第三单元教学设计（苏教版七年级上）

第三单元教学设计（苏教版七年级上）

一、单元教学目标

1、能读会写课文中的生字词，养成运用字典、词典独立识字的良好习惯

2、以自己喜爱的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，观赏文章所描写的美丽画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领会当地的民俗风情

4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中吸取丰富多彩的写作素材

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，依据须要进行摘录，养成做读书卡片的习惯

二、单元课时支配共13课时单元整体学习1课时《社戏》3课时《端午日》1课时《本命年的回想》1课时《中秋咏月诗》2课时写作——从生活中找“米”3课时综合实践活动走进图书馆1课时3组织沟通、评价谈看法（言之成理即可）第三块绽开联想和想像，推想将来的年将有的习俗教学步骤老师组织学生活动备注1指导语了解了祖辈们是如何过新年的，又亲身感受了现在过年的习俗，那么我们也可设想一下将来人们又将怎样过新年呢？联想、想像、沟通2组织沟通、评价畅想、互评3布置作业《畅想2050年新年》课后作文第四块向课本本身质疑教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境解决十个问题远没有发觉一个问题来的有价值同学们对文章本身可有质疑的地方？齐读课文，质疑2创设情境人们常说“文章的题目是内容的眼睛”，可本文的题目却不很切题，你是如何看待的？思索、探讨3组织沟通发表见解，互评教学反思课后学习习作《畅想2050年新年》（绽开合理的联想和想像）第

7、8课时《中秋咏月诗词三首》学习目标

1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景；

2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的相识和评价；

3、学写《中秋咏月诗》，举办“咏月”专题手抄报；第7课时《中秋咏月诗词三首》

（一）课前学习查阅资料，了解作者的背景资料；课堂学习第一块初读诗歌，整体感知内容教学步骤老师组织学生活动备注1指导语借助工具书和书下注释读顺三首诗朗读课文2组织朗读齐读其次块再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境诗人同时抓住了中秋之月加以咏叹，但描写的情景还是有所不同的，你能借助详细的诗句说说作者描写了怎样的画面吗？再次朗读，同伴互助，理解诗歌所描写的意境2组织沟通发表见解，小组补充3组织朗读齐读第三块三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这三首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？朗读、小组沟通、探讨2组织沟通、点拨、朗读评价发表见解、表情朗读、小组补充3组织朗读齐读课后学习

1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词；第8课时《中秋咏月诗词三首》

（二）课前学习

1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词；课堂学习第一块诵读品位，说说个人喜好教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境三首咏月诗词，写于不同时代，都表达了思念之情，你最喜爱哪一首，请将它背出来，并简述你喜爱的理由明确任务2组织沟通结合内容谈感受3组织背诵齐诵其次块拓展延长——能诵会写更多的咏月诗教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境自古以来，很多文人墨客都喜爱咏叹中秋之月，给予它肯定的内涵，你能再吟诵几句吗？吟诗、品诗2创设情境就你的理解，作者往往给予“中秋之月”怎样的寓意呢？明确目标3组织沟通，评价发表见解4布置任务请学生即兴作一首“中秋咏月诗”（巡察、帮助）当堂作文5组织沟通，点评沟通、互评教学反思课后作业

1、四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报

2、邀请家人举办一个中秋赏月晚会，将你写作的诗歌献给家人第

9、

10、11课时写作第九课时学习目标明确如何才能在丰富多彩的生活中找寻写作的材料；课堂学习教学步骤老师活动学生活动备注1创设情境（故事导入）女人生孩子艰辛和秀才咬笔杆无法成文的故事，思索秀才为什么觉得写文章比生孩子要难？听故事、思索、发表见解2自读写作短文，概括要点自读，圈点勾画3组织沟通谈谈你是如何从生活中找“米”的发表见解课后学习整理自己已有的摘抄本第十课时教学目标写作教学步骤老师活动学生活动备注1供应参考题目，也可自拟题目参考题

1、家庭快乐曲

2、美的瞬间思索题目2明确写作要求写作3组织学生自改自己修改课后学习进一步自改作文第十一课时教学目标

1、学习运用标准的修改符号，自己修改最近的一■篇文章

2、能够对修改的文章评价和评分教学步骤老师组织学生活动备注1出示修改标准和要求组内沟通，互改2学生举荐作文师生互动评改作文3老师听取各组看法指导学生评分教学反思课后学习把自己改好的作文回家读给父母或亲人听第12课时走进图书馆（另列）第13课时综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得胜利的体验可就以下几个方面让学生总结总结方面获得收益存在问题1课堂发言的状况2完成作业的状况3参与活动的状况4学习爱好的增加5学习实力的提高6情感看法的升华7对老师建议、评价单元小结（学习反思）1课时

三、单元介绍本单元的阅读教学民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面对我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美妙回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运输河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清爽的语言，呈现了一幅幅别开生面的美丽画面读文如临其境，有在“画中游”之感读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热忱，更加酷爱我们民族绚丽的历史文化

四、教学过程第1课时确定本单元的学习专题第一块明确单元专题含义教学步骤老师组织学生活动备注1指导语分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理2指导语将搜集来的民俗文化分门别类沟通、综合3指导语带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解其次块了解单元也许内容教学步骤老师组织学生活动备注1指导语让学生阅读书目、课文（还可以延长到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画明确任务2巡察、参与、指导阅读书目、课文，做好记录3指导语沟通读后感悟并提出思索沟通、记录单元需解决的问题第三块确定单元学习专题并拟定实施方案教学步骤老师组织学生活动备注1指导语针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等沟通、探讨，确定活动主题，拟订活动方案第四块学习评价教学步骤老师活动学生活动备注1出示评价内容

1、你对文章本身提出自己的思索吗？

2、你有明确的单元学习主题了吗？

3、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参与专题探讨有没有好的建议呢？自我反馈2小结自我反思教学反思第2课时《社戏》

（一）学习目标通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的支配课前学习了解鲁迅及其主要著作课堂学习第一块整体感知课文教学步骤老师组织学生活动备注1课前学习状况检查汇报成果2指导语组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意自读3组织沟通、检测检测、发表见解4创设情境结合标题，看看文中一共回忆了哪些事情，这些事务，为何要支配的有详有略？再读文章、思索、沟通5组织沟通、评价发表见解

6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解其次块理清文章脉络，想像美丽画面教学步骤老师组织学生活动备注1指导语结合文章的标题“社戏”，按事务的发展进程可将本文分为哪几部分？”同桌沟通、探讨2组织沟通、评价小组代表发言3指导语通过想像，将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来，并对作者描写的画面作点评明确目标4巡察、参与、探讨小小组沟通、探讨、绘画5组织沟通小组代表发言，自评、互评课后学习

1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事第3课时《社戏》

（二）学习目标

1、感受文章描写的美丽画面；

2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；课前学习

1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事课堂学习第一块品位秀美画面，评价城乡乐趣教学步骤老师组织学生活动备注1指导语组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由其次块语文活动辩论赛教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境“爱玩是孩子的天性”，都说城里的孩子可玩的没有乡下的孩子多，假如让你选择，你愿是城里的孩子还是乡下的孩子发表见解2将学生按城乡分成两组沟通趣事4组织辩论正方城里的生活更好玩反方乡下的生活更好玩开展辩论5主持、参与、评价自评、小组互评课后学习平桥村的事情可谓是趣味无穷，但不知道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象，思索平桥村人的性格特点你喜爱文中哪一个人物形象呢？第4课时《社戏》

（三）学习目标把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情课前学习完成上堂课的思索问题课堂学习第一块把握人物性格，评价人物形象教学步骤老师组织学生活动备注1指导语请大家先在小组内沟通一下文中写到了哪些人物，各有怎样的性格特点阅读、沟通、归纳、总结2组织沟通，小结人物性格小组代表发言，补充、评价3指导语你较喜爱哪个人物形象，为什么？组织沟通，激励、评价发表见解，谈感受其次块拓展质疑，领悟作者的写作感情教学步骤老师组织学生活动备注1组织探讨豆和戏都很一般，作者在意的是什么呢？探讨2组织沟通发表见解3设置情境在你的生活中，有类似作者的经验吗？思索、写作4指导语对文章本身还有可质疑的地方吗？思索、质疑5解疑、小结自我小结教学反思图书资源《鲁迅全集》（1938年版作者鲁迅鲁迅全集出版社）《鲁迅选集》（上下册）（1959人民文学出版社）《鲁迅传》（作者王晓明）第5课时《端午日》学习目标

1、了解湖南湘西端午习俗；

2、学习本文虚实相生的场面描写手法；

3、开展一次探讨“端午习俗”的探讨活动，了解更多的“端午习俗”；课前学习

1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文

2、查资料，了解作者基本状况课堂学习第一块整体感知课文教学步骤老师组织学生活动备注1导入检查课前学习状况，熟识作者自我检测2创设情境让学生自读课文，用文中的一句话概括端午日这天湖南人民实行了哪些活动？（巡察）阅读、思索3组织沟通，评价发表见解其次块语文活动——模拟记者采访，呈现湘西端午习俗教学步骤老师组织学生活动备注1指导语文中是怎样介绍端午日赛龙舟和捉鸭子的场面的再次阅读，圈点勾画2创设情境模拟记者采访，（强调记者采访留意事项）巡察、参与、指导男女生明确任务，合作、揣摩角色，再次阅读文章3组织模拟记者采访男女生角色扮演4激励、评价自评、互评第三块拓展延长——学习“虚实相生”的场面描写手法教学步骤老师组织学生活动备注1指导语文中赛龙舟场面的描写，作者实行了怎样的描写手法？朗读、思索2组织沟通发表见解3指导语学习虚实相生的写法，扩写捉鸭子的场景（巡察）思索、写作4组织沟通、评价举荐沟通，自评、互评教学反思课后学习

1、到网上阅读各地的端午习俗，向父母或亲属了解当地的端午习俗，并加以比较

2、将获得的信息整理，汇总成探究报告课后学习举荐资源图书资源《沈从文传》（作者凌宇）《沈优文文集》（十二卷本）（作者沈从文三联书店香港分店与广东花城出版社合作出版）第6课时《本命年的回想》学习目标

1、利用工具书，精确疏通文意

2、能够概括文中所写过年习俗，并说出其文化内涵

3、比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解并能合志向像和联想，预料将来过年习俗课前学习利用工具书，疏通文意课堂学习第一^夬整体感知课文教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境阅读课文，比比哪组找得又多又准文章介绍了旧时过年的哪些习俗，这些习俗包含了怎样的文化内涵呢？明确目标2巡察、参与、指导阅读、小组合作学习3组织沟通、评价小组代表发言、小组互评其次块今昔比较，加深对过年习俗寓意的理解教学步骤老师组织学生活动备注1指导语说说看现在的年是怎么过的？与过去相比哪些习俗已消逝，哪些习俗是新增的思索、沟通、补充2指导语你是如何评价旧时过年习俗和现在过年习俗的小组沟通。