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《只有一个地球》教学设计与教学反思《《只有一个地球》教学设计与教学反思》这是优秀的教学设计文章盼望可以对您的学习工作中带来关心!
1、《只有一个地球》教学设计与教学反思教学目标.能正确工整地书写11个生字,理解晶莹、赏赐、节制、枯竭、滥用、威逼、希望、破裂、和气可亲〃等词语在语言环境中的恰当意义.用自己喜爱的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比方、拟人修辞手法的表达效果.联系实际思索地球太可爱了,同时又太简单破裂了!〃这句话的含义,熟悉细心爱护地球,爱护地球生态环境是迫在眉睫的事教学重点把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比方、拟人修辞手法的表达效果教学难点联系实际,让同学从心灵深处熟悉“只有一个地球〃,从而树立起细心爱护地球,爱护地球生态环境的意识第一课时教学目标分析漂亮〃和渺小〃的关系,从一褒一贬你体会到什么样的心情?(冲突、无奈))老师范读“资源有限〃部分(第
3、4自然段)同学谈体会老师引导分析如下词句慷慨〃枯竭〃〃不节制〃的意思是什么?体会到什么?请同学谈谈从课外了解到的关于矿物资源的学问再生〃随便〃”灾难〃的意思是什么?引导同学从生物链的破坏谈谈后果想象描绘不行再生资源枯竭,可再生资源变成灾难,若干年后的地球会是什么样?)同学齐读“别无去处〃部分(第
5、
6、7自然段)老师提问这一部分的开头和结尾有什么特色?分析设问句和反问句,体会反问句的强调作用让同学谈谈课外了解到的相关宇宙学问)同学谈谈老师没能分析到的其他体会,引导出结论地球很漂亮,可是太渺小,这是宇宙进展的结果,人类无法转变;但是,地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的,在人类别无去处的时候,我们唯一的选择是细心爱护地球同学齐读最终两个自然段,老师板书丝田心爱护〃
四、自主争论,形成熟悉同学自由读全文后,分小组开争论会“怎样细心爱护地球〃老师小结珍爱地球,是我们共同的情感;细心爱护,是我们共同10的行动通过这篇文章号召大家爱护自己的家园,我们学校生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱板书设计漂亮渺小.通读课文,了解课文内容.读懂课文介绍了地球哪些方面内容,学习文中说明方法、修辞手法的运用教具预备课件教学过程
一、出示图片,导入新课.【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片同学认真观看图片,然后结合自己对地球的了解,同桌间相互沟通.引入新课,板书课题,板书只有一个地球齐读课题【出示课件2课题】.释题,引导同学质疑为什么〃只有一个地球〃是一个怎样的地球?.明确本课时的学习目标【出示课件3】⑴用自己喜爱的方式读课文,了解课文写了关于地球的哪些方面内容有哪些让你感受最深是什么感受为什么有这样的感受?2用自己的话说出课文的主要内容
二、初读课文、读后沟通.老师范读课文要求同学就自己感受深的词语、句子用横线画出来.同学用自己喜爱的方式读课文,留意课文写了地球哪些方面的内容运用了怎样的说明方法与修辞手法?.全班沟通(围绕课文写地球哪些方面内容,沟通感受、说明方法、修辞手法),老师依据同学的回答进行重点内容板书漂亮壮丽、和气可亲,渺小资源有限,生态灾难无处可去,细心爱护.小结通过学习,我们看出这篇文章是关于环保主题的,文章先讲了地球的漂亮与可爱,接下来又讲了地球上资源有限,人类的一些行为会造成生态灾难假如地球被破坏,人类将别无去处最终提示人们要爱护地球
三、再读课文,把握内容L依据板书的内容,引导同学概括文章的主要内容.同学概括内容后,老师引导同学说出概括主要内容的方法
四、朗读课文,相互评价.想一想,应当怎样来读这篇课文?.读给同桌听,然后相互评价.指名一位同学读给大家听,师生评价其次课时教学目标.练习书写生字词语.抓重点词句,深化研读课文教具预备课件3教学过程
一、齐读诗歌,导入新课.【出示课件4】同学齐读诗歌《地球累了》(节选),读后谈自己的感受.老师总结,导入新课那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑宇航员游览太空,也发出感叹读出宇航员的感叹(我们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了!)
二、围绕感叹,研读课文L地球的“漂亮壮丽,和气可亲〃⑴同学齐读宇航员游览太空所见的地球同学齐读“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的漂亮壮丽,和气可亲〃2)联系实际,熟悉“地球太简单破裂了〃这一观点补充资料温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的汲取作用,能汲取高强度紫外线的99%从而拦住了太阳紫外线对地球上人类和生物的损害一旦臭氧层遭到破坏,紫外线便会增加,则全球气候会变暖,人类生命健康堪忧)
2.地球的“渺小〃
(1)在群星灿烂的宇宙中,地球就像一叶扁舟(,,宇宙,,与,,扁舟,,对比,想象出地球的渺小)⑵结合地球的一些实际数据,熟悉地球太简单破裂了〃这一观点【出示课件5】半径约六千四百千米表面积大约
5.1亿平方公里世界人口截止到2023年1月4日,全世界有
70.57亿人陆地面积
1.49亿平方千米可供人类居住约
0.8亿平方公里.地球“自然资源有限”⑴矿物资源是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的地球无私地、慷慨地向我们供应矿产资源体会地球太可爱了⑵联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭那时人们将没有煤、石油、自然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而熟悉地球太简单破裂了.地球的“生态灾难〃⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,原来是可以不断再生,长期给人类服务的何为原来〃去掉“原来〃,读出地球的可爱;加上“原来〃,读出这句话的言外之意2人类随便毁坏自然资源主要有哪些联系实际绽开会议与想象,体会地球“太简单破裂了〃污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等并由此绽开联想,想到不堪的后果
三、层层深化,得出结论.科学家证明什么是何意科学家设想什么是何意?(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的其次个星球说明人类要爱护地球;科学家设想在火星或月球上建筑移民基地这是为了让读者想象,假如有移民基地,人们都去居住也是不行能的事情,进一步突出爱护地球的重要性).绽开想象,说说人类别无去处的结果?.同学依据自己的理解和看法,列出爱护地球切实可行的方法
四、书写字词,拓展练习.正确工整地抄写课后11个生字,15个词语【出示课件6】晶莹遥望赏赐慷慨毁坏目睹交叉贡献节制枯竭滥用威逼希望破裂和气可亲.谈谈对“如何去爱护地球的生态环境〃的想法板书内容只有一个地球漂亮壮丽、和气可亲,渺小资源有限,生态灾难无处可去,细心爱护教学反思本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了,同时,又太简单破裂了!〃这是本文的“命脉〃,在教学中,我引导同学抓住这“牵一发而动全身〃的中心句,让同学在阅读中感悟文本,理解文本首先让同学感悟地球的可爱表现在哪里通过朗读课文,同学在第一自然段找到写地球外观漂亮的句子,抓住“晶莹〃、纱衣〃、摇篮〃、“漂亮壮丽〃、“和气可亲〃等词语,体会地球的外表的漂亮可爱,读出对地球的赞美之情,并能熟读成诵再引导同学谈地球内在的漂亮一一地球是无私的,它向人类慷慨地带给矿产资源只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子,因此我们称地球为人类的母亲,生命的摇篮然而应对哺育我们的母亲,人类是怎样对待它的呢从而谈到“简单破裂〃,〃地球的渺小〃,“矿产资源的枯竭〃,“人类根本不能移居到别的星球上去〃都告知我们,我们只有爱护地球,由于只有一个地球在课外补充人类对地球破坏的图片时,同学的的情感被调动起来,更加感受到人类的做法是不对的,从而熟悉到今后该怎样做,在倾听了迈克杰克逊的公益歌曲《挽救地球》后,同学们为地球母亲写宣扬标语,爱护地球=喜爱妈妈〃,“为了生存,爱护地球〃把课堂教学推向高潮,我能感受孩子们的焦虑、伤心、热忱与决心教学中,我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程〃,“让同学在主动专心的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣〃的教学理念,充分发挥同学的主体作用,诱导同学在与文本的对话中主体内化,激发了孩子的情思当同学全身心地投入到地球母亲〃的怀抱时,他们的自由天性伸展了,他们尽情地诉说着自己对“地球母亲〃的心声一声声、一句句饱含真挚感情的话语,多么令人心酸,扣人心弦那不是仅仅用语言在说,而是专心在说,用情在说,用自己对“地球母亲〃全部的爱在说在以后的教学过程中,我们务必致力于引导同学关注‘你从他的朗读中感悟到了什么〃你觉得他那些地方读得好?好在哪里?〃......引导同学围绕这些方面进行实效性的评价,让评价真正落到实处,不在只是空套、只是点缀教学后,和学校的老师沟通,我觉得自己在教学中评价不应只是肤浅的表扬,你读得很有感情〃、你说的很好〃……孩子们的评价还是只停留在一个很浅的面上,给人空洞、乏味之感更可怕的是这样的套话正有充斥整个课堂的趋势这的确给我们敲响了警钟
2、《只有一个地球》教学设计教案教学设计Ibg54321在阅读中体会的思想感情,初步领悟文章的表达方法;学会沟通和争论,并敢于提出自己的看法,表达出自己在阅读中产生的感受;产生对地球现状的忧虑感,并自觉提高环保意识,爱惜地球教学方法在老师引导下自由争论、自觉感悟、自主学习教学过程
一、分析题目,体会情感
1、板书课题齐声朗读,体会每一个字的轻重程度
2、分析拟题目的这种拟题方法很少见过,回忆前面所学课文的拟题方法有以大事命题,以景物命题,以人物语言命题,读后思索:从每个字的轻重程度,你体会到什么?
3、从“只〃字想象,写作时怀着怎样的情感?(珍爱)
二、情感切入,感知全文
1、用自己的方式读全文,告知同学们为什么这么珍爱地球?说出一点就行
2、争论,分析文章主要内容同学发言,老师板书漂亮渺小资源有限别无去处
3、同学将板书内容连成一句话只有一个地球,她漂亮而渺小,资源有限,没有她,我们别无去处
三、理解内容,观赏评价
1、同学自由读课文,然后依据课文内容谈体会(自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方),可以先和同学争论
2、将自己的体会写在书上,假如是由某一段或句子得出的体会,就写在句段旁;假如是从全文得出的体会,就写在题目下或全文后面
3、按课文结构绽开争论1)请同学依据自己的理解朗读“漂亮渺小〃部分(第
1、2自然段)其他同学从这一段得出什么体会?分析描写地球“漂亮〃的词语纱衣、母亲、摇篮(比方、拟人)分析描写地球“渺小〃的词语五分之一(比较)。