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文本内容:
《穷人》其次课时教学设计与反思2(其次次设计)教学目标
一、通过阅读课文,了解沙俄时代穷人的穷困和凄惨
二、有感情的朗读课文,感受穷人宁可自己受苦,也要帮助别人的和善品质
三、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法教学重点
一、通过创情景朗读,感受西蒙凄惨命运以与她关爱孩子的和善品质
二、通过有感情的朗读,感受穷人宁可自己受苦,也要帮助别人的和善品质教学难点通过揣摩桑娜的内心冲突,体会她宁可自己受苦,也要帮助别人的美妙品质教学过程
一、复习检查穷人在课文里主要指哪些人?桑娜和渔夫穷在哪里?西蒙穷在哪里?(设计理念温故知新,为新课的学习——感受穷中的不穷作铺垫)
二、再读课文,找重点句段
1、找出最能体现穷人和善的一句话“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么这样做,但是觉得非这样做不行”
2、引导理解“这样做”指什么?分别是哪些段落写为什么觉得“非这样做不行”和为什么“她的心跳得很厉害”?(设计理念由重点句段入手,把长文读成短文,引领全文内容的学习)
三、精读课文,感受穷人的贫困与和善
(一)学习第三到七小节,感受西蒙的贫困与关爱孩子以与桑拿的和善
1、默读第三到七小节,思索桑娜为什么觉得“非这样做不行”?
2、说说通过默读,你感受到了什么?出示课件“她头往后仰着……从稻草铺上垂下来”
(1)同学们,读读这段话,看看这段话中,哪句话最打动你的心呢困难让学生联系上下文,逐一找出体现“困难”的语句,加因果关联词反复朗读生1因为“没有一个人照看她啊!齐所以说“寡妇的日子真困难啊!生2:因为“孩子虽然不算多一只有两个,可是全靠她一个人张罗齐所以说“寡妇的日子真困难啊!生3:“如今又加上病”齐所以说“寡妇的日子真困难啊!生4:因为“屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷齐所以说“寡妇的日子真困难啊!”
(3)围绕“母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚”谈感受,体会西蒙关爱孩子的情感
3、有感情地朗读“她头往后仰着……他们睡得又香又甜”加深体会
4、回到概括性问题桑娜为什么觉得“非这样做不行”?体会桑娜的和善导问此时西蒙丢下的两个孤儿,最须要什么?(帮助)假如你就在当场你会怎么做?桑娜又是怎么做的,齐读“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里”由此看出,桑拿是怎样的一个人?(和善)
5、出示句子在别人须要时赐予帮助——和善学生齐读这句话
(二)学习第一二小节,感受桑拿的穷与和善
1、轻声朗读第一二小节,思索为什么桑拿的心跳得很厉害?
2、突出关键词“牵强”“填饱”,通过“理解——朗读——谈感受”的学习步骤,引导学生深化体会桑娜一家的艰难穷苦
3、启发思索桑拿的心跳得厉害,除了因为家庭的困难,还有别的缘由吗?引导学生体会此时的“胆战心惊”,为丈夫担忧
4、引导用“因为……更因为……所以她的心跳得很厉害”进行说话练习
5、导问此时的桑拿须要别人的帮助吗?不但须要,而且……?在自己迫切须要帮助时,仍主动帮助别人,可见桑拿是个怎样的人?(和善)导读:师当她想到,自己的五个孩子今后将会更苦,碗里的黑面包将会更小生齐她的心跳得很厉害……非这样做不行师当她想到,自己的丈夫今后将会更加艰难,起得更早,回得更晚时……生齐她的心跳得很厉害……非这样做不行师当她想到,万一今晚丈夫再也回不来时……生齐她的心跳得很厉害……非这样做不行师当她想到,假如丈夫今晚再也回不来,她的命运将会像西蒙一样时……生齐她的心跳得很厉害……非这样做不行
6、让学生视察两个“和善”的大小,说说为什么其次个更大些?从而体会此时更深层次的和善
6、出示句子在自己迫切须要帮助时,仍主动帮助别人——和善(设计理念这两个环节的学习,都根据“和善——更加和善”的层递式设计,逐层推动,培育学生深化领悟文章主题思想的阅读习惯同时,通过师生协作朗读,重复重点语句,更有利于渲染气氛,感染学生,加深体会)
(三)学习第九小节,感受桑拿宁可自己受苦,也要帮助别人的美妙品质
1、导读“但是,当看到自己的床上多了两个脑袋,当想到孩子们饭碗里的黑面包将会更小,想到自己冒着寒冷和风暴出海打鱼的丈夫,想到自己的丈夫万一今晚再也回不来时……桑娜脸色苍白——齐读此段”
2、师追问“桑那为什么会如此忐忑担心,莫非她做错了吗“莫非桑那该挨揍吗?她是活该吗?是自作自受吗?”“既然不该挨揍,桑那为什么说“揍我一顿也好?这句话体现出桑娜的什么品质?(宁可自己受苦,也要帮助别人)
3、出示句子“宁可自己受苦,也要帮助别人——和善”让学生边读边体会,这种和善与前两个相比有什么不一样,从而体会其更加高尚
4、指导朗读,加深体会分角色朗读每一个省略号换一个角色,最终一句“嗯,揍我一顿也好!”全班齐读,通过朗读表现出此时桑娜的宁可自己受苦,也要帮助别人的美妙品质
(四)重温和善
1、齐读三句和善短语
2、再读板书的三个“和善”,要求不断提升,越来越强
3、回来课题这样的穷人穷吗,为什么?
(五)写话练习同学们,面对如此忐忑担心的桑娜,假如你就在她身边你会对他说些什么呢?请拿出笔,将你想说的话写出来(音乐)(设计理念前三个环节的设计,体现了把短文读细读透的过程,是文章主题不断升华的过程,三个和善的逐层递进,使课堂教学的主线更加突出为学生深化理解文章内容,体会作者情感,并细致感受、品尝作家语言创建各种有利条件第四个环节,主要是回来主题,深化主题第五个环节通过语言训练,培育学生对和善的怜悯、呵护)
四、总结同学们,这样和善的桑拿,究竟她的命运会怎样呢,我们下节课再学习板书设计:9穷人和善和善和善教学反思这节课是25日上午第一节我借海口景山海甸分校六
(6)班上的这堂课下来,我感觉轻松了很多,因为没有了第一次上课时的师生情感格格不入学生与老师融洽多了,课堂的推动也显得轻松很多,自我感觉基本达到预期效果不过第四小环节中体会“宁可自己受苦,也要帮助别人”的部分和写话练习由于时间不够,没有充分展看课后,黄慧娟老师课后露出了甜蜜的笑“你的课堂语言太美了,你的情境创设的确感人,我很佩服你的课堂才智和情感调动……”一阵夸赞之后,黄老师还是不忘给我提建议我觉得设计“假如抱回两个孩子,就……;假如不抱,就……”“桑拿宁可……也……”渔夫宁可……也……”等训练,还有利于体会主题,一箭双雕,两全其美……我很感谢黄老师,她很擅长捕获对方的优点,而且不吝赞美,让欢乐传遍我的全身,真的好华蜜!我更感谢黄老师的诚意帮助,赞美过后,仍旧提了不少的改进看法,对我第三次课堂供应了不少有效建议回去后我总结优点
1、由于学生课堂解决问题实力强,反应快速,推断精确,朗读情感投入,而且发言踊跃,因此,这堂课推动较顺当,完成效果也较好
2、昨天有邢校长支招主线要清楚明白,铺设要充分并且得到王琴玉、黄慧娟等老师的细心指导,重点改进了设计中的两个部分一个是将课堂主线提炼为逐层递进的三个和善,想的更加清楚二是对理解和善前的铺垫做得较为充分,包括理解两个孩子的凄惨遭受,理解桑娜当时迫切须要帮助以与当时桑娜心理情境的创设,都为理解桑娜逐层递进的和善做了很好的铺垫,学生简单跟进不足
1、对写作方法的训练不到位,尤其是人物心理活动描写
2、学生表现机会相对偏少,而老师占用时间相对偏多。