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文本内容:
教学过程学习任务一导入新课,初识鲁迅(设计意图从单元篇章页入手,让学生明白本单元的学习任务及学习要求,在学习本课过程中,做到有的放矢以介绍新朋友的方式导入,顺理成章地带领学生快速走进文本学生根据课本资料和自己查找的资料初步了解鲁迅)
1.单元导读
(1)初识(出示鲁迅先生照片)同学们,看看照片上的人物,猜猜他是谁(出示鲁迅先生简介)默读简介,圈出关键信息,谁能来根据自己搜集的资料和课本上的信息给我们介绍一下鲁迅先生?
(2)观察认真观察单元篇章页,仔细读页面文字,看看你还知道了什么
(3)明确:
①了解本单元的主题走近鲁迅,体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀,感受其高尚品质
②明确语文要素借助相关资料,理解课文主要内容
③了解习作要求通过事情写一个人,表达出自己的情感
(4)齐读单元篇章页上的诗句和鲁迅简介
2.谈话导入同学们,今天老师给你们介绍一位新朋友(教师声情并茂读第1自然段)你们知道他是谁吗?他不光是我们的朋友,更是鲁迅先生儿时的伙伴(板书课题少年闰土)学生齐读课题学习任务二初读感知,把握内容(设计意图抓住文中用词、语序与现今用法不同的句段,进行理解疏通,为学生轻松读懂语言文字的内涵作铺垫以课后习题的方式引导学生理清文章脉络,使学生对文章内容一目了然).初读课文,检查字词
(1)学生自读课文,把课文读正确、流利,圈出不认识的字词,借助工具书读准字音,读通句子
①学生自由认读
②指名读,互助正音明确“供”字的另一种读音为gong并相机组词
③指导书写重点指导“厨、毡、羞”,这三个字都是半包围结构,书写时均要把握“先外后内”的书写顺序“厨、羞”是左上包右下,“毡”是左下包右上,要注意“毛”的两横长短有别,但都要避让里面的“占”
④学生齐读字词.基于预习,疏通课文检查预习词语会读了,看看这些句子是否读得正确流利(课件出示)那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷那一年,我家是一件大祭祀的值年我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土他是能装弓京捉小鸟雀的这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了我于是日日盼望新年……我于是又很盼望下雪
(1)指四名同学分别读句子指导读好第二个句子的停顿,并相机评价
(2)质疑上面句子中有大家不理解的词语吗?(“家景”指家境;“大祭祀”指旧社会大家族全族对祖先的祭典,大家族分若干房,每年由各房轮流主持祭祀活动,轮到的叫“值年”“仿佛年纪”是说年纪差不多大“许下愿心”指许愿).整体感知,梳理情节请大家默读课文,按照课文内容完成下面的习题,思考文章的写作顺序(课件出示)认真朗读课文,请按照课文写作的顺序进行排列相处离别回忆相识(回忆)一(相识)一(相处)一(离别)学习任务三品读课文,感受形象(设计意图本环节抓住重点词句,使学生初步感知人物形象在指导阅读的过程中,梳理人物描写的方法,相机融入习作指导,为下面的小练笔打下基础).【回忆】品读“月下刺猫的闰土”过渡理清了文章的顺序,也就了解了文章的大意这段回忆,对于作者来说是刻骨铭心的请你轻声朗读第1自然段(学生阅读)(课件出示)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猫尽力的刺去那才查却将身一扭,反从他的胯下逃走了
(1)环境描写,读出色彩
①指名读第一句话,圈出句子中描写的景物
②想象你的脑海里浮现出什么样的画面?请你来读出那些美丽的色彩
(2)人物描写,学习批注
①教师读第一句,指名学生读第
二、三句
②体会你觉得闰土是一个什么样的少年?并把自己的感受批注在句子旁边(板书机智勇敢)
③赏读谁能把这个少年的英勇不凡、机敏读出来?
(3)对比朗读,感受变化
①指导第一句描写的是(景物),第
二、三句描写的是人物;(景物)是静态描写,人物是(动态描写);读(静的景物)用舒缓的语调,读动的人物需要用(轻快的语调);(动静)结合,画面简直太美了
②合作读你们读第一句,我读后面两句,我们来比比谁读得更好.相识品读“初次相识的闰土”
(1)过渡作者在课文一开头就刻画了闰土这个勇敢机智的少年形象,让我们去见见闰土的真实面貌吧!
(2)圈画快速浏览第2〜5自然段,把描写闰土外貌的语句画出来,你觉得他是一个怎样的闰土(纯朴)
(3)引导从作者对闰土的外貌的描写,你发现了什么?(作者没有描写闰土的五官)作者是怎么描写的?对于鲁迅这位城里的少爷来说,与他年龄相仿的闰土,最大的特点不是他的眼睛、鼻子、嘴巴,闰土最大的特点是什么?(银项圈、小毡帽)
(4)总结描写人物时一定要抓住人物最大的特点来写,哪怕是寥寥数笔,也能写得活灵活现学习任务四回顾瞬间,读写结合(设计意图根据留下自己美好生活瞬间的照片和习作指导进行练笔,对学生的习作是一个很好的及时的训练,能真正做到学以致用).有感情地朗读课文第1〜5自然段2•练笔照片凝固了我们生活中的一个个瞬间请从你的照片中选一张,仿照课文第1自然段的写法先描写照片中的场景,再运用恰当的描写方法再现照片中的人物形象
3.全班交流评价课堂小结今天我们学会和会写了12个生字宝宝,同时,初步认识了少年闰土,感受“我”和闰土之间的友谊自主作业根据自己的情况,可以选择一项或两项完成.有感情地朗读课文,积累文中优美的语句.完成分层作业第一课时板书设计25少年闰土(回忆)一(相识)一(相处)一(离别)课题25少年闰土部编版六年级上册第八单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标
1.会写“郑、拜、租、厨”等12个生字正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语
2.有感情地朗读课文和整体感知课文3仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间学习重难点.会写“郑、拜、租、厨”等12个生字正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间学情分析六年级的学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有初步的了解,但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,写文章的年代也与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料教学辅助PPT、学习任务单等
(2)检查字词,指导书写(课件出示)家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历潮汛一望无际。