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文本内容:
幼儿园蒙氏教研组计划(幼儿园语言领域教研活动)幼儿园蒙氏教研组计划幼儿园蒙氏教研组计划1
一、本学期工作重点
1、继续进行上学期的〃蒙台梭利教育园本化〃的实践研究,注重蒙氏文化、科学、艺术内容的丰富与积累并结合各年龄阶段的不同研究重点,作好观察记录与个案积累工作加深蒙氏教学,提倡在研究状态下工作继续完成《蒙氏教育本土化特色教学课堂实案录》光盘制作的工作
2、把握蒙氏教育哲学思想,像象妈妈一样耐心细致地照应好每一个孩子的生活,学习,让家长放心,满意
3、严格超周备课,提前准备好豫备环境按时按计划组织小组教学和个人工作等活动;每月进行蒙氏教育环境创设的评比考核工作提高环境布置的质量,让孩子们的吸收性心智得到良好地发展
4、将蒙氏教育的秩序感理念以及自由与纪律的思想贯通于幼儿每日生活各环节,培养良好的生活卫生和学习习惯,学会使用氏教育贯通于整个幼儿园中二广泛动员,加强培训在全园师生和家长中广泛开展宣传教育,明确蒙氏教育的重要性、必要性和可行性,形成共识努力营造一个师幼互动、家园联动、相互催促、相互促进的良好氛围对全体教职工进行蒙氏教育专题辅导,要求全体教师认真学习,创新教育模式和教学方法,充实发展儿童的早期教育三善用教材,学以致用
1、善用蒙氏教育教材,教材内容的选择,应遵循以下特点1专业、科学,符合幼儿认知特点;2教育形式多样,能够调动幼儿的积极性;3教学案例丰富,教师的可操作性强;4教学内容要贴近幼儿生活,实用性强蒙氏教育理论体系中强调〃日常生活技能〃的练习,如练习走路,正确的呼吸、说话乃至开抽屉,做针线活,倒豆子等蒙氏的生活教育给孩子们带来了许多的益处小班孩子时常做些〃舀〃的动作舀豆子、舀珠子等,待手腕动作发展到一定程度,便可以自己动手进餐,再也不需要成人的协助了时常做〃穿珠子〃的动作便会穿针为自己缝钮扣了;时常做〃倒水〃的动作也可使幼儿学会为别人或者自己沏茶等,满足儿童自我生理需要,有助于儿童独立性的形成儿童经过多种生活化训练后学会如何获取及制作食物使自己不受饥饿,匡助自己穿戴整洁去保持适当的冷暖,并且匡助整理环境等再也不需要成人的协助,这些生活的事对儿童来说会变的越来越简单,轻松而快速即使是孤单一人也可生存下去,正所谓〃人没有独立,就没有自由”能促使儿童生理系统的发展某些〃小肌肉群〃的练习动作(左右手抓、侄人舀、穿等)可促使人体左脑和右脑系统的发展某些〃大肌肉群〃的动作(例如搬桌椅、拎水、擦洗物品等)可以使幼儿的神经系统和〃大肌肉群〃高度有机的协调起来,促进其肢体整体发展促进儿童形成良好的行为通过〃生活教育〃孩子们学会了正确的开关门的方法;学会了沏茶的方法;学会了制作食物的方法;学会了自然行走正确打喷嚏、拿取食物的方法等等这些都会使孩子在平时的人际交往中具备了相当的礼仪习惯和实际能力
六、教育要求
1、以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点,视儿童为有别于成人的独立个体
2、不同的教育反对填鸭式教学,主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发性地主动学习,自己建构完善的人格
3、把握儿童的敏感期顺着敏感期学习的特征,得到最大的学习效果
4、教师扮演协助者的角色教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对孩子发展的状况了如指掌,才干提供对孩子适性、适时的协助与指导
5、彻底人格的培养幼教的最大目的是协助孩子正常化
6、尊重孩子成长步调没有课程表和上下课时间,使孩子能够专注地发展内在的需要
7、混龄教学不同年龄孩子会相互摹仿、学习,养成儿童乐于助人的良好社会行为
8、丰富的教材与教具教具是孩子工作的材料,孩子通过〃工作〃,从自我重复操作练习中,建构完善的人格
9、摒除奖惩制度采取尊重孩子的方式,培养孩子正在萌芽的尊严感
10、爆发的教学成果采取尊重孩子内在需求的方式,让孩子适时、适性地成长,短期内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长幼儿园蒙氏教研组计划4西安工程大学幼儿园小班蒙氏教学进度安排
一、日常生活教育
1、上课常规1走线稳定情绪、集中注意力、发展身体平衡能力分为徒步走、听着音乐走、跟着老师或者同伴交换动作走、自然走、持物走等其中持物走要根据孩子的不同能力区别放物,投放的物品主要是容易倾斜的物品、容易摇晃的物品、容易掉在地上的物品2静寂游戏3铺、卷工作毯强化正确使用工作毯的方法、绕工作毯走等4拿起教具的方法正确的那教具方法——双手;正确的端托盘方法——拇指在上,四指在下5认识物品让孩子认识班级中的物品、认识自己物品的位置等6正确使用剪刀
2、生活礼仪1正确的站姿和坐姿2让幼儿学会打招呼3学会感谢与道歉、学会门的开关、学会搬椅子4学会团体游戏的规则,并学会遵守5学会打喷嚏、打哈欠、咳嗽的方法6学会用餐的礼仪,学会报菜名
3、照应环境1东西要正确的摆放2学会收拾和整理3做值日生,摆好餐具
4、照应自己1有顺序的穿脱衣服2穿脱鞋子3学会洗手和洗脸4日常保洁漱口、撮鼻涕5自己进餐6学会入厕、便后洗手7衣饰框学会扣大钮扣、小钮扣、拉链、暗扣
5、大肌肉动作训练1基本动作走、跑、双手双膝着地爬、拍球和滚球2基本体操
6、小肌肉动作训练1五指抓抓大米、抓小米、抓沙子2三指抓融入分类、点数、配对练习3二指捏捏珠子、扣子、牙签等或者更细小的物体,并注意改变容器的高度与口径4一指按5舀舀固体——舀液体6倒倒固体倒液体7折对边折——对角折,折布质材料、折纸巾
(8)敲(安全图钉钉在橡皮泥上——泡沫板上——木板上)
(9)穿(珠子——大钮扣——粗吸管——细吸管——形式罗列穿)
(10)缝(穿线洞洞板)
(11)夹(大夹子——小夹子——镶子夹——眉夹)
(12)撕(撕直线——撕图案)
(13)挤(挤海绵——挤奶油)
(14)剪(拿剪刀——简短直线——剪长直线)
(15)揉(揉纸团——揉橡皮泥——揉面团——揉元宵)
(16)食物的准备(做〃切〃的动作、择菜、抹果酱、穿肉串)
(17)拧(拧瓶盖、拧螺母)
二、感官教育
1、插座圆柱体(BCDA各组及两组结合)
2、粉红塔(基本展示、序列练习、创意练习、纸张作业)
3、棕色梯(同粉红塔)
4、长棒(基本展示、序列练习、创意练习、作为测量工具)
5、几何图形嵌板橱1-3层(图形与卡片的‘对应、图形拼搭、撕、剪相应图形、进行二级分类)
6、构成三角形(三角形盒、长方形盒
一、二中的图形认识、基本展示)
8、色板(
一、二的颜色认识、配对、三原色的变化)
9、触觉板第一块、第二块
10、温觉板11嗅觉瓶做三组12味觉瓶甜、咸13听觉筒配对
三、数学教育
1、数前准备1配对练习2序列练习3形式重复练习4分类练习5对应练习6拼图练习
2、数1数棒基本展示、数字与数棒的对应、理解多一少一的关系2砂数字板基本展示、数物对应3纺锤棒与纺锤棒箱基本展示、数物对应、强化“0〃的概念、创意建构4彩色串珠基本展示、数与卡片的对应5)数字与筹马(基本展示、奇偶数的导入)
四、科学文化
(一)有生命的物体
1、动物
①鱼
②家禽家畜
③饲养鱼、蚕等小动物
④动物分类(根据生活环境、食性等分类)
2、人类
①认识头部、五官的名称及功用
②认识手(手心、手背、手腕、手指)
③制作身体各部位的三段卡
④制作人体小人书
⑤观察、发现和别人的不同
3、植物结合季节特征进行教学
(二)无生命的物体
1、关于自然科学的材料(磁铁、放大镜、电动玩具、回声器)
2、认识生活中常见的物品,并且了解其特征及用途,强调类概念
3、认识交通工具(车的模型、汽车嵌板、特殊汽车的功用)
4、认识天知道白日、黑夜、上午、下午
5、认识周
6、认识节日中秋节、新年幼儿园蒙氏教研组计划5
一、情况分析上学期,在我们蒙氏教研组全体教师的共同努力下,在园务工作的指引下,结合本园的课程研究方向,圆满地完成为了蒙氏教研工作计划,开展了以蒙氏为主的家长学校、半日开放活动、蒙氏纸张作业展、学期汇报活动等工作,得到了家长和领导的一致好评,同时也积累了一定的资料与相关经验其中,不少是有一定价值,是值得互相借鉴与学习的但是在活动中也存在着一些需要改进的地方,如
1、同年龄班的教学活动进度差别很大,个别教师没有针对孩子的年龄特点设计教学活动,而是一味地迎合家长的心理,有填鸭式教学的痕迹,违背了蒙氏教学的理念
2、由于上学期活动较多,教师们没有足够的时间与家长沟通共同整理幼儿的成长档案,造成各班级的档案不规范、不完整,记录不全面等
3、教师自创蒙氏教具较少
二、具体实施措施吸取上学期资料积累的诸多有益经验,本学期我们将继续努力,并不断加以完善与调整
1、根据我园的实际情况和所处的地域环境,在不违背蒙氏教学的理念的基础上依照幼儿的年龄特点,制定小、中、大班幼儿蒙氏教育教学内容,这样,一定程度上将避免一些教师的不当教学内容行为
2、整理档案工作;规范档案的填写,丰富档案的内容,重视家长和孩子的参预
3、根据本班孩子的年龄特点和所要操作的教具内容,制做具有教育目的,能达到教学目标,并且适合幼儿的认知能力,符合幼儿生理、心理发展需要的蒙氏玩教具,能吸引孩子,有趣味性
4、设计符合幼儿年龄特点及与活动内容相关的纸张作业,作业的内容要符合幼儿年龄特点,由易到难,循序渐进
三、实施时间安排八月
1、召开教研会议,根据各班情况制定蒙氏计划
2、创设有序的蒙氏教育环境
3、四个新蒙班(苗
一、苗
二、小
一、小二)及中二班的教师了解班上孩子的人数、年龄、性别等九月
1、整理幼儿成长档案工作
2、针对苗、小班幼儿家长,召开蒙氏宣传会议十月
1、蒙氏教学开放活动
2、《星星月刊》蒙氏专刊(一期)
1、根据幼儿需要,调整班级环境
2、各班幼儿成长档案交流工作礼貌用语,树立安全和自我保护意识,塑造良好的个性品质和健康心理,为幼儿一辈子的发展打好基础.
5、为确保教科研活动的质量和效果,必须严格保证业务学习和教研活动的时间,每周星期三中午
6、将典型的教育教学问题作为教研活动的主题,用专题研讨和现场研讨等形式开展教研活动,以中心发言人带动每一个参研人积极探讨研究切实解决问题,匡助教师更好地开展教育教学活动.
二、本学期具体目标幼儿方面
1、乐意参加蒙氏教育活动,能按老师的要求肃静有序地进行走线
2、大力开展蒙氏教育教学研究,将蒙氏思想贯通于一日生活之中,不断巩固幼儿的工作常规,在操作活动中能轻声细语地说话,做到不大声喧哗影响别人的工作
3、指导其学习操作多种工作材料在操作过程中能勤思量,善于动脑筋,能斗胆创新各种操作材料的形式与方法
4、学会在工作中与同伴正确友好地交往,会和同伴合作性地进行操作各种材料
5、能爱护操作材料,活动结束后能收拾、整理工作材料
6、通过日常生活、感官、数学、语言及自然人文的教育,培十二:
1、各班制做蒙氏教具情况
2、做好蒙氏教学的总结工作幼儿园蒙氏教研组计划6
一、情况分析上学期,通过各个蒙氏科目老师的努力,蒙氏数学得以顺利开展,并取得一定的成效教研组每隔一周就开展一次教学研讨,同时,每次教研之前,组长及副组长到班级听随堂课学期中进行了蒙氏数学观摩活动,针对老师的不足之处做出了有效的评论、指导在学期末,亿童蒙氏教研组又在我们幼儿园进行蒙氏教研实验点,对蒙氏的老师也是一次很好的学习机会,匡助我们老师提升了教学的技能技巧固然,活动中还存在着不少需要改进的地方,如
1、在探索活动中,教师在运用每一种教具时还不够灵便和充分利用教具;
2、进行蒙氏教具教学时,教师的语言还不够精炼简洁
3、各年级的分组活动缺少生活化,没有很好展开分组
4、没有坚持做好环境布置工作,分区活动的设置有待提高
5、个别班级没有按时完成操作册
6、亲子作业未及时完成,有的家长因为上班没有时间,所以有的幼儿没有完成蒙氏数学作业纸;本学期应加强家园工作宣传在这学期里,我们每位老师首先要明确教育目标,学习灵便地运用《蒙氏数学》教具、教法的原则,又学会充分利用教材和自然环境;通过老师们的细心观察、分析、有目的、有计划地引导幼儿,促进幼儿全方面的发展;保证尊重每一个幼儿,不压制幼儿的个性特点,以幼儿自己动手操作为实践把这学期的教学活动计划如下
二、具体实施措施吸取上学期资料积累的诸多经验,本学期我们将继续努力,并不断加以完善与调整
1、利用业务学习时间,给老师进行教学培训,让老师明确的知道怎样上好一节《蒙氏数学》课,知道上课的流程教研小组开展不定时抽查班级的授课情况,实行授课透明化,并且给每位教师的教学方法作出针对性的研究和讨论,使蒙氏教研计划联城幼儿园20_1-30每位教师能更好地学习和改进!
2、活动前制定一些各年龄阶段的活动目标,要求及工作计划,(如小班年龄阶段以日常生活操作为主;中班年龄阶段以感官教育及一些粗浅的数学知识为主;而在大班年龄阶段则以抽象教育及数学教学为主等;)同时,逐步摸索《蒙氏数学》教具的操作方法;根据其原则配备生活部份的操作材料,设立《蒙氏数学》操作区角让幼儿自由选择教具操作,教师进行分组及个别指导
3、制作和投放丰富的活动材料,在制作教具时环绕以朴实、干净、璀璨的色调为主,适合幼儿的操作和对教具的兴趣,材料具备目的性,有规则、步骤和顺序,在设计时做到由浅入深,由简单到复杂,让操作更灵便!
4、形式要多样化,活动形式主要分为集体活动和分组活动,在集体活动时教师们都能有明确的目的、计划、组织、连续性,突出集体意识,培养合作精神;在分组活动是能按幼儿的兴趣、爱好、意愿进行选择活动,并结合幼儿的能力进行
5、设计符合幼儿年龄特点及与活动内容相关的作业,作业的内容要符合幼儿年龄特点,由易到难,循序渐进
三、实施时间安排二月
1、重温蒙氏理论知识
2、走线活动示范、练习
3、跟踪老师有无根据年级计划开展教学三月
1、邀请蒙氏专题组开展数学培训
2、各班加强常规教育
3、针对教学内容,开展家园宣传工作,配合园方完成幼儿作业四月
1、创设有序的蒙氏教育环境
2、手指游戏
3、有计划、有目的、有层次地投放数学材料五月
1、蒙氏教学观摩活动
2、蒙氏教学研讨六月针对个别班级情况进行交流工作六月做好蒙氏教学的总结工作蒙氏数学教育处于学习阶段,因此每一个教师都要在积极承担实践教学任务的同时发挥出自己的水平,从而为更好的开展教学尽自己的一份力量通过多次教研,指出每一位老师上课的闪光点和不足的地方,使全体蒙氏数学的老师都互相学习、互相取长补短,达到共同进步的目的幼儿园蒙氏教研组计划7
一、本学期工作重点继续进行上学期的“蒙台梭利教育园本化〃及〃蒙台梭利数教育与我园数教育整合〃的实践研究,重点落在混龄教育研究、二期课改与蒙氏教育结合以及蒙氏生活训练、感官教育、数教育与我们园本特色内容整合等方面,同时要注重蒙氏文化、科学、艺术内容的丰富与积累,并结合各年龄阶段的不同研究重点,作好观察记录与个案积累工作
二、具体工作安排月份内容反馈与调整二三月份讨论本学期工作重点学习教师如何做质的研究〃一书中的相关资料,讨论观察记录的改进接待台湾及美国专家来园指导在上学期工作的基础上,开学初我们提出了本学期需要思量及实践的问题
1、如何使操作中的目的要求在其它各项环节中也能体现;
2、幼儿倾听理解能力的提高;
3、怎样使混龄操作不呆板、有合作同时听了专家对我园资料积累的点评,我们蒙氏班组的老师都深深感到平时作好案例积累的重要性,因此从下月起,我们将每周二定为我们的教研日,上午教学观察,下午讨论,结合幼儿成长档案的建立,继续进行观察记录的研究四月份小结上一阶段混龄操作及观察记录的情况,提出下阶段的行动计划课题〃园本化〃中期回报在上个阶段的混龄操作中,我们发现两个班级中的孩子经过了一个假期有点生疏,所以在本月中,我们创设并提供了一些环境与机会(如以大带小的形式分享幼儿的艺术作品,在操作中引导幼儿相互之间的欣赏等)让两个班级的孩子能够积极地互动、交往由于‘3映’的原因,课题〃园本化〃的中期汇报工作暂停,混龄的工作也因此告一段落五月份各类资料的采集整理,寻觅问题(以《幼儿成长档案》为主)请专家来园观摩点评学习”关于教师专业化素质的培养〃以钱晶为主,讨论并建立一项课题参预了幼儿园的教师论坛,丰富了教师专业化素质培养的内涵钱晶完成为了〈在蒙氏操作活动中培养幼儿专注力的实践研究〉的课题建立,并申报区级课题六月份个人专题小结交流各类资料汇总整理
三、教研组人员分工由于我们的蒙台梭利幼儿班还处于实验阶段,因此组内每一个教师都要在积极承担实践研究任务的同时发挥出自己的特长,从而为更好的开展教研组工作尽自己的一份力量,具体承担工作如下王忆全面负责蒙氏班各项工作的统筹安排及蒙氏生活训练、感官教育、数教育与园本特色内容的整合方面的资料沈佩青负责情报资料积累及中班语言、文化内容的丰富与积累杨雯负责蒙氏与二期课改结合的资料积累几小班语言、文化内容的丰富与积累钱晶负责各项资料的总结与整理养孩子们专注、自信、独立、协调的能力教师方面
1、创设一个丰富、满足幼儿自主学习的环境
2、进一步观察每一位幼儿的发展水平,并为每位幼儿设计符合其发展的教学进程真正做到在观察时能注意到每一位幼儿的行为,并及时做好记录
3、根据幼儿的发展及幼儿学习的进度,适时地调整幼儿的学习计划,以便于更有利于幼儿的各项发展
4、教室环境的有序性,区域的划分、教具的摆放、桌椅的摆放等等,都要井然有序,来培养幼儿的秩序感
三、具体工作安排二三月份讨论本学期工作重点在上学期工作的基础上,开学初我们提出了本学期需要思量及实践的问题
1、如何使操作中的目的要求在其它各项环节中也能体现;
2、幼儿倾听理解能力的提高;
3、进行《蒙氏专栏》内容的创设四月份小结上一阶段操作及观察记录的情况,提出下阶段的行动计划五月份各类资料的采集整理,寻觅问题参预了幼儿园的教师论坛,丰富了教师专业化六月份个人专题小结交流总之,我会全力协助年级组长做好各项工作,认真钻研蒙氏园本化教学模式,把蒙氏组教研活动充分落到实处,促进我组每一个教师的进步,切实提高教育质量我们组的老中青组合,有实力、有魄力,在本学期的工作中,我们将互相鼓励,共同进步,为实验幼儿园的明天更加努力!幼儿园蒙氏教研组计划2
一、指导思想以实验幼儿园2022_2022学年工作思路为指导,以《幼儿园蒙氏教育计划》为引领,环绕创建省一流名园的目标,深入做好新老蒙氏教师带教培养工作,以教师课堂实践中的问题为抓手进行分析、研讨,营造学习和研究的氛围,进一步提高教育教学能力,以〃蒙氏教育园本化研究小组〃为阵地,规范蒙氏教学模式,再次深入学习蒙氏教育理论知识和实操部份,熟练蒙氏一日流程和蒙氏课堂教学技巧,促进教师的专业发展
二、情况分析
1、本组教师团结上进、做事积极主动,肯钻研,具有较强的业务能力和较好的专业素质
2、由于教材变换的频繁,部份教师在备课以及课堂教学组织上存有疑惑,需要在钻研教材等方面集众家之长
三、具体措施
1、每周一下午年级会后50分钟为教研活动时间活动内容蒙氏理论学习15分钟研究上周教学中存在的问题或者交流好的经验15分钟研讨本周教学内容中的重点、难点20分钟大力组织教师开展〃你提问我解答〃,在教师间形成互动式研讨式学习氛围,不能解决的,会后查资料、搞研究、再交流,得到共同提高,不断提升教师的专业素质,让每位教师在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新等方面有所发展
2、充分利用跨世纪网站,学习最新的、好的蒙氏教学经验,可以教研会上集体学习讨论,并对照自己,改进不足,真正运用到自己的课堂教学中;也可以教师个人自主学习,作好记录总结
3、备好开学第一课,稳定幼儿情绪,树立新形象
4、录相课观摩交流活动在开学第一周周一下午,组织一次观看录相课活动,选择优秀教师的优质课,本组教师要认真观看,充分讨论,虚心学习他人教学方法和策略,为自己的实际教学提供新鲜的血液
5、组织各备课组长坚持扎实开展每周一次的集体备课,备课组长带领组员集体确立教育目标,探讨最佳教育方法,研究每一个过程,及时准备教具学具,使每一个教师都有机会展示,不断提高教育教学能力,争取上好每一节课,特别是要加强蒙氏课的研究和探讨,坚持每周上好一节蒙氏课,并在三月份举行一次教学研讨活动
6、积极协助保教处开展同上一节课〃研究活动
7、除“同上一节课〃外,我组按时组织每周由一位教师上一节研究课,3月份开始,老教师和年轻教师轮流上课(共13节),并组织本组教师听课、评课,相互促进,共同提高
8、发挥团队合作精神,促进新老教师快速成长协助年级组长认真开展“拜师结对〃活动,催促和指导教师每周师徒互听一节课实施传、帮、带系列活动,有经验教师匡助年轻教师,力争使每一位教师都能熟练进行教学
9、积极发挥〃蒙氏教育园本化研究小组〃作用,抓住疑难问题进行深究,及时更新补充蒙氏理论和提高课堂教学水平
10、定期组织中心园和分园开展“蒙氏教研大讨论〃,针对各园具体情况,有目的有选择地开展教研活动,互相提出问题,研究解决问题总之,我会全力协助年级组长做好各项工作,认真钻研蒙氏园本化教学模式,把蒙氏组教研活动充分落到实处,促进我组每一个教师的进步,切实提高教育质量我们组的老中青组合,有实力、有魄力,在本学期的工作中,我们将互相鼓励,共同进步,为实验幼儿园的明天更加努力!幼儿园蒙氏教研组计划3
一、指导思想儿童具有巨大的浅能,他生命的发展是走向独立遵守儿童的敏感期,激发儿童潜能,通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习(语言、数学、科学)等形式,在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力,为将来孩子的成长打下良好的素质基础,形成健全人格的基础
二、教育目标
1、教具和非教具结合进行教学教具是指从书本得到的理论知识,而非教具是指对幼儿进行健康教育,进行道德、品德教育,进行美感教育,进行社会性教育,还要进行和平教育,还要进行想象力和创造力的培养,培养孩子的独立能力,这独立能力表现
2、培养孩子自主学习的能力就是说你给他提供了一个学习条件之后,他会知道我怎么选择,选择了以后就会用它,小的时候是教具,大的时候就是书本,就是资料,他会自己去用,用的过程他能专心,他要取得一个结果,也就是从小培养孩子学会自主学习的能力
三、教育内容将环境教学、自由教学、纪律教学贯通于幼儿园蒙氏教育中
1、环境教学儿童天性亲近自然,儿童需要适当的环境才能正常地发展,通过构建环境来引导儿童成长,完善其人格
2、自由教学自由是儿童可以不受任何人约束,不接受任何自上而下的命令或者强制与压抑的情况,可以随心所欲地做自己爱慕的活动教师以科学的方法来研究孩子,先要给孩子自由,促进他们自发性地表现自己,然后加以观察、研究
3、纪律教学纪律是一种积极的状态,在教学中允许儿童自由地活动、交谈、交换位置,甚至也可以按自己的意愿挪移桌椅这样在教室里的儿童有目的、自愿的活动,每一个人忙于做自己的工作,肃静地走来走去,有秩序地取放物品,并不会造成混舌L长此下去,就会养成守纪律的好习惯
四、教育方法.豫备环境在他对自己的料理,生活的料理,对环境的关心,对自己的控制都很强我们不止一次强调,一个适合生命发展的环境对儿童的重要性,所以在蒙氏的教学中,如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境,被列为首要的条件.发现意愿儿童表现在外的行为,往往是内在需求的反应,特别是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特殊的〃敏感期“如果能掌握这一时期的需要而予以教育,对孩子的启示效果将是事半功倍的.协调意愿蒙台梭利老师与传统教师最大的差别,在于蒙台梭利老师所扮演的角色不在〃教〃学生,而是教具、及学习意愿的协调者她必须依孩子的需要而整理环境,并且观察孩子的需要和意愿,提出适当的教具来让孩子〃工作〃.延长工作周期如果孩子已经专心进入〃工作〃情境,启导员就该鼓励他继续操作,以延长他的工作周期〃,让孩子酌情的反复操作蒙台梭利说〃延长工作周期的目的,在于培养孩子的专心和耐力〃我更认为一个儿童未来生命发展的〃精度〃与其〃专心和耐力〃的程度是成正比的因此,蒙台梭利特殊重视并且告诉教师,需要〃等待〃孩子反复练习的行为发生,而予以鼓励,使孩子乐意〃再来一遍〃,甚至几十遍因为儿童知道如何使用教具,只不过是教具的功能开始显现的阶段而已孩子能对教具产生尽情的反复操作,才会使儿童发生“真正的成长〃,我称之为〃心智的任性发展〃这种纵情〃反复〃操作的情况,惟独当儿童感到“工作〃的乐趣,且能够符合他的内在需要〃时才会发生”观察一实施一记录一研究一发现一重新针对他们的需要进步而对教育计划的再设计〃的循环施为由于孩子的不断成长和他们之间的个别差异,以及敏感期各有不同,使老师的教育规划需要不断改进惟有透过实际的观察、记录、研究,才干深入切实的发现儿童内在的需要,而赋予适当的教育和引导,使其生命更夸姣的成长
五、具体措施
(一)加强领导,构建组织网络幼儿园建立以园长为组长的蒙氏教育领导小组,制定实施方案和逐年特色行动计划建立园长一教研组长一班主任为骨干的全体教职员工参预的全员德育网络齐抓共管,狠抓落实,让蒙。