幼儿园：主题审议：《春天的野餐》（后

主题活动研讨记录（后审议）主题名称春天的野餐围绕话题（围绕主题开展中两位教师的思考展开）“春天到了，你们想做的事情是什么呢？”老师和小朋友们在班级中展开了讨论……孩子们七嘴八舌地表达着，最终通过投票并统计，“我想去野餐”成为孩子们春天里最想做的事情沈孩子们基于自身的生活经验，对野餐活动充满了期待！都说大自然是孩子的活课堂，一次惬意的野餐，体验玩乐的野趣时光，享受自然带来的美好！我们就以野餐之名，带领孩子们享受一场春天的仪式，让孩子们进一步感受自然，体验春天梅既然想要野餐，那么孩子们心中的最想野餐的地方在哪里？野餐需要准备什么呢？于是小朋友们带着许多疑问回家和爸爸妈妈一起用图文并茂的形式完成了“春日野餐”调查表通过调查，孩子们对野餐可以准备的东西、注意事项等有了更丰富的知识储备通过调查，小朋友们知道了野餐需要准备帐篷、野餐垫、零食等那么材料从哪里来呢？经过讨论，孩子们决定通过幼儿园里挑选、家里带、网上购买、自己做的方式收集野餐活动所需要的材料，在小朋友的准备和爸爸妈妈的帮助下，我们收集到了许多野餐所需的物品沈是呀，当孩子们有了许多野餐想做的事情，他们能结合实地的情况，根据场地上现有的材料和器械，来对野餐可以做什么进行整合和调整，选出最佳的方案梅当孩子提出在幼儿园进行野餐的计划时，老师的提问“哪个地方比较适合野餐？”给予幼儿继续思考和探讨的空间，孩子根据一日生活中的亲身体验和生活经验表达自己对野餐场地的认识和了解当出现不知道去和确定场地时，小朋友提出了投票的方式，充分将生活经验应用其中解决问题沈在野餐活动的准备过程中，孩子们对野餐有了初步的认识，鼓励幼儿寻找野餐地点，体现了孩子是活动的主体，我的野餐我做主！这一系列下来，我们也不难看出幼儿对解决问题的耐心与愿意去发现问题、解决问题的恒心，在无形中提升了！梅为期四周的《春天的野餐》主题就此结束了，主题的最后我们将春日野餐和春游相结合，孩子们在白塔公园和好朋友围坐一起，享受了一场“野餐之旅”，这将会是孩子们在这个春天里最美好的回忆！主题评价（围绕儿童经验重点展开）《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿教育内容的选择应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题在交流与讨论“春天的趣事”中，幼儿的分享无不表达他们对“野餐”有着浓烈的兴趣；在“不得了的野餐”中，幼儿通过绘画的方式分享和爸爸妈妈的野餐故事，从而提出“我想去野餐”的想法；通过“野餐调查表”，孩子们对野餐有了初步的认识，知道了野餐我们需要准备些什么，材料从哪里来；在野餐准备的过程中，孩子们纷纷表达了自己的想法，在活动中孩子们有讨论、有思考止匕外，这是我的野餐垫，野餐垫DIY等活动进一步提高了幼儿的审美能力、动手能力和创造力在活动中教师大胆放手，把主动权交给孩子在实践活动中，幼儿能自己分工、合作尝试布置场地，根据物品的用处或特点进行分类摆放与整理，在遇到问题时自己或和同伴一起想办法解决，解决问题的能力在这里得到了充分的锻炼野餐活动不仅有趣还培养了幼儿合作精神及自理能力，同时渗透了环保教育，让小朋友从小树立环保意识生活即课程，孩子在生活中，提高认知，学到知识从一开始对绘本《不得了的野餐》的好奇，到最后户外野餐的实现，在本次野餐主题活动过程中，不断的改进（提出问题、讨论解决方案）也是孩子们学习的重要途径孩子们针对出现的问题寻找原因、结合生活经验、运用身边的资源等，想方设法的解决问题，让我们的野餐活动变得更加丰富有趣孩子们不仅收获了快乐，在不断与同伴交流碰撞的过程中，幼儿的思维能力、社会交往能力、团结协作能力都得到了锻炼和提高下个主题重点关注.通过调查访问、同伴分享丰富幼儿对社会职业的关注和了解，加深他们对各行各业与我们生活之紧密联系的理解；.在孩子们对自身长大后的职业畅想和行动中，满足他们对成人世界的憧憬和向往，体察不同职业的特点；.通过劳动教育，体悟工作的艰辛，在劳动中逐渐养成良好的劳动态度、习惯、技能、品质和精神。