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文本内容:
细胞通过分裂产生新细胞教学设计【教材分析】教材地位和作用
1.本节课的内容是人教版义务教化教科书生物学七年级上册其次单元生物体的构造层次其次章细胞怎样构成生物体的第一节细胞作为生物体构造和功能的根本单位,细胞的生长、分裂和分化是细胞生活的表现,通过本节内容的学习学生将对细胞生活有更深层次的理解,因此,本节内容具有承上启下的作用,既是对前面学问的深化,又是学习动植物体构造层次的根底细胞的生长、分裂和分化是生物体能够由小长大的缘由,是生物体由最初的受精卵细胞生长为多细胞生物体的根底,通过本节课的教学,使学生了解细胞生长和分裂的学问,对于学生的后续学习起到了很好的铺垫作用;细胞分裂还是当代影响人类安康的重要杀手一一癌症的发生的根底,探讨细胞分裂学问,对提高人类的生活质量有重要意义利用学生熟识的事例引诞生物体由小长大,是与细胞的生长、分裂和分化分不开的本材教节的内容包括细胞的生长和分裂两局部内容,细胞的分化短暂不讲,支配在其次节动物体的构造层次中讲解并描述新生的细胞很小,这时细胞就会开场生长,通过细胞生长使细胞体积增大,而细胞也不会无限制的生长,当它的体积增长到确定大小时又有一局部细胞会进展分裂,进而提出了细胞分裂的概念,并出示了“细胞分裂过程的示意图〃生物体通过细胞分裂使细胞数量增加通过示意图,又能引出细胞核中的染色体在细胞分裂过程中的变更状况因此,这两局部教学内容彼此连接,互为因果,构成了一个完整的教学体系最终又在“科学、技术、社会〃的栏目中介绍了有关“癌细胞〃的学问从学问的整体支配上,流畅、简洁,思路清晰,层次清晰【学情分析】学生爱好状况分析七年级学生刚刚开场学习生物学学问,由于对生物学具有很强的新奇心,因此在学习过程中具有很高的学习热忱,但往往只对生动好玩的生物现象感性趣,而缺少对现象背后学问的思索,因此在教学中既要留意创设情境,保证学生的学习主动性,同时也要留意对学生思维实力的引导,使学生逐步养成分析现象探究本质的意识学生学问实力分析学生在学习本节内容之前已学习了细胞构造、细胞生活须要物质和能量以及细胞核传递信息等学问,并具备了运用显微镜视察细胞的根本技能,这对于本节课进一步学习细胞分裂与生长的学问起到了很好的铺垫作用但是,由于细胞构造微小,功能相对抽象,距离学生生活经验较远;在现有的课堂教学设备和时间的限制下,也不行能完全通过学生自己动手解决全部的探究问题;特殊是关于细胞不能无限制长大的缘由和细胞分裂中染色体的变更,由于很困难抽象,相对于七年级学生已有的学问和实力根底来说,进展自主、探究、合作的学习无疑是很困难的【教学策略】依据以上教材特点、学生特点和教学目标、教学重、难点,我在本节课教学中采纳了建构主义教学策略既“学生是学问建构的主动者,老师只是学生意义建构的帮助者〃,老师通过创设符合教学内容的情景和提示新旧学问间的线索,提出适当的问题引起学生的思索和探讨,并设法把问题一步步引向深化学生始终是在老师的帮助和引导下,在学习伙伴的协作下,以问题解决为中心主动发觉问题、主动联系和揣测,绽开一系列分析、推理、归纳的探知活动,形成对问题的理解和说明,并通过沟通和反思,进一步澄清事实、完善学问构造,同时引发新问题,激起进一步探究的剧烈欲望使学生在探究学习过程亲历科学的探讨过程,从而获得科学思维和方法的感悟,实现科学学问的自我建构具体方法为
1.联系学生生活体验主动创设情境,引导学生发觉提出问题,由学生日常生活中常见的生物生长现象引出问题,既有效的激发了学生的探究热忱,也有效的使学生相识到生物学与我们的生活是亲密相关的.重视学生的探究与创新教学中,我们必需坚持培育学生的探究意识、探究方法,提高学生的探究实力但学生的探究学习并不确定局限于亲自试验现代社会学问爆炸,没有一个人能够亲历亲为他探讨领域中的每一个课题利用他人供应的其次手资料,对其进展分析并得出结论,也是科学探究活动的一局部因此“细胞的分裂及染色体的变更”的教学,我变更了过去从概念、规律开场的教法,而是为学生供应学习材料,提出问题当学生主动、大胆作出各种假设时,我并没有干脆告知学生答案,而是激励学生通过视察前人的科学探讨材料获得细胞分裂的信息,理解细胞分裂过程中染色体的变更状况.运用多媒体教学手段,化静为动、化抽象为具体这一节的内容距离学生生活经验比拟远,仅仅依靠显微镜的视察也不能动态地反映细胞生长和分裂的过程因此,视频资料和动画就成了增加学生感性相识的重要材料通过合理运用视频材料和动画可以使学生更加清晰地驾驭教学内容,有利于难点的突破,同时也可以优化课堂教学,提高课堂教学效率【教学目标】学问目标
1.能够描述细胞分裂的根本过程;
2.能够说出细胞分裂过程中染色体的变更;过程与方法通过谈话、讲解并描述等提高学生的学习主动性,学生可以通过阅读教材、视察挂图或课件提高自己获得学问的实力情感、看法与价值观关注细胞探讨防治癌症等方面的价值教学重点细胞分裂的根本过程教学难点细胞分裂过程中染色体的变更课前打算多媒体课件课时1课时教学方法讲授阅读小组合作探讨展示练习等相结合显增加物质通过细胞膜进入细胞外表积就类似于细胞膜的面积细胞的体积增大就是说细胞个体在长大,细胞长大须要靠细胞外表细胞膜从外界汲取养分物质,外表积越大汲取的养分物质越多,而随着细胞的长大,其外表积与体积之比却在变小,即外表积增大的没有体积增大的多,这必定会影响细胞养分物质的汲取,使细胞得不到足够的养分物质,因此,从细胞汲取养分物质的角度来说,细胞只能长到确定的大小,之后就会进展细胞分裂
1、老师播放细胞分裂的过程动画,要求学生仔细视察
2、老师板书细胞分裂----细胞数目的增多引导学生说出细胞分裂过程的规律,并板书细胞分裂过程从外一内核分裂一质分裂一膜〔壁形成
3、老师提出问题〔1〕植物细胞和动物细胞构造有什么不同?〔2〕植物细胞的分裂过程和动物细胞的分裂过程有哪些一样之处和不同之处?
1、学生观看动画
2、本组学生探讨沟通之后,展示以下问题,其他同学补充1什么叫细胞的分裂2细胞分裂的一般过程是怎样的?3细胞分裂的结果是什么?
4、一个细胞第一次分裂之后形成2个细胞,其次次分裂之后形成4个细胞,第N次分裂之后形成几个细胞?假设一个细胞分裂一次须要30分钟,2个小时后,细胞的个数是多少?
3、学生复习,探讨后答复学习任务三细胞分裂时染色体的变更
1、老师提问细胞分裂过程中会有染色体的变更,那什么是染色体?染色体由哪几局部组成?遗传物质是什么?遗传物质的载体是什么?
2、老师课件展示图片人的体细胞中细胞核里有46条染色体,细胞分裂后染色体可能有以下两种过程,1染色体数目逐次减半2染色体数目不变你认为哪种合理?那你认为怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前一样?〔激励学生大胆揣测老师对学生揣测正确的赐予表扬带着学生进入染色体变更规律的学习〔示意学生展示这些内容
3、老师引导学生总结细胞分裂时染色体的变更及发生这样变更的意义老师板书细胞分裂中染色体的变更⑴过程先复制加倍后平均安排⑵染色体的变更结果是a、两个新细胞的染色体形态和数目一样b、新细胞与原细胞的染色体形态和数目一样⑶意义保证新细胞与原细胞遗传物质的一样性
4、学以致用水稻体细胞中染色体的数目为12对,细胞分裂后新细胞的染色体为多少条?
5、拓展提升有人说单细胞动物的细胞分裂过程就是繁殖后代的过程,你们认为这种说法对吗?请说明一下理由本组学生探讨沟通之后展示以下问题,其他同学补充
1、什么是染色体?染色体的组成?什么是遗传物质?遗传物质的载体是什么?
2、〔1〕学生做出合理推想、揣测
2、在细胞分裂时,那个构造的变更最明显?发生什么样的变更?发生这样变更的意义是什么?
3、学生总结
4、学生思索后答复
5、学生思索主动答复因素有哪些
4、如何预防癌变
2、老师提出希望细胞生物学前景广袤,希望不久的将来,我希望能够看到同学们在此领域内有所建树,更好的为人人类自己效劳!板书设计第三节细胞通过分裂产生新细胞
一、细胞的生长细胞的体积由小变大
二、细胞分裂过程一个细胞核分裂一质分裂一膜(壁)形成一两个新细胞
三、细胞分裂中染色体的变更
1、过程先复制加倍后平均安排
2、染色体的变更结果是a、两个新细胞的染色体形态和数口一样b、新细胞与原细胞的染色体形态和数目一样
3、意义保证新细胞与原细胞遗传物质的一样性
四、生物体由小长大的缘由细胞的生长使细胞体积增大细胞的分裂使细胞数量增加细胞的分化教学反思
1、对于细胞的生长,学生易于理解,但对于细胞如何进展分裂,怎样由一个变成两个学生的概念还比拟模糊,在这方面最好用课件把每个步骤分解,效果更好让学生有一个感性相识,对于细胞分裂的步骤,我引导学生找出其中的规律,很简单记忆
2、对于染色体先复制加倍后再分裂这个概念,假如干脆传授,学生虽然承受,但很不理解,对于这一问题我的做法是给出两种揣测,让学生思索,分裂时人的染色体是不是数目逐次减半,由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞,然后分裂成
12.5条的染色体?学生对于这个问题进展争辩,老师确定合理的揣测对于如何分裂后还保持每个细胞46条染色体,学生想到可以先把染色体的数量加倍,再进展分裂,这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了用这个方法启示学生,让他们自己找出方法,这样学生学得快,也记得牢假如再播放植物细胞分裂过程动画,能直观的表达细胞分裂时染色体先复制加倍后再平均安排的过程,效果会更好
3、对于这节课的细胞为什么不能无限制地生长,这个问题我没有具体讲,因为细胞不能无限制长大的缘由很困难我只以正方体为例,进展类比,从细胞汲取养分的角度去分析学生大都能理解,但也有一局部学生难以理解
4、在以后本节的教学设计中,我要更充分的分析学情,以学生为主体,努力提高小组合作探究的效果,从而提高课堂效率学习内容老师活动学生活动案例导入案例1:壁虎的尾巴折断后还会重新长出来吗?出示壁虎断尾图案例2一粒种子为什么能够长成参天大树展示植物生长动态图案例
3、3一个成年人大约拥有100万亿个细胞,这些细胞都源自一个学生仔细思索老师提出的问题
一、导入新课受精卵细胞人的细胞是怎样由一个受精卵变成100万亿个细胞的呢?出示受精卵长大成人的生命历程图片老师提出问题1同学们想一想壁虎尾巴重新长出来、一粒种子变成一棵大树,一个受精卵形成一个成人,在这些过程中生物体发生了怎样的变更?这变更与生物体内的细胞有什么关系呢?这些细胞发生了怎样的变更?并利用已有的学问进展分析,产生探究新知的剧烈欲望
二、讲授新课学习任务一细
1、老师对展示进展激励评价,激励学生主动思维,并板书细胞生长一一细胞体积由小变大
2、老师设疑细胞在生长中体积能在组长的组织下小组成员有方案地探讨沟通,登记怀疑之处,本组学生展示以下问题其他同学补充胞的成长无限的增大吗?一局部细胞长到确定大小就会进展哪个过程?
3、老师出示幻灯片用正方体表示细胞,计算外表积/体积,思索外表积的增长速度和体积的增长速度谁较大?细胞为什么不能无限长大?
4、老师设疑请大家思索这样一个问题,你从小长大,饭量有没有变更?有什么样的变更?老师说明随着年龄增长,饭量明
1、1什么是细胞的生长?
2、细胞的生长过程中须要的物质来自于那里?
3、细胞生长的结果是什么?
2、学牛做合理揣测
3、计算并探讨答复
4、学生思索答复
6、展示洋葱根尖细胞细胞分裂的不同时期染色体的形态一样吗?
7、进一步探究细胞恒久具有分裂实力吗?老师指出细胞的分裂实力是有确定限度的,细胞分裂的结果只是形成形态构造功能一样的很多细胞,而人体的细胞有多种形态具有不同的功能,这又是如何形成的呢?这跟细胞的分化有关
8、学习完了这节课,我们来说明一下壁虎尾巴重新长出来、一粒种子变成棵大树,个受精卵形成个成人的现象.
6、学生视察图片后思索
7、学生做出合理说明
8、学生答复三个案例中的缘由学习任务四:总结老师刚好总结可以使我们所学的学问更系统,同学们总结一下吧!对总结深刻之处赐予表扬和激励本组学生探讨沟通之后进展总结,其他同学补充学习任务五稳固练习老师出示以下练习,请学生仔细解答
1、生物体由小长大,是与细胞的、、、分不开的本组学生探讨沟通之后主动答复,其他同学纠错补充
2、细胞分裂的步骤应当是[
①细胞核分裂成两个
②细胞质分成两局部
③在细胞中形成新的细胞膜A、
①②③B、
③②①C、
③②①D、
②③①
3、细胞分裂的结果,新细胞与原细。