子放开了手脚“我们不要惹妈妈生气”“我们不要让妈妈耽心”“我们替妈妈干一些力所能及的活,让妈妈歇一歇”“我们记得心疼心疼妈妈”……下课了,回顾这节课,我找到了不足之处,我的课件制作时,不够认真,大屏幕上课文中的句子中有几个字和课文不同,还浮现了一个错别字在孩子们的火眼金睛下我一一做了改正,呵呵,这点我一定改正,做一个认真的老师还有选的课堂拓展的文章有点长,对于C层的孩子来说有点吃力还要值得关注的是回答问题的学生就是那几个,总有几个孩子回答问题不积极,我得想法让他们活跃起来。