文本内容:
棉花姑娘（第1课时）教学目标.认识“棉、娘、治、碧、吐、啦6个字；会写“病、医”两个字.能正确、流利、有感情地读课文.学习第
一、第六小节；积累“碧绿碧绿的”一类偏正结构的短语.了解虾虫是害虫等科学常识教学流程
一、以图揭题.出示棉花图片，学习“棉”字，读准“花”这是什么？板书棉花出示词语棉花谁来当当小老师带领大家读一读？我们如何来记住这个棉字？谁能给棉字找找伙伴？出示拓展词组部分棉布、棉衣、棉被；谁再来亲切地喊喊她？.认识“娘”为形声字，读准轻声你知道棉花有什么作用吗？对呀，正是因为棉花用处那么大，所以我们亲切地称呼她们为——“姑娘”板书姑娘请观察这两个字，说说你发现了什么？是的，两个都是形声字，左边——表意，右边——表音娘在读音上还要注意些什么？要念成轻声谁将课题准确地读一读？全班齐读
二、初读课文，整体感知文中写了棉花姑娘什么事呢？让我们一起走进课文去读读吧，做到读准字音，读通句子反馈说说读了课文，你都知道了什么？你们真会读书，才读一遍就已经读到了好多内容看，谁更能干，能完成老师的填空题？棉花姑娘（），她请了（）、（）、（）和（）来给她治病，最后（）治好了棉花姑娘的病原来，棉花姑娘生病了，后来又好了板书生病了病好了文中哪一个自然段写她生病了？哪个自然段又写她病好了呢？（板书16）
三、学习第一自然段过渡接下来让我们一起来学习课文的第一自然段.学习生字“治”出示第一段，指名读这段话里藏着一个生字宝宝，让我们把他们请出来和大家见见面出示带拼音生字治指导读准翘舌音，这个字来源于大禹治水的故事治水治水，这个字自然是三点水旁谁能给治找找伙伴？和生字宝宝交上了好朋友，相信小朋友能把这段话读得更棒.知晓棉花姑娘生病的原因，带体会朗读（可以就1生）这次读的时候，其他小朋友得思考棉花姑娘生病的原因（被蚓虫咬）请看，这就是螃虫，谁来读一读？看到这里，你觉得这是一只怎么样的财虫？（可恶的财虫）谁来读出财虫的可恶？你们看，这可恶的虾虫爬在棉花姑娘的身上，爬在她的手上，爬在她的脚上，到处都爬满了财虫，课文中用了一个词:许多你能读出财虫的多吗？.感受棉花姑娘生病的痛苦及盼望医生给治病的急切，体悟读指图被财虫困扰的棉花姑娘是怎么样的呢？你看到了怎样的棉花姑娘？你能带着这种表情读出棉花姑娘的难受吗？此时的棉花姑娘最想说什么？她最想说什么？我听出了（着急急切强烈的渴望）引读由于身上爬满了可恶的虾虫，棉花姑娘可难受了，此时——她多么盼望有医生来给她治病啊！由于财虫的伤害，棉花姑娘疼痛难忍，此时她多么盼望有医生来给她治病啊！伤痕累累的棉花姑娘心中有一份强烈的渴望——她多么盼望有医生来给她治病啊！小结读多么可怜、难受的棉花姑娘呀！让我们再次走进生病的棉花姑娘，齐读第1段
四、学习第六自然段过渡后来，经过七星瓢虫的医治，棉花姑娘的病终于好了，谁来读读第六段？.用字谜及识别形声字的方法记住“碧”“吐”“啦”小朋友们，这个短语里藏着一个生字（出示碧）老师这里有一个字谜可以很好地帮助你记住它王大娘，白大娘，一起坐在石头上请你们跟老师一起说一次（出示吐啦）这两个字，请你仔细观察，说说有什么发现？相信这次你们肯定能更准确地读好这两个句子？.感受棉花姑娘的美，累积偏正结构的短语第2个小朋友读的时候，请其他小朋友边听边结合图片思考你觉得此时的棉花姑娘用一个词概括是怎样的？（漂亮）自由读，找找画画哪些语句把棉花姑娘描写的很美？出示碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花比较碧绿碧绿的叶子碧绿的叶子雪白雪白的棉花雪白的棉花出示以上小朋友们，让我们对比着读一读，思考哪边的搭配更好，为什么？那这两个词语我们得好好读读谁来美美地读一读？（美读短语）把这么美的词语放进句子里，肯定能给句子增添不少色彩谁来读读（美读句子）谁再来准确地读一读这一句还可以说碧绿碧绿的——雪白雪白的——像这样叠起来表示颜色的词语，你还能说吗？和大家分享一下吧（出示拓展填空）.感受棉花姑娘病好后的心情，体悟读过渡棉花姑娘的病治好了，出示课文图片，她又可以——难怪她——咧开嘴笑啦！你替棉花姑娘高兴吗？那就请你读出那份高兴的心情吧！我们一起高兴高兴！总结多美的棉花姑娘呀！小朋友们，棉花姑娘生病了到病好时，她是怎么请医生的？又是怎样治好她的病的呢？咱们下一节课来说说
五、指导书写棉花姑娘还送了我们两个字呢！出示“病”“医”指名读，观察结构（半包围结构）病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇第八笔横折钩较舒展，折后往左倾斜；“医”笔顺是先横后“矢”再竖折，第一笔横略短，最后一笔竖折的横画较长范写，生书空生描红书写（如有时间，放在投影仪上评议）。
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