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《角的初步认识》微课程设计方案本节微课采用了拍摄和录屏相结合的形式开展微课同时采用抠图技术让学生边看边学,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性,设计巧妙,生动有趣微课的设计对教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑,操作性强互动设计和口语表达作业也是学生比较容易且感兴趣的小任务课题名称角的初步认识教学对象二年级学生教学目标.让学生经历由实物上的角抽象为儿何图形的角的过程,初步认识角,知道角各部分的名称会初步比较角的大小.学生通过观察、分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习的能力和创造意识.在学习活动中使学生获得成功的体验,建立自信心,感悟生活与数学的密切联系,激发学习数学的兴趣教学重难点初步认识角,知道角各部分的名称,正确判断角预计时长5分31秒微课程设计教学过程设计意图感知导入角.初步引入生活中的角说说下面有哪些图形?.说说为什么最后一个图形把它叫做三角形?因为有三个角本节课一起走进数学王国去探索角、认识角(角)采用了拍摄和录屏相结合的形式开展微课,同时采用抠图技术让学生边看边学,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性,设计巧妙,生动有趣动手操作、感受新知采用讲授法逐个引入角,在情境中激发兴趣符合学习者的学习认知规律,呈现方式让学生易于接受活动一找出生活中的角微课新授部分
1.初步感知通过找出生活中常见的角让学生对角有了初步感知采用学生讲的方式,突出学生的主体性微课中我采用了这个环节操作性强也富有乐趣活动二.学生尝试利用工具画角.展示学生画角的过程.对比同学们画的角是否一样?角到底是什么样的?引出角的组成(角有一个顶点和两条边).角的边又有什么特点呢?(两条边必须是直直的特点)
2.动手操作学生尝试利用学具画角,创设丰富多彩的学习活动使学生经历数学知识抽象的过程,也使角的形成具体化、动态化,加深对角的直观体验,进一步认识角。