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《0的相识》教学反思本节课我实行了认数、写数相结合的教学方式在教学中我尽力创设深厚、显明的问题情境、生活情境,激活学生已有的生活阅历和数学学问,从而相识
①感受到o在我们生活中的作用本节课主要是通过视察和实践活动,使学生知道0的各种含义,规范0的写法,使学生能较整齐的书写0培育学生想象力、合作探究实力,仔细书写的好习惯通过紧密联系生活的实践活动,激发学习爱好,让学生相识到数学和生活的联系本节课的教学重点是相识“0”,了解其含义本节课的教学难点有两个写数字0理解“0”可以表示起点和分界线数0的含义比较宽,在生活中应用广泛,不同的应用就体现出0的不同含义所以教材实行了认数、写数相结合的编排方式把数0的教学单独支配成这一段并留意通过多种素材,创设为学生所熟识、感爱好的数学题材,经验从详细到抽象的认数过程在本节教学中,充分利用生活中的物品和符合教学实际的板画教学,通过这些资源的合理运用使学生感受着生活中的数学问题,体会到数学就在身边,从而对数学产生亲切感更会加强获得新知的密度和效度本节课的不足之处在于
1、假如让学生做好预习工作,让学生回家画好一颗大苹果树,上面结上10个大苹果,并给这些苹果边上号码,想想自己能提出什么样的数学问题,学生的数学思维就会得到更大的发展,比老师在黑板上演示效果要好许多,而且会启迪学生的数学思维
2、直尺上的刻度表示起点的意思,比较抽象,学生不好理解,比起直尺运动员跑步的起跑线更简单让学生接受
3、温度计许多学生没有见过,应当打算好学具,让学生亲眼见到,增加感性相识可以通过天气预报今日的温度引出来
4、教学0的意义时,用时太多,而且的意义讲的太深学生不好理解,0表示起点和表示分界线的意思应略讲,而当表示没有的意思时要重点讲
5、学生对生活中的形象0和抽象数字0没有分清晰,这与我一起先没有讲清晰有关系,导致最终个别学生没有分清晰两者,仍旧混淆
6、课堂中对学生的激励性语言太少,学生终归年龄小,留意力集中的时间相对的要少一些,而且学生对表扬是非常在意的教学中只留意了学问的渗透,忽视了对学生学习主动性的培育一二年级的学生应当多表扬,多用实质性的嘉奖,比如小红星、小红花等
7、应当刚好抓住学生的瞬间思维以及精彩汇报赐予嘉奖,比如当给排序时,大部分学生只是知道从0到10从小到大的排列依次,而有一个学生却逆向思维从10到0排,从打到小排列对于这一闪光点要刚好赐予表扬
8、课堂中忽视了对学生写字姿态的订正,习惯养成不是一蹴而就的,应当随时提示,让学生养成良好的书写习惯
9、0的写法应当重点强调,许多学生有倒下笔现象以上的这些不足之处在以后的教学中要留意,并主动改正。