还剩18页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
第4课触摸美丽―
一、教材分析自然界丰富的材质都具有不同的特色有玻璃的晶莹剔诱之美,木质的朴实自然之美;有金属的光泽、岩石的相糙、棉花的柔软等等不同的材料各具有自己不同的形式语言和艺术情感课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美,培养学生对美的感受能力,在感受美的同时培养想象思维能力,运用适当的材料、基本的形式美法则创作作品,能和谐表现材质的美,从中感受到艺术活动的魅力提高对艺术学习持久的兴趣,并获得美的熏陶本课在教学内容上大致分两大部分认识材质和材质的演绎、运用认识材质从金属、鹅卵石、岩石、棉花等图片中,从硬与软、轻与重、光滑与粗糙、反光与不反光等方面使学生感受到材料的不同肌理和质感,引导学生运用生活常识、感受进行分析、比较,使学生对材质有更深一步的体验,逐步认识到不同的材质在艺术表现中可以表现出不同的风格和情感材质的演绎、运用在认识材质的基础上导入材质之间的组合、搭配以及形式美法则的运用如通过范图分析材料在色彩和材质的软硬轻重搭配等方面有什么不同,材料的和谐、对比的形式美法则的运用
二、教学目标
1、了解材质之美,提高学生的艺术感受力和审美情感
2、使学生通过认识、感受材质的过程,基本掌握、运用材料的形式特征创作表现与古老,舒畅与压抑、轻盈与沉重,活泼与呆滞等(多媒体出示音乐图片,进入欣赏阶段)欣赏配音一个鸡蛋的组合,一个废旧电脑键盘打散后的组合变化,都能展现材质对比的美感书是学生最为常见的但我们平时是否留心过,有时在桌面上无意中散乱堆放的各种书籍、照片、资料,其实也包含了许多大小、色彩、图案、组合搭配的美感出示多幅用不同材料制作的装饰画,引导学生分析判断是用什么材料做的怎样制成的?并从这些抽象作品中获取构图,色彩、造型变化等方面的营养,围绕形式美感这个核心来思考如何更好地利用各种肌理、材质的拼接组合,加工变化使画面更漂亮(教师着重对比分析一组材质的肌理与质感,强调不同肌理与质感给人感受的心理差异)学生分组讨论教师引导学生进入动手活动阶段多媒体出示一幅画面,在音乐伴奏下,让学生分小组讨论,动手,把该画用材料做出来,感受体验材质教师参与指导选出一些装饰画放于多媒体展示台(学生评价)/多媒体出示评价建议
1、从选材、构思、制作等方面谈谈自己作品的创意/
2、能否与同学合作完成作品/
3、能否关注材质、感受材质的美感
七、教师总结表扬鼓励优秀作品
(五)教学目的
1、使学生能在动手制作的过程中,体验材质的特性,感受材质的美感,培养关注材料的意识
2、能初步理解材料作为造型艺术的基本要素之一,对与表达主题、表达情感具有的重要作用教学重点对材质特性的认识教学难点材质与表现主题的关系〃教学方法讨论法、观察法〃教具装饰画作品教学过程
一、复习你所见过的装饰画是用什么材料制作成的?
二、导入新课生活中的各种材料有它自身的美感,如玻璃的透明之美、麻质品的粗犷之美,木材的质朴之美在你运用这些材料,精心制作一幅装饰画悬挂在家里时,你将会是何等满足,何等惬意!
三、讲授新课
1、观看教材14页图片,对三种以上不同材料进行比较、分析,了解不同材质的特性,并分析其适合表现什么内容或现象A、可以自己动手通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段/B、讨论不同材料各有什么特性,如软与硬、轻与重、粗与细、韧与坚、粗糙与光滑等等/C、这些材料各适合表现什么内容或形象学生讨论,教师巡回指导
2、针对学生的发言,教师适当归纳,并展示自己制作的装饰画,引导学生欣赏,看看作品是怎样利用材质之美表现主题与情感的
3、教师演示不同材料的制作方法
四、课堂小结不同的材料可以表现不同的主题和情感
五、布置作业将一幅绘画作品改为用不同材料制作的装饰画1《触摸美丽》是选取2002年由湖南美术出版社出版的八年级上册的第四课内容本教材是在配2004各学校开始使用整个教材的特点它是以美术与自我.社会,美术与自然、环境两个方面来组调的,注重学生的体验过程,力求使教材的基础性,科学性和开放性、趣味性得到有机的结合本课的前一课是《缤纷家用电器》,后一课是《与米罗游戏》本课在二者之间,实际上是一过渡,它是由绘画转向手工,由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段本课性质属于综合、探索类型课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美,培养学生对美的展能力,在感受美的同时培养想象思维能力,提高对艺术学习持久的兴趣,并获得美的熏陶
2、本课在教学内容上大致分两大部分认识材质和材质的演绎,运用
二、教学目标⑴知识和技能:学生通过认识、感受材质,基本掌握、运用材质来进行创作⑵过程与方法A培养学生的创造性思维B培养学生自主学习的能力⑶情感态度与价值观A了解材质之美,提高学生的艺术感受力和审美情感B培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣C培养学生以审美之心来感受生活,看待社会
三、教学重点与难点、1重点材质的形式语言及运用和用材质形式特征来进行创作2难点材质与形式特征的和谐及对比原则的运用L教具教科书、不同材质的范作、多媒体教学课件
2.学具剪刀、颜料、布、树皮等不同材质
五、说学生:八年级学生对于《触摸美丽》一课来说,应该是非常感兴趣因为它与我们的生活紧密相连,且他个有一定知识面制作技能兴趣也较大加上我们农村有一些天然且独特的材质可以创作出较好的作品但有的学生基础较弱,动手能力一般,在上课时,可适当的调换坐位形成一个互帮互助的良好氛围
六、说教法、学法本课的教学手段采取powerpoint制作的课件、实物,作品欣赏中采用本校蒯汾中学)美术小组创作的作品在教学过程中主要强调师生积极互动、共同发展教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者注重培养学生的创造性和自主学习的能力,引导学生学会欣赏,探究因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创作欲望以审美之心来感受生活,看待社会本课的教学结构如下图(感受一快乐中欣赏和体验一探究创作一情感升华)(引导观察一一启发点拨一一创作扩展一一展示评价)
七、说过程:《触摸美丽》什么含义触摸感受美丽下面,就让我们共同来感受这美丽多姿的世界第1课时充不锈钢、树皮等元;小砚;¥小帕及寺学习探究(材质运用)的7分钟)
1、引导学生为什么要如此选择材质,能不能换作是别的什么?例用棉布能不能做风力;树皮能不能做鱼得出总论老师着重指出材质的选择要符合对象的本身的特点加强学生对材质和谐、对比的运用,
2、老师提问为什么非要选择粗麻绳(而不是质地细)(不能是白色而是棕色)白色的有利用表现什么牛?这样选择材质有利于表现牛石材质感的《葡萄》>质地细滑(不能是粗糙)的鹅卵石,小树枝表现藤枝得出总论不同的材质可以表现不同的主题与情感探究学习
1、欣赏书本P16用小木条制作的(风车),用毛线、扣子组合而成的(生命之泉)特别是鱼身上、水泡是用不同颜色的扣子
2、欣赏书本pl5粗麻绳、棕绳编织的《牛》培养学生的创造性思维活动俊)20分钟)
1、制作步骤a画出草稿图、b材质的选择(恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调八c制作
2、将一幅绘画作品改为用不同材料制作的作品(某种材料为主,最多不超过五种材质)讲台辅导,并提醒学生注意安全及爱护环境)综合运用(在这一节中充分将不同的材质表现不同的主题与情感(学生可以是一人或是多人来进行创作)培养学生的创造性思维、自主学习的能力作品展不的5分钟)老师不参与评价只是引导学生观察、思考将创作好的作品放在展示台上学生自评借先讲述自己构思意图,满意在什么地方,什么地方又不足)然后同学们互相评价老师只是引导学生评价,不参评提高学生的艺术感受力和审美情感现
九、小结下节课安排学习探究材质的运用,形式美的法则材料与质感、色彩与形体、和谐与对比注意事项,
7、学主本课在训练当中,可以一人或多人为一组来进行创作
2、在制作时课堂的气氛非常活跃,教师应注意调控课堂纪律,把握好课堂的活跃程度并提醒学二注意安全与环境卫生说案
一、说教材
1、教材分析本课属于“设计、应用”类型课,它是与生活、自然紧密相关的课程指导学生通过观察生活中平凡、朴实的物质材料,并从中发现由不同材质本身的肌理、质感产生的形式美,并利用材质的美感进行创作、制作装饰品探索美化生活、提高学生对艺术学习持久的兴趣,并获得美的熏陶
2、教学目标
1、知识目标能初步体验材料的不同肌理和质感特征加强对形式美感的基本认识
2、能力目标能选择运用自己喜欢的自然材质创作简单的装饰作品
03、情感目标促进学生情感的健康发展,培养学生热爱生活、热爱自然及同学之间友好协作精神
3、教学重点认识材料的肌理、质感特性、感受材质的形式美感,利用材质进行造型
4、教学任务怎样运用材质的形式特征进行创作,并充分体现其装饰性与趣味性
二、说教法变“教师讲课”为“师生交流”,变“灌输”为“引导”,实行启发式教学,采用多媒体教学与直观教具相结合的方式,帮助学生理解新知识
三、说学法本课在教学方法上力求突破传统,让学生成为课堂的主人自由评述作品,培养学生的观察能力,语言表达能力提高学生欣赏水平通过分组游戏,合作完成作品,让学生在愉悦中学习,并体验合作的效率和学习的快乐
四、说教学程序这一课我分为两个课时来上,第一课时以体验和分析材质的不同质感为主;第二课时以动手制作为主下面我就说一说第一课时的教学过程
1、分组游戏在事先分好的八个小组中各选代表一名参与游戏把这几位同学的眼睛蒙上,让他们去触摸其它小组收集好的一些材料,比一比哪个小组的同学能只凭触觉辨别出更多的物体通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段,再加上同学们的讨论活动,同学们得出了不同材质具有软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等特征通过这个游戏既活跃了课堂气氛,又引出了课题
2、展示展示用不同材质制作的作品,及利用多媒体展示材质的美感让同学们充分体验不同材质带来的多方位的美联社,并惊叹,原来我们身边的一些普通物品,甚至一些“废品”经过艺术加工后可以创造出强大的艺术魅力,激发学生的学习兴趣
3、分析请各小组展示自己选择好的画,由小组长来向同学们分析自己的画应该利用什么材料,通过怎样的手段制作,才能达到装饰画的效果这些准备工作做好后利用第二课时制作,并举办一个小展览,对优秀作品进行评析第四课《触摸美丽》(说课稿)洪宽中学倪凡
一、教材分析
1、《触摸美丽》是选取由湖南美术出版社出版的八年级上册的第四课内容整个教材的特点它是以美术与自我、社会,美术与自然、环境两个方面来组课的,注重学生的体验过程,力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合本课的前一课是《缤纷家用电器》,后一课是《与米罗游戏》本课在二者之间,实际上是一个过渡,它是由绘画转向手工,由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段本课性质属于综合、探索类型课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美,培养学生对美的感受能力,在感受美的同时培养想象思维能力,提高对艺术学习持久的兴趣,并获得美的熏陶
2、本课在教学内容上大致分两大部分认识材质和材质的演绎、运用
二、教学目标
1、知识目标能初步体验材料的不同肌理和质感特征,加强对形式美感的基本认识
2、能力目标能选择运用自己喜欢的自然材质创作简单的装饰作品
3、情感目标促进学生情感的健康发展,培养学生热爱生活、热爱自然及同学之间友好协作精神
三、教学重点与难点、1重点材质的形式语言及运用和用材质形式特征来进行创作2难点材质与形式特征的和谐及对比原则的运用
四、教具与学具
1、教具教科书、不同材质的范作、多媒体教学课件
2、学具剪刀、颜料、布、树皮等不同材质
五、说学生八年级学生对于《触摸美丽》一课来说,应该是非常感兴趣因为它与我们的生活紧密相连,且他们有一定知识面制作技能兴趣也较大加上我们农村有一些天然且独特的材质可以创作出较好的作品但有的学生基础较弱、动手能力一般,在上课时,可适当的调换坐位形成一个互帮互助的良好氛围
六、说教法、学法本课的教学手段采取实物展示、作品欣赏、直观感受等方法在教学过程中主要强调师生积极互动、共同发展教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者注重培养学生的创造性和自主学习的能力,引导学生学会欣赏、探究因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创作欲望以审美之心来感受生活,看待社会本课的教学结构如下图学生(感受一一,快乐中欣赏和体验一一探究创作一一情感升华)互动老师(引导观察一一启发一一创作扩展一一展示评价)
七、说教学程序这一课我分为两个课时来上,第一课时以体验和分析材质的不同质感为主;第二课时以动手制作为主下面我就说一说第一课时的教学过程
1、分组游戏在事先分好的八个小组中各选代表一名参与游戏把这几位同学的眼睛蒙上,让他们去触摸其它小组收集好的一些材料,比一比哪个小组的同学能只凭触觉辨别出更多的物体通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段,再加上同学们的讨论活动,同学们得出了不同材质具有软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等特征通过这个游戏既活跃了课堂气氛,又引出了课题《触摸美丽》
2、展示展示用不同材质制作的作品,展示材质的美感让同学们充分体验不同材质带来的多方位的美联社,并惊叹,原来我们身边的一些普通物品,甚至一些“废品”经过艺术加工后可以创造出强大的艺术魅力,激发学生的学习兴趣.制作步骤a画出草稿图、b材质的选择(恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调)、c制作作品展示.分析请各小组展示自己选择好的画,由小组长来向同学们分析自己的画应该利用什么材料,通过怎样的手段制作,才能达到装饰画的效果
1、
三、教学重点与难点
1.重点材质的形式语言及运用材质形式特征进行创作表现
2.难点材质与形式特征的和谐与对比原则的运用
四、教具与学具
1.教具教科书、不同材质的范作、多媒体教学课件
2.学具剪刀、颜料、布、绳子、彩纸等不同材质
五、教学过程第1课时体验不同材质感受形式美纲领授课内容与教师活动学生活动导入课题同学们,你们知道石、沙、云、棉花等材料在材质上有什么不同吗?学生展开讨论气氛活跃体验探究(认识材质)
1、认识材质结合图片了解钢材、石头、布、棉毛等不同材料的质感特点
2、要求学生拿出准备好的材料,感受体验体验学习学习探究(材质运用)
1、材质运用运用材质、肌理、色彩对比的实例,加强学生对材质和谐对比原则的运用
2、不同的材质可以表现不同的主题与情感如绳织的《牛》;石材质感的《葡萄》
3、形式美的法则材料与质感、色彩与形体、和谐与对比探究学习活动将一幅绘画作品改为用不同材料制作的装饰画
(二)教材分析课题的“触摸美丽”,旨在透过生活中平凡、朴实的物质材料发现美,培养学生对美的感受能力,在感受美的同时培养想象力、形象思维力,运用适当的材料、基本的形式美法则创作作品,能和谐表现材质的美,从中感受到艺术活动的魅力,提高对艺术学习持久的兴趣,并获得美的熏陶(约5分钟)老师不参与评价只是引导学生观察、思考将创作好的作品放在展示台上学生自评(首先讲述自己构思意图,满意在什么地方,什么地方又不足)然后同学们互相评价老师只是引导学生评价,不参评提高学生的艺术感受力和审美情感
八、评价本节课以建构主义理论为指导,以欣赏为主线,以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习的积极性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃;从教学效果看,知识与技能完全达到,情感态度与价值观基本实现这些准备工作做好后利用第二课时制作,并举办一个小展览,对优秀作品进行评析
九、小结下节课安排学习探究材质的运用,形式美的法则材料与质感、色彩与形体、和谐与对比注意事项在制作时课堂的气氛非常活跃,教师应注意调控课堂纪律,把握好课堂的活跃程度并提醒学生注意安全与环境卫生本课在教学内容上大致分两大部分认识材质和村质的演绎、运用自然界丰富的材质都具有不同的特色有玻璃的晶莹剔诱之美,木质的朴实自然之美;有金属的光泽、岩石的相糙、棉花的柔软等等不同的材料各具有自己不同的形式语言和艺术情感第一部分由教材所精选的金属、鹅卵石、岩石、棉花等图片中,从硬与软、轻与重、光滑与粗糙、反光与不反光等方面使学生感受到材料的不同肌理和质感,可以引导学生运用生活常识、感受进行分析、比较,使学生对材质有更深一步的体验,逐步认识到不同的材质在艺术表现中可以表现出不同的风格和情感在认识材质的同时,教师可围绕图例展开教学了解艺术手法的对比,材料本身的形式特征对艺术形象、作品风格的影响重点落在材质的形式特征上第二部分在认识材质的基础上导入材质之间的组合、搭配以及形式美法则的运用,如通过范图分析材料在色彩和材质的软硬轻重搭配等方面有什么不同,材料的和谐、对比的形式美法则的运用和谐一一从材质的色彩到材料的同一体现整体、协调的氛围;对比——例如《餐桌》(卵石、布、铁丝)卵石坚硬、粗糙、不反光;铁丝纤细、光滑、反光;布柔软、轻盈作品中软与硬、轻与重、反光与不反光、粗糙与光滑等材质的对比存在,色彩的鲜明对比构成强烈、活泼、欢快的气氛这些特征的运用、组合使人产生不同的感受通过学习,使学生能较熟练的运用材质的情感特征表现不同的艺术形式,能依据和谐、对比等形式美原则选择适当的材料进行表现,并拓展学生思维,从平面、立体以至生活用品、环境装饰、家居设计中对材质的演绎,都是对材质之美的多方面表现在教学中还应注意的问题是本课打破以往教学观念,单纯从材料的角度进行表现,不限于完全平面装饰或立体造型的观念,使学生在认识材质的色彩、肌理、质感以后,运用一定的形式美法则进行组合而成的作品教学目标
1.了解材质之美,提高学生的艺术感受力和审美情感
2.使学生通过认识、感受材质的过程,基本掌握、运用材料的形式特征创作表现教学重点材质的形式语言及运用材质形式特征进行创作表现教学难点材质与形式特征的和谐与对比原则的运用教学策略教学结合多媒体图象或图片展示,以学生练习活动为主的教学方式教学一个课时完成认识材质一一体验材料一一材料演绎一一学生作业自评一一教师小结0
(三)教段〉八年级(初二年)课题触摸美丽课时》2课时(第一课时发现美第二课时创造美)教学目标〉
①发现生活中普通材料的特殊美感,加强认识材料美感的可塑性
②选用所喜好的材料,作简单的运用与加工处理,完成一幅装饰作业
③促进学生参与合作学习,促进对材质新的认知与运用第一课时发现美【课业意图】“我们寻到美了吗?我说,我们或许接触到美的力量,肯定了她的存在,而她的无限的丰富内含却是不断待我们去发现”一——摘自宗白华《美学散步》引导学生去发现生活中普通材料之美,视觉艺术中材料之美总之,“美无处不在,缺少的是我们去发现她”【课业目标】引导学生对生活中普通材料的兴趣;学会从材料中寻找它们独有的美感(色彩美、材质美和肌理美等)【要点难点】感受材质的美感【课业准备】多媒体课件、各种材料图片及实物,学生寻找各种普通的材料【教学过程】
一、启发(与学生互动,启发美是无处不在的)
①书写游戏〉请学生到黑板写一字“美”
②音乐导入〉优美的旋律f声音之美(听觉)
③引出[>生活中各种美的现象(外在美)味觉美一很好吃、味道美;嗅觉美二花香、香水;视觉美一好看?生活中当然还少不了心灵美一人的品格(内在美)所以,美无处不在,缺少的是我们去发现她
二、调查出示一石头,调查这块石头
①美
②不美
③很普通(让学生举手表示,并请代表说明原由)
三、展开(出示课题“发现美”)我们将如何去发现材料的美感呢?/材料美(视觉美)
①色彩美,不同色彩有不同的美感
②材质美,软硬、透明与不透明、轻重、粗细
③肌理美,规则与不规则、粗糙与细腻
四、延伸活动训练(再创造认识)通有活动加工学习,运用不同的手段,就材料本身存在特有美感的同时,使其产生新的美感(出示范图,与学生互动展开,并同时演示实例作品)
①色彩运用/
②形状改变/
③组合运用组织学生尝试动手改造加工所带来的材料(分组合作完成)
五、交流欣赏展示一材料装饰性作品,与学生共同分析各种材料美感的运用,并为下节课学生自主创作一幅装饰作品做一定的铺垫作用
六、结尾
①评价活动过程/
②下节课学具准备带各自所喜好的材料及其所需的工具和辅助材料【附板书设计】触摸美丽
一、材料美(视觉美)1
①色彩美,不同色彩有不同的美感
②材质美,软硬、透明与不透明、轻重、粗细
③肌理美,规则与不规则、粗糙与细腻
二、材料美的再创造[
①色彩运用
②形状改变
③组合运用
三、下节课学具准备带各自所喜好的材料及其所需的工具和辅助材料【注第二课时创造美(教案略)】
(四)
一、教学目的与要求能初步体验材料的肌理与质感特性,加强对形式美感的基本认识能选择运用自己喜好的自然材质制作较为简单的装饰作品能积极参与合作学习,促进情感的健康发展
二、教学重点与难点♦直接利用材质本身的肌理与质感进行造型,探索适合材质形式美感表现的技巧
三、教学方法多媒体、欣赏、分析、讨论、制作加工、展示、评价相结合
四、学法指导要点本课可分为三个环节,
①动手触摸感受环节;
②视觉欣赏环节;
③动手制作体验环节本课以创设情景导入,引导学生如何“变废为宝”,关注生活中从丢弃的垃圾中发现美、寻找美,让学生在触摸材料中感受各种不同材料的特性;多媒体手段展示装饰作品,引导学生感受其形式美感与生活情趣,并判断其是用什么材料做的?怎样制成的?着重分析制作材质的形式美感,引发学生探求形式美的学习兴趣,激起学生的求知欲,并且鼓励学生通过“触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段感受体验各种材质肌理或者质感特性,并进行讨论多媒体的“资料库”及“学习大空间”的出现,让学生更专业地拓宽知识面,并很好地启迪学生的思维,使其在“活动一”过程中更好的完成作业
五、教学教具多媒体教学资料,各种不同材料及制作材料的工具,多幅作品
六、教学程序引入课题同学们,你们知道垃圾是怎么产生的吗?(学生举手回答)(多媒体出示生活中的干净垃圾,如各种边料布,透明玻璃球等)面对由日常生活中产生的干净垃圾,我们“食之无味,弃之可惜”无味是因为放在家里感觉没用,可惜是因为它本身很美,怎么办呢?(学生讨论想办法如何利用材料本身的美,把美留下)今天,让我们共同来触摸美丽,留下美丽多媒体字幕第4课触摸美丽(教师出示几个装有不同材质的袋子)这几个神秘袋子里,老师装了许多宝物,它们大都是集天地之灵气,万物之精华所成,到底会是什么呢?(请几位同学上来,通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段,感受体验各种材质肌理质感特征)教师引导在触摸阶段,说出各种材料不同的肌理及质感,找出它们的特性(教师引导,学生讨论)下面让我们共同感受更多材质之美出示多媒体教学资料,各种不同材质(图片配音)配音肌理与材质的美更多在于我们是否具有发现的眼光孩提时代我们收集的贝壳、菜地里收获的辣椒,工地上一块斑驳的木板,秋天里那些飘落的银杏叶,工厂里加工后的钢板边角余料等,都是我们可利用的材质教师:面对我们生活中的各种边角余料,我们如何把它们“变废为宝”呢所为知己知彼,方能百战百胜,刚才在触摸阶段,我们已感受到了各种材料的不同特性,让我们共同来总结一下多媒体板书(配音)〈资料库》材料作为造型艺术的基本要素之一,对于体现视觉艺术的形式美感有着重要作用材料的分类及特征•纤维材料柔软温馨/•木质材料自然质朴/•石质材料坚硬冷漠等等材料本身还有软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等不同特征教师了解了不同材质的特征,我们如何展示它们的这些美呢?其它任何不同的材质的运用或组合都能使人产生不同的感受如生命与死亡,现代。