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文本内容:
其次学期教学质量分析报告其次学期教学质量分析报告
一、期末考试成果及中考成果七班级总分为760分,共411人参与考试,700分以上1人,600分以上50人500分以上160人300分以下64人,总平均分为
444、62分;八班级总分为860分,共590人参与考试,700分以上59人600分以上194人,300分以下43人,总平均分
515、72分中考成果三项指标按县教研室统计,及格率
0、4717优秀率
0、1637平均分
293、13均位列全县第一,中考成果得分为100分通过以上数据可以看出,我校取得的成果是可喜的,学生成果取得显著进步,在确定程度上反映了我们的教学现状,说明白我校提高教学质量的措施与方法是行之有效的,这和学校领导的管理到位、老师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的
二、教学胜利之处分析
1、学校工作始终以教学为中心,加大教学监测力度学校要求各班级老师每学完一单元都要刚好进行质量监测,监测状况要刚好上报教化处记录备案为提高教学质量,学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试状况进行统计评比,而且每次测试后,不但每位任课老师要细致的进行试卷分析,而且每班由班主任组织任课老师进行考试状况分析
2、留意过程管理,加大常规管理力度学校每学期开学初由教总排第五,总得分与第一名相差
24、58分,与第四名相差
7、57分一人所代的两科为啥差别如此之大呢我分析
1、科学课是否教材没有钻研透彻是否有些题目全军覆没
2、平常是否只管老师讲授而并未深管学生学得如何背会多少写会多少其中答案只能由马旭光老师来解答品社均分
38、32分,居全镇第四,与第一名桑林
41、97相差
3、65分,及格率
90、9%居全镇第三,总排第三,说到三班级,我还想说一点,石臼三班级人数和台头一样,吉军娥老师所代学科为语、科、品三门,我校除酒海云老师外,再无一人所代三门学科四班级语文、数学均为调研科目,我校三位老师不负众望,成果喜人,语文四
1、四⑵分别为其次、一名,数学排名分别为第
三、一名英语学科均分四⑴班
86、93四
286、5排名分别为第
四、五名,与第一名玉琳
97、33相比,分别相差
10、
410、83分,这是多么大的差距啊!及格率四⑴班为100%居第一,四⑵班为
96、43%居第五,总排分别为其次、五名,主要缘由在均分上有差距科学均分四
140、95四
240、82分别居全镇第
三、四名,与第一名石臼
42、24分,分别低
1、
291、42分,及格率分别为100%、
96、43%分别居全镇第
一、三名,总排其次、四名,主要缘由也是在均分上有点低品社均分四⑴
33、41四⑵
33、77分别居全镇第
四、五名,与第一名玉琳
40、38相比分别低
6、
976、31及格率分别为75%
83、41%分别居全镇
五、三名,玉琳为100%桑林为
94、12%总排第
四、五名,均分、及格率均存在较大差距五班级语文⑴班均分
76、24⑵班
73、26分别居全镇其次、四名,与第一名桑林
77、60分别相差
1、
36、
4、34分,及格率分别为
87、18%
92、68%分别居全镇第
五、三名,与第一名桑林
97、96%分别相差
10、78%、
5、28%总排第
五、四名,本校两个班比均分⑴班高于2班,及格率⑵班高于⑴班,两者抵销后,波雷及格率比淑琴得分高一些,导致名次靠前,与外校桑林相比,桑林49人,是全镇人数最多的一个班级,但张满会老师的语文均分第一,及格率第一,总排第一的好成果,这有力的说明白学生人数多也不确定就考不好数学⑴班
77、19⑵班
70、18分别居全镇其次、六名,与第一名玉琳
80、38分相比,分别相差
3、
19、
9、82及格率分别为
89、74%、
78、05%分别居全镇其次、六名,与第一名玉琳
95、83%分别相差
6、09%、
17、78%总排分别为其次、六名英语均分分别为
88、21分,
83、93分,分别居全镇第
一、三名,五⑵距五⑴相差
4、28分,及格率分别为100%、
97、56%分别居全镇
一、四名,导致总排名次为第
一、四名,两个班英语学科均有较大进步,特殊是五⑴班科学:均分分别为
40、
54、
35、56分别居全镇其次、六名,距第一名玉琳
40、71分分别相差
0、
17、
5、15分,及格率分别为100%
78、05%分别居全镇
一、六名,导致总排名次分别为其次、六名品社:均分分别为
42、
62、
40、66分,分别居全镇第
四、五名,距第一名桑林
45、39分,分别相差
2、
77、
4、96分,及格率分别为
97、44%、
95、12%分别居全镇第
四、五名玉琳、桑林及格率均为100%总排分别为第
四、五名六班级计九个班语文均分分别为
81、
61、
80、98分,分别居全镇第
四、五名,距第一名石臼二班
85、64分相比分别相差
4、
03、
4、66分,及格率
97、73%、100%分别居全镇第
四、一名,总排为第
四、六名科学:均分分别为
40、
4、
39、86分,分别居全镇第
四、五名,距第一名桑林
41、82分分别相差
1、
42、
1、96分,及格率分别为
95、5%、100%分别居全镇第
一、八名,两个不及格生就导致第
一、第八之差,总排分别为第
六、三名数学:均分分别为
84、
14、
84、77分,分别居全镇第
六、四名,与第一名石臼二班相比,分别相差
7、
34、
6、68分,及格率分别为
95、
45、
90、91分别居全镇第
三、五名,石臼两个班及格率均为100%总排名次为第
三、五名品社:均分分别为
40、
1、
46、04居全镇第
九、三名,与桑林第一名
47、32分相比,相差
7、
22、
1、28分及格率分别为
88、6%、100%居全镇第
九、一名,两个极端,相差
11、4%导致总排为第
九、一名英语:均分分别为
72、
09、
68、18分,分别居全镇第
八、九名,与第一名石臼二班
94、33分相比,分别相差
22、
23、
26、15分,及格率分别为
84、09%、
70、45%石臼两个班均为100%分别相差
15、91%、
29、55%总排第
八、九名,英语得分差距较大
三、几点感受
1、调研班级科目成果较好,在此,对王黎、邢素琴、宋建军三位老师所取的成果表示庆贺,对平常所做的工作予以确定,不仅给个人增了光,而且给学校添了彩,再次向你们表示感谢
2、向一班级三位老师也提出表扬吉金梅老师虽然是一名老老师,女同志已达49岁,但自己平常并不以老老师来傲居,学校安排的工作不折不扣完成不讨价不推诿再加之对工作极端细致负责,平常你要找吉老师,不用去别处,干脆到教室就可以找到,早上上课前,中午上课前,常常可以在教室看到吉老师的身影其他两位老师因为有这样一位老班长,所以干劲倍增,均取得了优异的成果不过吉小芳老师还得思索一个问题:一班级考得如此之好,而六班级品社却是倒数第一,你的工作实力不用怀疑,不是管不了学生,是不是对品社教材没有钻研透彻还是没有严格去管理、落实要求学生你在分析时着重谈谈这一点
3、窗口班级的教学成果也有进步六班级在我校来说是一个薄弱班级,在这次考试中,两个班计十个科目,有七个科目的成果均居全镇前三分之二,一个第一,两个第三,两个第四,一个第五,一个第六,只有两个班英语、六⑴班品社在后三分之一之列特殊是宋江虎老师,品社成果居九个班级成果之首,数学成果也比上学期有较大进步,宋老师大家也是有目共睹的,不仅上课不折不扣,而且是课前早早进入了教室就起先了辅导,晚自学也是如此每每下自习铃响后宋老师仍在教室里耐性的辅导着差生,并且持之以恒,坚持不懈,自始至终因此,苍天有眼,铁杵磨针,最终取得了较好成果,他也是我校老师的一个榜样,一面旗帜
4、其他班级老师,大多数老师的教学成果还是值得确定的,但是反映出一个问题,一人代两科存在一科较好,另一科较差的现象如崔二勤英语好了,语文差了马旭光数学进步了,科学却成最终了邢素琴老师语文第一,英语第五刘淑琴老师语文第五,英语第一潘天胜老师五⑴其次,五⑵第六同样的学生,同样的老师,为什么所教的科目成果存在如此大的反差分析缘由,我认为,这是老师的倾向性存在问题,平常侧重于哪一科,心思、、精力、功夫就倾向于哪一科,哪一科成果就考得较好,反之成果就较差,因为思想确定行动,行动确定成败
5、全校的英语成果已经有所提升如:崔二勤三英其次,王黎四⑴其次,刘淑琴英语第一,波雷英语其次,甩掉了我校以往英语最终一名的帽子(除六班级外,因为六班级差距较大,在短时间内不能立竿见影),这说明白功夫不负有心人,学校实行的早自学改为英语这一有力措施起到了确定的作用,起初我们一些老师不理解,不支持但学校实行强硬方法,查岗、落实、座谈,最终效果明显,可喜可贺
6、部分老师所代科目得分差距较大,均分相差10分之多,及格率相差20%之多,甚至30%这就说明你平常的功夫还不到位我们有些老师不能只认为自己也很下劲了,从未耽搁过一节课,上课也是扎扎实实,没有应付差事思想,但你是否常想过哪一个取得优异成果的老师不是这样呢除此之外,他们的个别辅导进行了多少人次!吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实有效呢这就是差距我觉得多数老师还是从这一方面找一找答案,假如不深层次剖析自己,唯恐下学期还是老和尚帽照旧
四、今后设想
1、增加质量意识希望每个老师将教学工作不仅看作一种职业,而且还要看作事业来追求,做到认细致真教书,踏踏实实上课,不能身在曹营心在汉,安于现状,误人子弟
2、加强业务学习对于新课程,我们老师不能仅仅满意自己会做所教学科学问,何况有些科目如英语、科学等学问并不确定老师真正非常清晰,从这次考试中已经暴露出这一问题,因此我们必需挤出时间来学习,可以从网上学,还可以向身边老师虚心请教,真正提高自身素养
3、着力抓好教研我们有些老师不探讨方法,抓不住教学重难点,跟着感觉走,一节课讲哪里算哪里,课堂效率底如:同样的学问点,不同的老师来教,同样的学生,学习效果大不一样,就是这个道理,因此,下学期我们要加强深化听课,相互学习,相互借鉴,取长补短,切实提高老师教学水平
4、重视个别辅导不能把“抓两头,带中间〃只喊在口头上,对于后进生,我们辅导了多少次耐性吗看法亲善吗?自始至终吗各自可以扪心自问一下,对于学困生我们要先补思想,再补信念,学习方法,最终补欠缺学问,使他们真正有所提高可以说学困生是我们老师的上帝,谁抓住了这个上帝,谁的教学成果就会提高否则就是一句空话
5、优化学校管理,加大检查力度我们会在上学期基础上重新修订奖惩方案,确定保证学科之间同步提高,同步进展,坚决杜绝一人代两科一科在前,一科最终的怪现象总之,回首过去,展望将来,我们有理由信任,提高我校教学成果是有信念的,也是有实力的,只要我们努力改进教学方法,真抓实干,质量较差的老师要激昂精神,向前迈进,质量相对较好的老师要精益求精,永不满意学校要创名牌,老师要当名师,我们要争创一流质量名校,改进薄弱环节,促进整体进展,整体提高教学质量分析报告五班级其次学期期末检测质量分析期末教学质量分析二语试卷教学质量分析小学期末质量分析务处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位老师严格执行每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外还不定期抽查部分老师的业务,并把抽查状况通报全校,把抽查结果记入老师量化评估中量公评估不仅是老师绩效工资发放的重要依据,而且是年终考核和评先评优的唯一依据,每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取
3、扎实开展有效的教研活动学校的教研活动不搞花架子,不搞华而不实的东西,不求高,不求大,只求实在有效的教研活动无非就是备听评研,特殊是在听评课活动中,我们学校有自己的特色有着很深厚的学术气氛老师们乐观发言,看法中肯不说虚话套话,不怕得罪人,言辞犀利,切中要害,常常有激烈的辩论这些对全部参与老师的课堂教学意义重大,对年轻老师的成长意义非凡不光是集中搞教研时这样,在课堂间隙,在老师们的办公室里,常常有这样的声音出现
4、学科老师工作责任心强、看法端正、工作细致踏实教学中能细心备课,专心上课,耐性辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不卑视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好教学中既留意教给学生学问、培育实力,又擅长做学生的思想工作,培育学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习看法驾驭正确的学习方法
5、学生大都居住城区,从小受到良好的家庭教化,有明确的学习目的,端正的学习看法,肯学习,爱钻研,接受实力好,能较快地驾驭老师教给的学问学生在老师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯,上课时能专心听讲,细致完成作业,并能刚好复习巩固所学学问
6、班主任乐观负责,班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成果,学习劲头足,成果突出
三、教学不足之处分析
1、个别老师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作敷衍应付,有些老师只要评上高职,就觉得没有爬头了,只要我不是倒数就可以了,学校没有相关的制度制约
2、老师不能公允地对待每一位学生,面对少数学生的精英教化,严峻阻碍着大面积、区域性教学质量的提升绝大部分的班级中,存在着一些“学困生〃对待这些,,学困生〃的看法不是帮助他们扫除学习上的障碍,不是对他们倾注更多的关爱,而是卑视他们,冷落他们甚至驱逐他们,在教学过程中,关注得更多的是优生,而眼中根本没有“学困生〃,面对全体学生成为一句空话
3、课堂教学方法陈旧的滞后状况,扼杀了学生的求知欲望,阻碍了学生的全面进展,也严峻影响了教学质量的提高新课程的实施已进行了好几年了,但很多老师的课堂教学仍旧存在着一些弊端:一是重教〃不重学〃一切教学活动以老师为中心,我怎么“教〃,你就怎么〃学〃,自主、合作、探究式的学习方式全然不顾;二是重〃知〃不重思〃尽管老师教得辛苦,但教学的三维目标达成度低,学生的思维熬炼不够,创新精神和创新实力难以形成;三是重“灌〃不重”导〃方法上把学生当成〃容器〃,靠外力把教学内容压给学生,学生无法开心轻松地学习
4、个别老师对学生没有爱心、关怀和耐性,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教化方法简洁粗暴,学生有抵触心情
5、课堂效率不高,甚至出现无效课堂造成课堂效率不高的根本缘由,我认为还是我们的老师课前打算不充分,课备的不扎实,甚至不备课,抄教案,下载、照搬现成的教案,责任心不强,不留意、不重视课堂组织管理
6、对学生要求不严格,不擅长做学生的思想工作,班级内没有形成良好的学习氛围,学生学习自觉性差,缺乏养成教化,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差
7、部分学生缺乏良好的家庭教化,调皮、贪玩、任性,对学习没有正确的相识,学习目的不明确,看法不细致上课不能专心听讲,不能按要求细致完成作业学习不踏实,学问驾驭得不扎实,对所学学问一知半解,一看就会,一做就错
8、有些学生家长对学生的学习关注不够,家长们都有一个希望,那就是希望自己的子女能好好读书,一旦孩子读书不如意,缺乏正确的教化方法,不是打骂,就是对孩子漠不关怀,不与老师沟通,自己有时间忙自己的事情
9、学科之间不平衡从教研室统计的中考成果单科成果中可以看出,有的学科比如理科综合各项指标并不领先,有的科目的个别指标并不领先我们自己在期末考试统计中也发觉这个问题,造成这种状况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异
四、今后的建议学生的学习成果与学生的自身素养、家庭教化、成长环境和老师的教学方法都有着密不行分的关系那么,要想提高学生的学习成果我们在教学中要做到
1、学校要以教学工作为中心,强化质量意识,狠抓教学质量加大教学常规的管理力度,从各个教学环节上对全体老师严格要求从严治教,严谨治学,从严管理,从而规范老师的教学行为,提高教学效果
2、要切实转变观念,正确对待每一位学生,敬重主体,面对全体,不让一个学生掉队广阔老师要进一步树立新的人才观和教学观要正确对待每一位学生,特殊是“学困生〃要相识到转化一个“学困生〃与培育一个尖子生同等重要,同样光荣假如班上有〃学困生〃,这不是学生自己的责任,而是老师的责任,是老师的工作没有到位要从最终一名学生抓起,力争使每一位学生会学习,爱学习,学有成效在课堂上要多关照一点“学困生〃,做到提问题最多的是“学困生〃训练最多的是“学困生〃,辅导最多的是“学困生〃,作业批改最多的是“学困生〃,课余时间谈心沟通最多的是“学困生〃,鼓舞最多的也是“学困生〃只有这样,才能实现无“差生〃的学科,无“差生〃的学校,才能大面积提高教学质量
3、要深化课堂教学改革,向课堂45分钟要质量广阔老师要以课改为契机,立足于本校、本班的教学实际,以课堂教学为主阵地以转变学习方式为主攻点,以学法指导为突破点,深化长久地开展优化课堂教学活动,切实提高单位时间内的效益,向45分钟要质量为此必需做到:在课前打算上要做到优化教学预设;在教学方法上要做到:变老师满堂教为学生自主学;变注入式为启发式;变学生被动接受为主动参与;变单一传授学问为三维并重;变死记硬背为活学活用;在变更作业模式上,力求做到六突出:突出实践性,变泛泛而谈〃为实战演练〃;突出趣味性,变要我做〃为我要做〃;突出自主性,变限定作业〃为自择作业〃;突出针对性,变题海战术〃为有的放矢〃;突出合作性,变“单干户〃为“共同体〃;突出创新性,变呆板〃为敏捷〃课堂教学改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品才能升华质量;教给审题方法,教会学生如何充分利用有效信息,抓住关键“字眼〃,精确领悟题意,深化分校问题与课本学问点的结合之处,从中找出正确答案习题要做,但应重质量而不是数量,在每一个学问点的选择上都要有针对性,要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培育实力的习题,引导学生进行分析、解答、反思帮助学生驾驭解题规律,积累解题阅历要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目,严格限制习题的难度和总量
4、抓差生就是抓质量在目前任务制的大环境下,对老师来说要抓合格率、优秀率抓合格率其实就是抓差生转化的同义词,有一个学生不及格,我们就完不成教学任务,所以我们说差生确定成败!在当今信息高速进展的社会里,为了学生能打好坚实的理论基础,在学习过程中少走弯路作为老师多想方法提高教学质量,让学生放下沉重的包袱轻松学习当他对一件事感爱好的时候,不用谁去约束就会主动的投入
5、向学风要质量,与管理谋效益校风、学风、班风建设不是空虚的口号,不是不痛不痒的说教须要每位老师共同努力营造在学生面前,每位老师都是管理者和教化者,管理和教化不是校行政和班主任的专利,谁都有责任去做这个工作,每个课堂都是教学的主阵地,也是德育的主阵地只有大家负起自己的那份责任,歪风邪气才能有可能尽快扭转
6、做好家校联系通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业等状况,学生每晚应有相应的学习时间,邻近学生可以组成学习小组,相互帮助、沟通和监督,达到共同进步家校多联系协作,不让学生沉迷电视、网吧、嬉戏让学生养成良好的学习习惯
7、抓好老师队伍专业成长我们要想方设法激励老师们学习,做学习型老师,不但学习教化教学的专业学问,还要学习文化学问使我们的老师都成为书生型的老师,学校是书香型的校内,今年我们学校就为老师们购买了一本国学经典让老师们学习,还将举办一些活动比如书法、一般话、板书、演讲等竞赛,促进老师们学习,促进老师们提高我们还要激励老师们探讨,反思,做反思型的老师,老师在工作中取得胜利,或者造成失误,都要反思,每节课后要反思,每次考试后要反思,哪怕每次只反思一点,那积累下来就是不小的进步总之,教学质量的提高,是长久的工作,切不行急功近利,也没有捷径可走细微环节确定成败,付出确定命运,只要我们执着地追求,只有踏踏实实地教、认细致真地学,不放弃每个细微环节,胜利就会属于我们教学质量分析报告范文:教学质量分析报告今日,我们在这里召开全校20xx——20xx学年其次学期教学质量分析会,主要任务是,总结分析我校目前教学现状,细致查找问题探讨落实全面提升教学质量的措施和方法,促进我校教化教学质量又好又快进展努力开创我校教化的新局面
一、整体状况分析总的来说,名次最差的是三班级,从分数悬殊来说,差别最大的是六班级,其次为
三、
五、
四、二班级,全校折合得分
386、83分居全镇第四名,与第一名玉琳
395、36分,相差
8、53分,与第三名石臼
390、88分相差
4、05分,所以我们有望获得第三名
二、老师所代学科得分、名次分析一班级两个班均分、及格率均居全镇第
一、二名值得表扬吉金梅老师老将不减当年勇,勇夺桂冠,几十年如一日,坚持不懈,使我们青年老师学习的榜样青年老师吉小芳、吉丹丹不甘示弱,跨越前进吉小芳由去冬第六的成果跃居为全镇其次名,吉丹丹由第
三、六名的成果跃居为全镇第
一、二名,可喜可贺二班级语文均分
93、63居全镇第一,及格率因一人不及格居全镇第五,导致总得分居全镇第四名语文的问题是在及格率上,一个不及格导致名次居后,这是为什么呢说明均分悬殊距离很小,
一、
二、
三、四名均分相差不到
0、3分,假如均分再高出2分,我校语文就能稳居冠军了数学均分
90、19居全镇第一,及格率同样居全镇第五,总成果居全镇第三缘由和语文一样但不同的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些,所以名次稍好一些,假如数学均分再高出1分,也能获得全镇第一三班级语文均分
83、4分,与第一名石臼
87、36分相比,相差
3、94分,及格率为
97、72%咱只和石臼比,因为人数一样,都是44人,我校语文排名第四,石臼排名其次,从代课老师水平来看,石臼吉军娥与我校崔二勤老师相比,有什么优势可言呢?我们的优势:
1、年轻
2、精力旺盛
3、有实力但结果成果不太志向再看英语学科,均分
88、11居全镇第三,及格率100%居全镇第一,总成果居全镇其次,英语成果较好,值得确定说明崔二勤老师平常确定付出了辛勤努力和汗水,但从中反映了两个现象
1、弱势学科进步了,强势学科表现平平,说明心中侧重哪一科,平常就关注的多,落实的多,成果就较好,相反,对别外一科有放松,效果就大打折扣
2、一个所代两门学科要全面兼顾,不能顾此失彼三班级数学均分
81、27居全镇第五,与第一名石臼
86、93相差
5、66分,及格率100%居全镇第一,总排第三,较上学期、期中有进步,可以说三数有潜力可挖,我算了一下,均分再提高两分就能回到全镇其次,再提高一分,就能拿到第一科学差距较大,均分
33、29距第一名石臼
41、14相差
7、83分,距第四名相差
1、34分,及格率
65、91%与第一名桑林100%相差
34、09个百分点,。