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2009第一学期紫南小学学生心理健康教化个案辅导记录表心理辅导老师罗惠结2009其次学期紫南小学学生心理健康教化个案辅导记录表心理辅导老师罗惠结2010第一学期紫南小学学生心理健康教化个案辅导记录表心理辅导老师罗惠结2010其次学期紫南小学学生心理健康教化个案辅导记录表心理辅导老师罗惠结多表扬少指责,多关切少冷淡.其目的是调整心理平和心态,使与过她能正确地相识和看待自己与四周的人和事.了解她的全面状况程和心理承受实力,我告知她老师对她的期望是很高的在老师心目中她占有特别重要的地位.在谈心过程中,我始终确定她的优点激励她充分发挥自己的聪慧才智,同时恳切地指出她的不足,要求她必需严格要求自己上课专心,塌实学习再次找家长谈.了解其在家表现与家长对她的要求和期望告知老师的帮教措施并希望每隔一段时间,就和家长沟通有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家状况老师家长双方共同进行教化.
2、主动帮助.学生的心理压力和自我感觉在很大程度上取决于学习成果的好坏为此我利用业余时间为她补课教给她更好的学习方法激发她学习的爱好,增加学习的自信念从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑敏捷常常耍小聪慧,学习中最大的弱点就是不塌实,心情波动较大于是我对她留意视察,作好预防工作.凭借她的聪慧和努力,信任在学习成果上确定还有很大的发展空间.动发言,学习看法也有了好转对自己的要求也严格了一些,不再为所欲为,能够遵守学校的各项规章制度,同时也有了确定的目标,并能向自己制定的目标逐步接近2010其次学期紫南小学学生心理健康教化个案辅导记录表心理辅导老师罗惠结
1、供应学习榜样.供应可仿照的老师,同学的榜样示范来增加行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐编在一个学习活动小组.
2、建立良好的帮教关系.作为班主任,我常常利用上课与课余时间,多与案主接触沟通.上课时尽量多提问他多给他表现和发言的机会并对他进行适时的激励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注二来帮他树立自信念.下课后还常常与他闲聊利用她喜爱帮老师做事的特点,找一些事给她干.在亲密的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是相识还是情感,我都是以忠诚,真挚的看法对待他树立个人的完整性和可信任性.使自己成为受教化者喜爱的人,成为对受教化者有吸引力的人,消退案主的敌意和戒心,理解老师的善意这是帮教问题学生最简洁也是最基本的方法
3、与家长都沟通辅导效果好()较好()自评通过近一个学期的细心辅导,问题学生张舒恒在行为表现上出现了极大的好转,现在,他在课堂上基本能宁静下来听老师讲课,有时还能主反思动举手发言,只要能找到问题的症结所在用我们的恒心,爱心和正确的方法去引导他感化他就确定能走进他的心灵打开他心中的〃结〃辅导对象罗富缤班级三⑵性别男年龄8岁辅导时间问题表现罗富缤,性格上,胆小、自卑、爱动在交往方面的主要问题有不合群,孤独,胆怯参与活动;自卑感强,回避与老师同学相处上课从不主动举手回答问题,即使被老师喊到也因惊慌而说不完整,语言表达实力差认知实力差家庭作业常常马虎完成缘由分析经过和他母亲的交谈了解到,他本身患有自闭症,带他到医院检查,测试分析结果是他的认知实力的分数基本是0分,他的集中实力的分数也是很低,所以他上课的时候基本上是没有一节课能够完整听完40分钟的在班上假如有同学讲他的话,他的脾气立刻就来了,脾气急躁回家的作业基本上是应付老师的,英语作业基本不做辅导对策与过程第一步加强与其家庭的联系我以真诚的看法与她谈心,进行情感沟通赐予他充分的信任,抓住他的闪光点,赐予与时的表扬其次步在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的暖和,复原心理平衡第三步组织主题班会,激发起他对生活的酷爱,学会自强,提高自我心理承受实力第四步我改正她的学习习惯方面,还留意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的关切与督促,与时提示她仔细完成作业辅导效果自评好()较好()一般()反思.学生的不良习惯,都是日积月累渐渐形成的,而老师在工作中要化被动为主动,在平常的工作中要与时发觉,与时辅导,以促进其尽快转变.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系加强老师与家长的联系,共同督促形成良好的氛围,这样的教化和辅导就会起到事半功倍的作用、作为教化者,不但要教好书,而且更重要的是要育好人而要育好人,就必需加强对青少年学生的心理健康教化,使他们既拥有健壮的体魄、广博的学识,又拥有健康、向上的心理!辅导对象陈明东班级三⑵性别男年龄9岁辅导时间问题表现陈明东,脾气急躁,好动,上课常常讲话,和同学的关系不好,在校常常跟同学打架缘由分析王新是外地学生,经过和他谈话,知道他的父母都是外来的打工仔,母亲工作的地方在西樵,爸爸工作的地方在南庄,父母常常分开,而他爸爸在陶瓷厂工作(分三班),许多时候是要上夜班的,他跟他的爸爸在一起住,所以爸爸就很少时间管他,搞到他在家没人管,性格特殊的开朗,作业有没有完成父亲到不知道,有时候,妈妈把他带到西樵去,星期一课都不来上了在班上,因为他的为人的问题,同学们都很少跟他玩,同学之间的关系很不好,有时候动不动就动手打同学辅导对策与过程第一步加强与其家庭的联系我以真诚的看法与她谈心,进行情感沟通赐予他充分的信任,抓住他的闪光点,赐予与时的表扬其次步在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的暖和,复原心理平衡第三步组织主题班会,激发起他对生活的酷爱,学会自强,提高自我心理承受实力辅导效果自评好()较好()一般()反思.学生的不良习惯,都是日积月累渐渐形成的,而老师在工作中要化被动为主动,在平常的工作中要与时发觉,与时辅导,以促进苴尽快转变.爱堵导过程吊要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系加强老师与家长的联系,共同督促形成良好的氛围,这样的教化和辅导就会起到事半功倍的作用、作为教化者,不但要教好书,而且更重要的是要育好人而要育好人,就必需加强对青少年学生的心理健康教化,使他们既拥有健壮的体魄、广博的学识,又拥有健康、向上的心理!辅导对象潘伟梁班级四2性别男年龄9岁辅导时间问题表现潘伟梁,性格上,胆小、话多、爱动对学习不感爱好,作业马虎,上课常常自言自语,依靠性很强缘由分析经过和他的妈妈谈话,知道他平常在家的时候也是要在家长的督促下才可以完成作业,而却常常依靠妈妈爸爸,父母不在家的时候他的作业就不做两份,问他为什么不做,他说爸爸妈妈不在家就不会做,但其实不是,我平常叫他自己一个人留下来做,他都可以很快的做给我的,虽然是有错,但至少是经过自己动脑筋去做的辅导对策与过程
1、找他个别面谈我明确告知他,必需做到今日事今日毕,我不会允许你不交作业就回家的,即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家但有困难可告知我,我会随时教你我说到做到,一连几天陪着他、等他,即使下雨天也如此,非要他交了作业才让他回家
2、告知家长平常要多抽时间与孩子沟通,对孩子的进步赐予与时的激励
3、赐予激励,重建自信念辅导效果自评好()较好()一般()反思.学生的不良习惯,都是日积月累渐渐形成的,而老师在工作中要化被动为主动,在平常的工作中要与时发觉,与时辅导,以促进其尽快转变.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系加强老师与家长的联系,共同督促形成良好的氛围,这样的教化和辅导就会起到事半功倍的作用
3、作为教化者,不但要教好书,而且更重要的是要育好人而要育好人,就必需加强对青少年学生的心理健康教化,使他们既拥有健壮的体魄、广博的学识,又拥有健康、向上的心理!辅导对象黄纪龙班级四2性别女年龄9岁辅导时间问题表现性格耿直脾气倔强,特性强,虽说是一个女孩子可她的特性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜爱接老师的话,自制实力弱,对学习比较放松,对自己有点放纵.她不像有些同学基础扎实也不像一些同学对学习一点不感爱好.她想学不想学全凭自己感觉,学习上不勤奋没有目标缺乏毅力.缘由分析从她的状况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭社会等因素造成的,在短时间内是难以变更的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象而不是个例.其主要缘由是没有树立正确的志向,价值取向发生偏差.不守纪单纯地从她身上看有两种状况:不是完全的无理取闹她是个聪慧的学生.思维灵敏,接受簇新事物的实力很强,对待此类学生我们不能武断地下〃好与坏〃的结论辅导
1、谈心.通过这种方法了解她的思想变更状况,多激励少打击,辅导效果自评好()较好()()一般反思由于家长、老师的协作以与同学们的帮助,嘉琪慢慢的变更了她现在作业能与时完成上课较专心听课,在课堂上也能主辅导对象张玉龙班级五
(2)性别女年龄10岁辅导时间问题表现乖巧能说会道对人热忱肯帮助人尤其喜爱帮老师干活.但简洁激烈,简洁哭,贪吃贪玩、学习怕困难.缘由分析家庭因素:家长的教化方法不当,缺少家庭暖和,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.个人因素性格开朗,小气,怕辛苦和懒。