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文本内容:
水墨点点
一、项目背景艺术是什么?《美术课程标准》开篇即作说明美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界孩子们的所有美术活动的本质,就是通过捕捉与挖掘、感受与分析、整合与运用等方式对客观或主观的对象进行感知、意识、思维、操作、表达等活动的过程这样的过程是直指孩子个体对这个世界的真实认知和体悟细化到儿童水墨,基于儿童的独特心理认知、年龄特点的儿童性、基于传统国画用水用墨的独特技法和独特韵味这两者是相互交融的,是基于儿童心智的水墨画,是水墨氟氟的儿童画在偶然一次机会中,孩子们读到了一本名为《点点》的绘本,这本绘本为孩子们打开了水墨的大门,同时向孩子们展示了水墨独有的技法与乐趣,自此孩子们踏上了水墨之旅
二、驱动性问题在该项目化课程中,我们围绕“水墨点点”这一大主题,生成了寻墨、探墨、玩墨、创墨、墨展五大驱动性问题,构建了水墨童心项目化课程框架
三、核心领域经验与核心目标本项目围绕项目“项目引入”、“调查研究”、“探究学习”、“借古开今”、“应用”、“多元评价”、“建议与收获”几大板块,培养幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验,运用多种学科知识解决问题,提升幼儿的主动学习与合作能力,培养幼儿艺术素养玩创水墨的过程蕴含了艺术、科学、社会、语言等多领域核心经验发展的可能性,于是我们也对可能涉及的领域核心经验进行了梳理,并制定指向相应领域的学习目标设计项目核心经验梳理.喜欢并乐于欣赏水墨艺术形式和作品.喜欢自然界和生活中美的事物艺术.喜欢进行水墨艺术创作并大胆表现.具备初步的艺术表现能力与创造能力.亲近生活中的科学,喜欢探究科学.乐于探究水墨与其他材料发生的变化
1.了解中国传统水墨画并愿意欣赏社会
2.为中国画感到自豪,爱祖国
3.愿意与同伴合作交流进行创作语言
1.愿意描述水墨作品中的故事
四、项目实施具体过程
(一)项目引入一一寻墨在项目引入的过程中,我们通过邂逅绘本《点点》,打开水墨世界的大门孩子们对水墨这一话题产生了浓厚的兴趣,于是追溯水墨渊源,了解水墨的历史为此我们设计了调查表,而在调查水墨的同时,他们也见到了我国独有的水墨画如《千里江山图》、《富春山居图》、《清明上河图》的著名的水墨国宝以及其他水墨作品
(二)调查研究一一探墨水墨,是中国画的一种表现形式一般指用水和墨所作,由墨色的焦、浓、重、淡、清产生丰富的变化,表现物象,有独到的艺术之处基本的水墨画,仅有水与墨,黑与白色,墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等,画出不同浓淡(黑、白、灰)层次,别有一番韵味称为“墨韵”在探墨的过程中,孩子们通过调查与操作,亲身体验与感知墨与水的基本关系,在此过程中,他们只是初步的、笼统的了解水与墨的相互关系,对水与墨有了基本的认识,在接下来的“玩墨”板块中,他们将继续进行探索
(三)探究学习一一玩墨在“玩墨”中,孩子们重点放在亲自体验上,首先他们尝试感知水墨,体验水墨的浓淡变化,次熟悉水墨之后进行简单的创作这里有几种有墨法可以供孩子们尝试,如破墨法在作画时,趁前面的墨迹还没有干的时候,接着又面上一层墨色,使面面中的水墨达到相互融合的效果,墨法中最常用的是破墨法破墨法中介绍简单的三种淡破浓先泼墨,墨要浓然后在根据需要在浓墨的某个位置或某些位置施以淡墨浓破淡先泼墨,墨要淡然后再根据需要在淡墨的某个或某些位置施以浓墨在水与墨的创想中,他们可以根据浓淡变化来创作出不同的作品探索完墨色浓淡之后,我们会给水墨“加点料”,这里我们应用到了神秘的国画颜料,把颜色加入到本是黑白的水墨中,让水墨画多了一份色彩,多了更多的创意!
(四)借古开今一一创墨说起儿童,我们的印象总是“天真烂漫”,“童言无忌”,但是当儿童水墨脱离了儿童核心本体,只剩下单纯意义上的材料和技法特质的水墨概念时,就会产生以下两个问题问题一名家图示代替儿童图示我国水墨画太过悠久传统,唐宋明清的名迹以及现当代的巨构,都成为了我们学习的良好范本但是,当这样的语言学习简单粗暴地简化为对某些名家图式的照搬照抄时,那就舍弃了儿童的本体地位,儿童水墨沦为没有儿童心智,儿童灵魂的“简化版名家图式问题二教师视角替代了儿童视角在儿童水墨实践中,我们也看到不少作品,行笔稚嫩但是却总觉少了一点儿童的味道,少了儿童这样一个特殊年龄段所独有的情绪与气息相反,多了点儿童所不应有的成人气、虚假气这些问题就是由于教师在指导儿童水墨实践时更多地用自己的技巧、自己的观念、自己的思维、自己的情感等替代了儿童自己的视角在“创墨”中,我们主张用新方法、新观念进行作品创作,充分发挥儿童主动性,曲子生活中可以找得到的材料,对水墨画进行大胆的创新与实践在本次“创墨”中,孩子们进行了简单的“水墨肌理”的尝试何为肌理?“肌理”从其本义来说,就是物体表面的形态特征,视觉肌理指观看时给人的视觉效果,即表面纹理、高低错落、粗糙平滑等变化给观者的视觉效果,这种效果在平整的纸上塑造了起伏的视觉效果,从而称之为视觉肌理肌理表现是一种艺术语言,中国水墨画中的表现题材恰巧也适合运用肌理特征的语言去表现,山石、河流、树木等形象如能增加肌理的表现技法,不但能丰富画面的表现力,而且还能增加画面的生动性、趣味性”其作墨戏,不专用笔或以纸筋、或以蔗滓、或以莲房梗,皆可为画”它所表现出来的肌理效果是传统中国画笔墨难以表现得我们取一点洗洁精、牛奶就可以让传统水墨画发生不可思议的变化,这种创作方法立足于儿童本位,发挥儿童的主观能动作用,从儿童刚开始接触水墨,追求“童趣”会让孩子保留中国画的探索精神,从“玩”入手会让孩子们保持热爱激发兴趣水墨肌理的创作方法远远不局限于一种,如泡泡水、纱布、乳白胶、盐、酒精、明矶、洗洁精等都可以成为孩子创作肌理画的原料现代水墨画拥有诸多技法,如泼、吹、蘸、皴、添、画等,立足于本班实际,目前小班的小朋友可以尝试泼墨、吹墨等简单技法
(五)应用墨展在这一部分我们主要进行成果的展示,在学校、班级、家校群进行创作以及成品展示
(六)多元评价在本次作品完成后采取多元评价方式对幼儿进行评价。